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*修煉課程

課程背景：
“現(xian)代管(guan)理(li)(li)學之父”*?*曾經(jing)(jing)(jing)(jing)對(dui)管(guan)理(li)(li)學定義如下：“管(guan)理(li)(li)就是通(tong)過(guo)(guo)別人(ren)使組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)工作(zuo)完(wan)成得更為(wei)(wei)(wei)有效的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程”。這句簡單明了的(de)(de)(de)話語(yu)揭示了我們一直(zhi)追尋的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)真諦，可謂字(zi)字(zi)珠(zhu)璣，而(er)今新(xin)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)時代的(de)(de)(de)生存系統新(xin)常態(tai)影響乃至(zhi)決(jue)定者(zhe)企(qi)業組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，領導者(zhe)需要(yao)確定正向目標，激活團隊動力(li)，提(ti)升組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)績(ji)效！企(qi)業組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)發(fa)展績(ji)效最終(zhong)取決(jue)于組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)中個體的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)!關注(zhu)新(xin)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)常態(tai)下組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)正在發(fa)生和(he)(he)將(jiang)要(yao)發(fa)生的(de)(de)(de)重大(da)變化(hua)，企(qi)業越來越深刻認識到管(guan)理(li)(li)者(zhe)管(guan)理(li)(li)技(ji)能(neng)提(ti)升的(de)(de)(de)重要(yao)性，我們的(de)(de)(de)課(ke)程也將(jiang)緊(jin)緊(jin)圍繞這一定義，結(jie)合企(qi)業運營規(gui)律、貼近企(qi)業文(wen)化(hua)特色，在管(guan)理(li)(li)認知與管(guan)理(li)(li)技(ji)能(neng)方面(mian)同步學習(xi)。完(wan)成從(cong)普通(tong)經(jing)(jing)(jing)(jing)理(li)(li)人(ren)到職業化(hua)經(jing)(jing)(jing)(jing)理(li)(li)人(ren)的(de)(de)(de)轉換；全(quan)(quan)面(mian)提(ti)升經(jing)(jing)(jing)(jing)理(li)(li)人(ren)的(de)(de)(de)解決(jue)問題勝任(ren)能(neng)力(li)，成為(wei)(wei)(wei)真正的(de)(de)(de)職業化(hua)經(jing)(jing)(jing)(jing)理(li)(li)人(ren)；全(quan)(quan)方位提(ti)升經(jing)(jing)(jing)(jing)理(li)(li)人(ren)的(de)(de)(de)職業化(hua)素質(zhi)和(he)(he)職業化(hua)能(neng)力(li)；為(wei)(wei)(wei)企(qi)業打造一支高素質(zhi)、高能(neng)力(li)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)(jing)理(li)(li)人(ren)。

課程目標
塑造領導者先時而變的應變學習力
培養領導者遠見卓識的戰略決斷力
練就領導者令行禁止的組織推行力
構建領導者優化資源的團隊組織力
學習領導者帶隊育人的人才教導力
造就(jiu)領導者不(bu)令而行的團隊影響力(li)

課程對象：
企業董(dong)事長、總經理、高層管理者。

課程大綱：
第一講：新經濟時代的領導力
一、戰略領導能力四象限：從平庸到卓越
1、組織能力緯度和個人能力緯度下的四種類型領導
沉靜型領導卓越型領導
平庸型領導明星型領導
2、為什么要聚焦到領導力？
國家硬實力：經濟實力
國家軟實力：領導力
二、戰略領導力：強企強國的軟實力
1、執行力：將既定目標轉化為現實成果
領導力：確定正向目標，激活團隊動力，提升組織績效
2、領導案例：
郭士納和朱利安尼偉大的領導者是卓爾不群
三、從體驗到提煉：領導力發現之旅
先時而變的應變學習力-立身之本
一、系統的知識才是資本，資本才能增值
1、傳統經濟：周期性發展：
2、新經濟下的領導模式
1）常態管理
2）變革管理
二、整合式學習：優化知識結構
三、趕超式學習：輕取競爭優勢
1、找----抄----超
2、創新：通過科學技術進步和市場要素重組創造新的社會價值
3、跨界：找榜樣、找師傅
四、反思式學習，實現自我超越
五、研制式學習，運用管理工具
1、把經驗總結成工具，用工具解決問題
2、溝通模型：2—2—2—4

