翻轉課堂之翻轉技術
講師：彭(peng)曉輝(hui) 瀏(liu)覽次數：2622
課程描述INTRODUCTION
企業培訓師課程班
培訓講師：彭曉輝
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安排(pai)SCHEDULE
課程大綱Syllabus
企業培訓(xun)師課程班
課(ke)程(cheng)背景：
遺忘(wang)(wang)曲(qu)線(xian)告訴我們(men)一(yi)個(ge)道理，成(cheng)(cheng)人(ren)對待(dai)新(xin)(xin)生事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)都會(hui)有(you)遺忘(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律，加上成(cheng)(cheng)人(ren)都有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舊知(zhi)識體系，永遠都難(nan)以做到(dao)(dao)空杯心(xin)態(tai)，那如何能(neng)讓員(yuan)(yuan)工學(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，并(bing)在(zai)以后(hou)工作(zuo)中(zhong)(zhong)加以運(yun)用(yong)呢？最終養(yang)成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)習(xi)慣(guan)呢？這是(shi)考(kao)驗每個(ge)企業內訓師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)能(neng)力重要(yao)一(yi)點(dian)。按照(zhao)一(yi)個(ge)人(ren)養(yang)成(cheng)(cheng)一(yi)個(ge)習(xi)慣(guan)需要(yao)21天，但(dan)是(shi)需要(yao)在(zai)21天內不(bu)斷有(you)人(ren)督促和指導，作(zuo)為一(yi)個(ge)企業來說這個(ge)需要(yao)付出(chu)巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和管(guan)理成(cheng)(cheng)本。在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下翻轉(zhuan)技術(shu)孕育而生，早期因很多業務部門人(ren)員(yuan)(yuan)都忙于工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展，翻轉(zhuan)技術(shu)運(yun)用(yong)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)視(shi)頻(pin)類、動畫(hua)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程在(zai)線(xian)學(xue)(xue)習(xi)，課(ke)(ke)(ke)后(hou)通過(guo)在(zai)線(xian)考(kao)試去檢(jian)驗學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)果，但(dan)是(shi)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)在(zai)實際(ji)運(yun)用(yong)中(zhong)(zhong)會(hui)出(chu)現各種不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題點(dian)和特例(li)，學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)往(wang)往(wang)作(zuo)為第一(yi)責任人(ren)而無法處理相關問題。故在(zai)多年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展后(hou)，翻轉(zhuan)技術(shu)發展為課(ke)(ke)(ke)前喚醒學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)舊有(you)知(zhi)識，了解新(xin)(xin)知(zhi)識，課(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)進(jin)行知(zhi)識火花(hua)碰(peng)撞，理解消化新(xin)(xin)知(zhi)識，課(ke)(ke)(ke)后(hou)進(jin)行考(kao)核，轉(zhuan)化新(xin)(xin)知(zhi)識，行成(cheng)(cheng)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。同時解決部分(fen)企業內訓師(shi)課(ke)(ke)(ke)堂不(bu)生動，學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)專注力不(bu)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，達到(dao)(dao)點(dian)燃學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)自我學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
課程(cheng)收(shou)益：
幫(bang)助企業內訓(xun)師將培訓(xun)資(zi)料(liao)進行語音(yin)化、影像化處理，將崗(gang)位經(jing)驗萃取后保留形式(shi)進行多樣化，
解決企(qi)業內訓的講授型授課學員(yuan)不歡迎的局面，豐富企(qi)業內訓師的授課手段，
點燃(ran)企(qi)業員(yuan)工(gong)學習(xi)的(de)興趣，企(qi)業內訓(xun)師通過掌握(wo)課前、課中、課后的(de)三次測驗(yan)，使員(yuan)工(gong)記(ji)憶加強，改(gai)變(bian)工(gong)作(zuo)習(xi)慣(guan)，達到培訓(xun)行之有效，
了解(jie)最前沿的教學技術(shu)，使企業內訓更(geng)有趣、更(geng)生動，降低企業內訓的時間成本和(he)管(guan)理成本。
