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學習項(xiang)目設計和實施課程

【課程簡介】
培訓推動戰略的執行和業務績效的發展，自然離不開學習項目的設計與實施。毫無疑問，領導滿意、員工成長、體驗精良的學習項目依靠的是精心的設計和嚴謹的管理。可是，培訓經理人真正做起來，一點也不容易。
如何從模糊的學習項目需求到明確的學習項目目標？
學習項目如何設計才符合各方干系人的要求？
學習項目如何實施才能順利推進，達成目標？
在《學(xue)習(xi)項(xiang)(xiang)目(mu)設(she)計與管(guan)理》這個(ge)模塊中，我們將和(he)(he)培訓經理人一起，破(po)解學(xue)習(xi)項(xiang)(xiang)目(mu)設(she)計和(he)(he)實施的(de)(de)(de)難題，帶領培訓培訓經理人一起學(xue)習(xi)如何(he)設(she)計出符(fu)合組織和(he)(he)業(ye)務(wu)發展需(xu)求的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)項(xiang)(xiang)目(mu)，如何(he)管(guan)理和(he)(he)實施好學(xue)習(xi)項(xiang)(xiang)目(mu)，使(shi)其帶來廣泛的(de)(de)(de)影響力(li)和(he)(he)**大化的(de)(de)(de)實效。

【適學人員】
大中(zhong)型企(qi)業的企(qi)業內部(bu)專兼職培(pei)訓(xun)(xun)經理人(ren)，包括但不限于培(pei)訓(xun)(xun)師、培(pei)訓(xun)(xun)專員、培(pei)訓(xun)(xun)主管、人(ren)力資源主管、培(pei)訓(xun)(xun)經理、人(ren)力資源經理、培(pei)訓(xun)(xun)總監(jian)等。

【學習目標】
通過學習本課程的內容，幫助培訓經理人達成以下的學習成果：
1. 了解學習項目設計與管理的基本概念；
2. 掌握學習項目設計與管理四個階段的操作要點；
3. 能通過分析干系人的需求，制定清晰明確的學習項目目標和計劃；
4. 能(neng)夠熟悉并應用學習(xi)項(xiang)目實施、轉化(hua)、評估階段的方法，打造精品(pin)項(xiang)目。

【學習內容】
單元一：基本概念
單元導入：事先管理的案例
1.1 項目的定義和兩大特征
1.1.1 臨時性
1.1.2 獨特性
1.2 學習項目與培訓項目的區別
1.2.1 立場不同
1.2.2 邊界不同
單元小結

單元二：學習項目設計
單元導入：舉辦一場婚禮都有哪些干系人
2.1 設定項目目標
2.2.1 從需求到目標
1）分析利益干系人
2）需求分析黃金五問
2.2.2 項目目標設定的方法
1）四級目標設定法
2）成果目標設定法
2.2 選擇項目內容
2.2.1 主題選擇：目標導向
2.2.2 內容選擇：簡潔實效
2.2.3 師資選擇：專業適合
1）三看：看講師介紹、看課程大綱、看授課視頻
2）三溝通：溝通項目背景與需求、溝通課程設計與內容、溝通授課風格與注意點
3）三驗證：內容驗證、風格驗證、口碑驗證
2.3 匹配項目形式
2.3.1 遵循組織的問題類型
1）良構問題匹配的學習形式
2）病構問題匹配的學習形式
2.3.2遵循能力形成的原則
1）10%理論學習
2）20%經驗交流
3）70%任務實踐
2.3.3 遵循學習目標的達成
1）在線學習：記憶/理解
2）線下學習：記憶/理解/應用
2.4 設計項目運營
2.4.1 項目品牌設計
1）項目名稱設計
2）項目Slogan設計
3）項目Logo設計
2.4.2 項目宣傳設計
1）5種冷啟動渠道方法
2）4種熱啟動渠道方法
2.4.3 項目制度設計
1）對抗式制度
2）實戰式制度
3）激勵式制度
2.5 擬定項目計劃
2.5.1 項目階段劃分
2.5.2 確定主要事項
2.5.3 擬定進度計劃
單元小結

單元三：學習項目管理
單元導入：泰森的名言
3.1 學習項目實施
3.1.1管好人
1）管理領導
2）管理講師
3）管理學員
3.1.2做對事
1）營造學習氛圍
2）擴大項目影響
3）處理突發情況
3.1.3備好物
3.2 學習項目轉化
3.2.1 學習轉化的基本觀點
1）學習轉化的概念
2）學習轉化的觀點
3.2.2 影響學習轉化的要素
1）動力：愿不愿做
2）環境：允不允許做
3）能力：會不會做
3.2.3 推動學習轉化的方法
1）學習：定目標，給工具
2）實踐：留任務，盯進度
3）輔導：解難題，給支持
4）驗收：建機制，造氛圍
3.3 學習項目評估
3.3.1 *四級評估簡介
1）第一級：反應評估
2）第二級：學習評估
3）第三級：行為評估
4）第四級：成果評估
3.3.2 *四級評估存在的問題
1）反應評估與學習評估的關聯
2）行為評估與成果評估的關聯
3）學習評估與行為評估的割裂
3.3.3 *四級評估的新用法
單元小結

學習項目設計(ji)和實施課程