第二講：遠見卓識的戰略決斷力—立謀之道
一、高明決策的三要素
1、領導是一個科學面對問題、正確分析問題、高效解決問題的過程
2、元程序：處理問題的思維習慣與*路徑
3、從輸到贏，到雙贏，領導者能做什么？
二、決策者的空間智慧
1、從當事到當局到局外
2、*善辯第三等資質
三、決策者的時間智慧
1、一傳：情報到位
二傳：參謀到位：
扣殺：決斷到位：
2、負能量是正面能量的4倍
四、決策者的辯證智慧
四維平衡模型
員工(gong)三維幸(xing)福指數

第三講：令行禁止的組織推動力——立功之法
一、績效是檢驗領導力的根本標準
1、績效常態分布：
勞而無功30%、
適得其反20%、
事半功倍20%、
事倍功半30%
2、W=F*S
W=A+B+C
3、如何提升績效
二、動態式計劃，確保達成目標
1、動態計劃：
2、登山模型：
計劃流程：
三、復盤式總結，推動持續改善
1、復盤式總結：
2、微軟的標準
四、承諾到位，執行變成自行
員工效能底下為哪般？
承諾管理：
六、競賽管理，讓團隊進入“巔峰狀態”
1、潛能定律：
2、競賽設置的三個關鍵點：
3、如何激勵：

第四講：優化資源的團隊組織力-立群之術
一、組織的三個發力點
讓結構發力：整合方式
讓規則發力：運行方式
讓情感發力：連接方式
合作與交易
二、營造環境，優化組織性能
1、加利福尼亞紅杉：
人才就是人才的最好環境
2、什么是人才環境
人才的上下、左右、四重關系鏈：
上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友
三、善用流程，規范組織運行
1、工作匯報流程
有歸納、有成果、有問題、有對策
2、提升效率最高的是流程
P-?-D-?-A-?的流程
四、正視矛盾，解決組織沖突
1、沖突：
沖突的性質：立場、權益、性格
2、沖突的八個等級
3、沖突不是壞事：解決沖突是團隊上升的重要階段
五、解決沖突的六項策略
1、方法和適用條件
威懾與強制
第三方介入
折衷與妥協
擱置與回避
遷就與忍讓
2、關于案例的解析
沖突的發展是從利益沖突到情感和立場沖突
技巧：把對立變成同立場、共情、求同、更高層次的需求
沖突也可以設計，因為(wei)沖突讓團(tuan)隊發(fa)生改變

第五講：帶隊育人的人才教導力-立人之基
一、教導力
1、將信仰、品格、能力、知識擴展給他人或團隊的能力
傳播：信仰、品格、能力、知識
2、產品出自人品
全過程：甄選、培育、使用
全員：高層、中層、基層
全方位：明道、通法、精術
二、訓練有素，專業成就卓越
1、教練：知行合一，因材施教，
2、選擇：選對人才
激活：提升意愿
傳授：形成習慣
突破：創新業績
三、標桿引領，團隊知行合一
1、標桿管理法的四步操作法：
需找標本----設計標高----學習標兵----普及標準
2、人類最厲害的技能是模仿
貼標簽、起外號
四、后繼有人，組織持續發展
1、接班不是一個人接班，而是一個團隊的接班
2、接班計(ji)劃：階梯式提升

第六講：不令而行的團隊影響力—立德之源
一、影響力的來源與量級
1、影響力：改變他人的兩種力量：強制力、影響力
2、影響力的5個層級
二、八種品質，建立信譽賬戶
三、四條磁線，強化團隊引力
四、四季傳承，培育企業精神
1、組織文化：
2、培育企業精神的四個時期
播種期（信--耳濡目染）：
成長期（解--心領神會）：
結果期（行—身體力行）：
再(zai)生期（證(zheng)--言傳(chuan)身教）：

*修煉課程