TTT實戰訓練營
講師：黃(huang)老師 瀏(liu)覽(lan)次數：2742
課程(cheng)描述(shu)INTRODUCTION
TTT訓練營
培訓講師：黃(huang)老師
課程價格：￥元/人
培訓天數：1天
日程安(an)排(pai)SCHEDULE
課程(cheng)大綱(gang)Syllabus
TTT訓練營(ying)
課程背景：
隨著我國經濟實力的(de)(de)(de)(de)不斷增強，同步伴隨著人(ren)力成(cheng)本的(de)(de)(de)(de)持續攀升(sheng)，企(qi)(qi)業(ye)經營管理(li)面臨諸多(duo)(duo)挑(tiao)戰，作(zuo)為培訓(xun)(xun)人(ren)責任重大(da)。培訓(xun)(xun)作(zuo)為企(qi)(qi)業(ye)管理(li)的(de)(de)(de)(de)第一生產力，擔負傳承企(qi)(qi)業(ye)理(li)念和(he)愿景的(de)(de)(de)(de)使命，培訓(xun)(xun)發展(zhan)離不開優質(zhi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)訓(xun)(xun)師，但(dan)當前培訓(xun)(xun)現象種種，諸如(ru)(ru)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)精彩課(ke)(ke)(ke)后(hou)發愁，對此原因有多(duo)(duo)種，比(bi)如(ru)(ru)沒有跟進培訓(xun)(xun)效果、企(qi)(qi)業(ye)培訓(xun)(xun)走形式、內(nei)訓(xun)(xun)師過分側重表演(yan)等，但(dan)縱觀企(qi)(qi)業(ye)培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)諸多(duo)(duo)痛(tong)點，不會(hui)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發的(de)(de)(de)(de)病癥愈演(yan)愈烈，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)立(li)足課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發的(de)(de)(de)(de)模(mo)型(xing)運(yun)用，結合企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，通過對內(nei)訓(xun)(xun)師的(de)(de)(de)(de)認知和(he)內(nei)訓(xun)(xun)師整(zheng)體素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)摸(mo)排(pai)，在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)通過互動(dong)式教學，使得內(nei)訓(xun)(xun)師逐步掌(zhang)握(wo)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發的(de)(de)(de)(de)技巧(qiao)，并(bing)能(neng)對常規的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發模(mo)型(xing)掌(zhang)握(wo)并(bing)能(neng)在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)結束后(hou)自行開發出一套課(ke)(ke)(ke)程(cheng)大(da)綱。
