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內訓師課程設計開發

【培訓對象】
未受過專業(ye)訓練的企(qi)業(ye)內(nei)訓師(shi)

【學習收益】
通過對(dui)課程(cheng)開(kai)發五(wu)步(bu)曲的(de)學(xue)(xue)習，讓(rang)企業內(nei)訓師學(xue)(xue)會如(ru)何(he)設定清晰明確的(de)課程(cheng)主題、如(ru)何(he)搭建符合學(xue)(xue)員認知規律的(de)要(yao)點(dian)邏輯，以及如(ru)何(he)設計豐富(fu)有趣的(de)教學(xue)(xue)案例，從(cong)而(er)提高課程(cheng)開(kai)發的(de)效率和課程(cheng)的(de)價值。

【課程內容】
導入：企業內訓師的三個關鍵問題
前言：培訓師的價值與定位
0.1 擔任內訓師的好處
0.2 培訓師的角色定位
0.3 成人學習的特點
0.4 課程設計流程
練習：五步曲課程初步設計
單元一：設定主題
導入：課程案例—李經理的課程開發任務
1.1課程主題設定方法
1）學員對象 主題
2）學員對象 量化主題
3）雙標題：主標題先聲奪人，副標題解釋說明
1.2 課程主題設定舉例
練習：學員輸出課程主題設計
點評：學員分(fen)享練習(xi)，講師針對性點評

單元二：明確收益
導入：故事——小男孩的心眼
2.1快速想象的5W1H
2.2課程收益的FAB
2.2.1 FAB的概念
2.2.2 FAB的應用測試
2.2.3 FAB描述課程收益
練習：學員輸出課程收益設計
點(dian)評(ping)：學員分享練習，講師(shi)針(zhen)對性點(dian)評(ping)

單元三：要點邏輯
導入：一次失敗的匯報
3.1 邏輯的作用
活動：我的三千萬年
3.2 搭建原理：金字塔原理
3.2.1 常見的要點邏輯：時間型/空間型/要素型/演繹型
3.2.2 選擇邏輯的要點
3.2.3 生動化邏輯設計
3.3 搭建工具：思維導圖
3.3.1 思維導圖的結構
3.3.2 思維導圖的特點
3.3.3 思維導圖的操作
練習：學員使用思維導圖構建課程邏輯
點評：學(xue)員(yuan)分享練習，講師(shi)針(zhen)對性點評

單元四：舉例恰當
導入：高速公路法則
4.1 案例作用
視頻：《中國合伙人》
4.2 案例選擇
4.2.1 數量
4.2.2 典型
4.2.3 為觀點服務
4.3 案例結構
故事：小白兔釣魚
SCQA- 講道理，說明重要性
練習：學員設計輸出課程案例
點評：學員分享(xiang)練習，講師(shi)針對性點評

單元五：結尾呼應
5.1 理性總結
5.1.1 文字總結
5.1.2 模型總結
5.1.3 思維導圖總結
5.2 感性升華
練習：學員設計輸出課程結尾
點評：學員分享練習，講師針對性點評
課程總結與結束

內訓師課程設計開發