課(ke)程目標：
了解成(cheng)人學習的特點，及(ji)翻轉課堂技(ji)術的發展史以及(ji)目前的應用情況，
掌握企(qi)業培訓與(yu)翻轉(zhuan)課堂的價(jia)值點(dian)在哪里，作為內(nei)訓師來說如何使這(zhe)兩(liang)點(dian)重(zhong)合
了解(jie)翻轉課堂(tang)在企業(ye)內(nei)訓中應用(yong)的案例，并(bing)將優秀點引(yin)入到自己的授課中，
掌(zhang)握翻轉技術的精髓，喚醒舊知(zhi)識體系，接受(shou)新(xin)知(zhi)識，并將兩者有(you)效(xiao)結合，
提升編寫課前(qian)學(xue)(xue)習資料的能力，學(xue)(xue)會制作課前(qian)學(xue)(xue)習的文字資料、聲音資料、視頻(pin)資料和(he)動畫資料的技術，（包括電(dian)子相冊(ce)制作、語(yu)音采集編輯、視頻(pin)拍(pai)攝(she)、視頻(pin)剪輯、主流軟件Adobe Premiere Pro CS3快速操(cao)作、易企秀的快速操(cao)作）
提升編制(zhi)在(zai)線(xian)考核試卷(juan)(juan)的能力，學會制(zhi)作在(zai)線(xian)問卷(juan)(juan)，并借用在(zai)線(xian)技術進行閱卷(juan)(juan)分析，
提升課堂授課演繹的(de)能(neng)力(li)，學(xue)(xue)會運用(yong)多種課堂互(hu)動技術，并激(ji)發學(xue)(xue)員(yuan)的(de)學(xue)(xue)習動力(li)，達(da)到建立良好的(de)學(xue)(xue)習自主性，
提升課(ke)程設計開發能力，學會運用(yong)智(zhi)慧圖(tu)工具(ju)MindManager7快速(su)編寫課(ke)程大綱，并(bing)快速(su)生成授課(ke)PPT。
課程大綱：
破冰互動：
1. 成(cheng)人學習的動力(li)是什么(me)
2. 成人學習的障礙是(shi)什么(me)
第一講：認知翻轉課堂
一、翻轉課堂的發展史
1. 國外K12教育中翻轉課堂技(ji)術應用
案(an)例(li)：*林地高中
2. 國外企業(ye)培訓中翻轉(zhuan)課(ke)堂(tang)技(ji)術應(ying)用
案例(li)：可汗學院
3. 國內K12教育(yu)中翻轉(zhuan)課堂技術應用(yong)
案例：重慶聚奎中學
案例：中(zhong)國大學(xue)MOOC
4. 國內企(qi)業培訓中(zhong)翻轉可以(yi)技術應(ying)用
案例：某制造型企(qi)業的(de)應用
案例：某(mou)商學院的在線平臺(tai)
案(an)例：某銷售企業(ye)的新員(yuan)工培訓(xun)
4. 翻轉課(ke)堂與傳統課(ke)堂的區別(bie)
互動：分(fen)析為什么越來越多(duo)的教育工(gong)作者選用翻轉技術
5. 成人學(xue)習的遺忘曲線(xian)
二、翻轉(zhuan)課堂的價值
1. 對企(qi)業的價值
2. 對內訓(xun)師的價值
3. 對學(xue)習(xi)者的價值
三、經典翻轉(zhuan)課堂的案(an)例
1. 有考試的在線(xian)類課程
案例：某商學院在線學習平臺
2. 有(you)情(qing)節的視頻(pin)類(lei)課(ke)程
案例(li)：某世(shi)界500強(qiang)的管(guan)理培訓視(shi)頻(pin)
3. 有互動的動畫類課程
案例：某培訓(xun)機(ji)構的(de)思維開(kai)發培訓(xun)
4. 有(you)打怪的動(dong)畫類(lei)課程
案例：某銷售公司(si)的(de)新(xin)員工培(pei)訓(xun)
四、翻轉(zhuan)課堂的適(shi)用范圍(wei)
1. 翻轉課堂的學(xue)習方(fang)式
2. 翻(fan)轉(zhuan)課堂(tang)的兩個基(ji)本要素
3. 翻(fan)轉(zhuan)課(ke)堂的誤區
4. 翻轉課堂在企業員工(gong)培訓中應用(yong)的困境
第(di)二講(jiang)： 翻轉課堂(tang)的應(ying)用技術(shu)
一、課前文字類資料制(zhi)作（word、PPT）
二、課前語(yu)音類資料制作（Adobe Audition）
三、課前視頻類資料制作(zuo)
1. 視(shi)頻(pin)劇本的(de)編寫
2. 視頻片(pian)段的(de)拍攝
3. 視頻片(pian)段的(de)剪輯（Adobe Premiere Pro CS3）
4. 視頻片段的輸出（Adobe Premiere Pro CS3）
互動：制作自(zi)己所授課程的課前(qian)動畫類(lei)資料
四(si)、課前動(dong)畫類資(zi)料的制作
1. 場景的(de)設計（易(yi)企秀）
2. 頁面的設計（易企(qi)秀(xiu)）
3. 動畫的設計（易企秀）
4. 信息的收集（易企秀）
互動(dong)(dong)：制作自己所授課程(cheng)的課前動(dong)(dong)畫類資料
五、課(ke)后(hou)問卷(juan)的設計
1. 問(wen)卷模板的設計(ji)（問(wen)卷星）
2. 問卷信息的收集（問卷星）
3. 問卷數(shu)據的整理（問卷星）
互動：制作自己所授(shou)課(ke)程的課(ke)后試卷
第三(san)講：翻(fan)轉課(ke)堂(tang)的(de)課(ke)中技術(shu)
一、以學生為中心的設計(ji)原則
互(hu)動：我什么時候學(xue)得最好
二、翻轉課(ke)程大綱設計(ji)一定要用智慧導圖(tu)（MindManager7）
互動(dong)：制作一份所授課(ke)程的(de)智(zhi)慧導圖大(da)綱
三、討論式的翻(fan)轉
1. 分組討論(lun)
小組互動：分組的方式有幾種
2. 小組辯論
3. 作業互評
小組互動(dong)：他們哪里還可以(yi)做的更好(hao)
四(si)、任務式的翻(fan)轉
1. 小組作業
2. 情(qing)景模擬
小(xiao)組互動：設(she)計一個教學場(chang)景
第四講(jiang)：翻轉(zhuan)課(ke)堂(tang)的翻轉(zhuan)項(xiang)目
一、教學角色(se)的翻轉
二、課程(cheng)內外(wai)的翻轉(zhuan)
三、知識傳授內化的翻轉;
四(si)、教學互動的翻轉
企(qi)業培訓(xun)師(shi)課程班(ban)
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/30256.html
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