從(cong)一(yi)(yi)事(shi)一(yi)(yi)議的角度出發(fa)，針對培訓(xun)(xun)乏力(li)，培訓(xun)(xun)效果(guo)不(bu)顯著來(lai)(lai)(lai)看，除培訓(xun)(xun)體系搭建和(he)企業(ye)培訓(xun)(xun)機制等(deng)高層次(ci)的角度以外，立足(zu)(zu)具體來(lai)(lai)(lai)剖(pou)析，培訓(xun)(xun)收效甚微(wei)更(geng)多(duo)需從(cong)培訓(xun)(xun)師自身素(su)質素(su)養來(lai)(lai)(lai)尋找解決(jue)方法，培訓(xun)(xun)首先需要從(cong)務實角度來(lai)(lai)(lai)解決(jue)，即立足(zu)(zu)提(ti)升培訓(xun)(xun)師來(lai)(lai)(lai)推動(dong)培訓(xun)(xun)工作進入新局面(mian)(mian)，一(yi)(yi)旦企業(ye)內(nei)訓(xun)(xun)師授(shou)課技巧、課程開發(fa)、分解管理目標(biao)等(deng)技能得到提(ti)升，那么培訓(xun)(xun)的以點帶面(mian)(mian)，以面(mian)(mian)帶片的功效會逐步顯現。
課程收益(yi)：
通過一(yi)個價值點極高的(de)臺(tai)風(feng)(feng)訓練方式(shi)，快(kuai)速提升(sheng)臺(tai)風(feng)(feng)，無(wu)需從(cong)理(li)論(lun)角(jiao)度解讀臺(tai)風(feng)(feng)；
使得參訓學(xue)員掌握課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)的八大修煉，明確課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)流程(cheng)(cheng)，并(bing)能在課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)結束(shu)后自行遵
從課(ke)程(cheng)開發流程(cheng)，進行課(ke)程(cheng)開發。
掌握常見的授(shou)課技巧，提高授(shou)課過程總(zong)的控場
能力，使得(de)培訓實施的整體價(jia)值易于(yu)凸顯，并且延續課程和自身的價(jia)值。
通過演練和不斷(duan)互動(dong)，使得學(xue)員(yuan)掌握常(chang)規的課程開發模(mo)型的內涵(han)和實操技巧(qiao)，從對課程開發無從下手到運用模(mo)型得心(xin)應手。
課程(cheng)結束后每一位學員(yuan)可(ke)以自行開發一門針對(dui)企業需求的課程(cheng)大綱，真(zhen)正將培訓(xun)效果落(luo)地。
通過本次培(pei)訓，學員不僅(jin)僅(jin)掌握培(pei)訓技(ji)巧和方法，另一層次為可以從思維意識上打開培(pei)訓課(ke)程開發的思路，從此對培(pei)訓課(ke)程開發和授課(ke)技(ji)巧信(xin)心倍增。
減輕企業人力資源部(bu)培訓價值點持(chi)續(xu)低迷的(de)(de)現狀，振奮企業培訓師的(de)(de)精神(shen)面貌。
課程大綱(gang)
第一講(jiang)：以(yi)價值的名義看課程開發
思考(kao)：本企(qi)業的(de)培(pei)訓現狀？做過哪(na)些努(nu)力？
一、內訓師的價值研討
1.內(nei)訓師存在的價值
2.內訓師價值認知(zhi)有哪(na)些誤(wu)區？
3.為什么要立足課程開發(fa)本(ben)身？
思考：開發(fa)課程(cheng)真(zhen)的難嗎?
二、課程開發的八大修煉
1.聚焦(jiao)需求
1）需求(qiu)如何產生
2）如何識(shi)別(bie)假需求(qiu)
3）培訓需求(qiu)分析常(chang)見(jian)方法
2.設定目標
1）如何描述目標
2）目標等(deng)級認(ren)知
3.構(gou)建(jian)大綱(gang)
1）如何構建結構化大綱
2）四(si)大常見課程結構形式(shi)
3）四大方法確定(ding)課程大綱
4）金字塔式課程大綱
互動練(lian)習：利用金字塔結構(gou)進行分(fen)類(lei)
互動演練：利用(yong)金字塔結構(gou)完善課(ke)綱
4.課程(cheng)名稱
1）課程取名的常見方(fang)法
2）課程取(qu)名(ming)注(zhu)意事項
3）好(hao)的課程名稱品鑒
5.尋(xun)找(zhao)素材(cai)
1）搜索(suo)培訓素材的渠道
2）培訓(xun)師(shi)的“智(zhi)囊箱”
3）互聯(lian)網+課程素材
6.制(zhi)作課件
1）PPT內功(gong)
2）現(xian)場演練
7.設計教(jiao)學(xue)
1）知(zhi)己知(zhi)彼，學員性格分析
2）學習內容的分類
3）學習內容與教學法的(de)參照表
8.試講演練
1）正確(que)認識試講
2）試講范圍(wei)界定
3）如何評估試講結果(guo)
總結和回顧
第二講：內(nei)訓(xun)師授課臺風(feng)及授課技巧提升
一、培訓師(shi)的氣場修(xiu)煉
1.培(pei)訓(xun)師(shi)的儀(yi)容儀(yi)表(biao)
1）發型、眼睛、鼻子、妝容(rong)、嘴巴、耳朵
2）三(san)種目光練習
3）兩(liang)種微笑練習
4）演講三要素(su)和(he)價值(zhi)點(dian)
站姿訓(xun)練
走姿訓練
坐(zuo)姿訓練(lian)
蹲姿訓練
移位訓練
拿麥訓練(lian)
手(shou)勢(shi)訓練
2.魅力發音技巧
1）悅耳聲音的四大原則
2）培(pei)訓對聲音的要(yao)求(qiu)
3）訓練聲音的(de)工具
現場(chang)演(yan)練(lian)+小組PK
3.迅速提升臺風(feng)的互動小游戲
演練和分(fen)享
二、內(nei)訓師授課技巧
1.現(xian)場控制的方法和技巧(qiao)
1）現(xian)場(chang)失控(kong)的常見現(xian)象
2）失控的原因分析
2.合(he)理控場的原(yuan)則和方(fang)法
1）有效(xiao)控場的原則
2）控場的常見方法
3）快速提升控(kong)場的方(fang)法實操(cao)
互動演(yan)練+點評分享
第三講：課程開發(fa)常見課程開發(fa)模型(xing)實操
一、A*E模型(xing)
1.A*E模型介紹
1）什么是A*E模型
2）A*E模型示(shi)意圖
3）A*E模型的價(jia)值
2.A*E模型應用
1）模(mo)型(xing)應用的(de)范圍
2）模型(xing)應用的技(ji)巧
3）模型應(ying)用的流程
3.A*E模型實戰案例分享
案例(li)：管理者(zhe)提升工作(zuo)技能的四大修煉
案(an)例：管(guan)理者如何科(ke)學授權
4.現(xian)場(chang)提煉課程并演練開發技能
案(an)例：現場萃取貼(tie)近企業(ye)實際的課(ke)程(cheng)需求(qiu)演(yan)練課(ke)程(cheng)開發
二、HPT模(mo)型
1.HPT模型(xing)認知
1）概(gai)念介紹
2）HPT模型
3）HPT開發工具的價值
2.如何應用HPT模型
1）操作范圍(wei)
2）實(shi)施要點(dian)
3）開發技巧
3.HPT課程開發模型實戰
案例：新進部門經理(li)人的五(wu)大修(xiu)煉
案(an)例：高效(xiao)溝(gou)通(tong)的方法與(yu)技巧
4.現場(chang)提煉課程并演(yan)練(lian)開(kai)發技(ji)能
案(an)例：現場萃取(qu)貼近企業實際的課(ke)程需求演練課(ke)程開發
三(san)、項目化(hua)課程開發模型
1.項目化課程(cheng)開發(fa)模型介紹
1）概(gai)念認知
2）模型解讀
2.如(ru)何(he)應(ying)用項目化課程開發模型
1）哪些課程(cheng)可以(yi)采用(yong)此法
2）開發的常(chang)規流程
3）具(ju)體實操要(yao)點解析
3.項目(mu)化課(ke)程開發實(shi)例研討
案例：老司機的PPT修煉
案例：一(yi)才難(nan)求(qiu)-如何高效招(zhao)聘
4.項(xiang)目化(hua)課程開發互動(dong)交流
四、課程(cheng)開(kai)發(fa)的(de)其(qi)他模型(xing)及(ji)對比
1.其他課(ke)程開發模型介紹
2.課(ke)程開(kai)發(fa)的趨勢和價值點
第四講：課程開發和整體臺風(feng)演練+點評+總結
1.分組演練5分鐘(zhong)課程內容；
2.逐一點評和針對(dui)問題點提(ti)出改進方(fang)法；
3.確保每一名學員(yuan)開發出完整的課(ke)程大綱(gang)；
課程回顧(gu)與總(zong)結；
注(zhu)：1.可結合企業的(de)需(xu)求和調研結果進行調整。
2.內容編(bian)排和設計會根據課程實際
TTT訓練營(ying)
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/30124.html
已開課(ke)時間Have start time
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