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個人課題研究培訓

【課程背景】
行動學習以企業當前面臨的問題和挑戰為主題，在行動學習訓戰過程中，講師“退位”為訓戰教練，學員成為課堂的“主人”，并將“反思性學習”與“行動性學習”整合在一個流程模型中，從而在操作層面上實現了“認識與實踐相結合”，這就是行動學習的力量所在；學員親自參與分析問題和開發方案全過程，所以能夠最堅定、最有效地執行方案；訓戰教練隨時引導學習者以高效能的方式思考與對話，從而有效地改善了學習者的思維模式與對話能力，讓學習者在“做”中學習與提升領導能力；行動學習以組織學習方式展開，能夠促進參與者之間的相互理解，增強了團隊凝聚力。
行動學(xue)習個人(ren)課題(ti)(ti)(ti)以解決(jue)業務問題(ti)(ti)(ti)為起(qi)點，聚焦(jiao)于個人(ren)挑戰性業務難題(ti)(ti)(ti)的研討與實(shi)踐，同(tong)時通(tong)過多樣化的管理工具和引導技能，充分(fen)挖掘團(tuan)隊智(zhi)慧(hui)，找到問題(ti)(ti)(ti)的癥(zheng)結(jie)，并運用系統(tong)思(si)維設(she)計解決(jue)方(fang)案(an)，形成個人(ren)課題(ti)(ti)(ti)報(bao)告，在邊(bian)學(xue)變干(gan)中推動業務目標實(shi)現，改(gai)善和提升績效水平。

【課程收益】
引導學員進行行動學習方法論和管理工具的現場演練，萃取團隊智慧；
引導團隊針對真實個人問題設計解決方案，同時引導學員主動分解到個人的任務和行動計劃；
凝聚(ju)團(tuan)隊能(neng)量(liang)，激發(fa)團(tuan)隊成員內(nei)在動(dong)(dong)機和行動(dong)(dong)意愿，促(cu)動(dong)(dong)團(tuan)隊之間(jian)加深理解、增進信任、建立友誼，助(zhu)力產出(chu)高質(zhi)量(liang)的行動(dong)(dong)學習成果。

【課程特色】
真實性：以學員面臨的真實問題為課題，現場訓練、場景搭建、用手思考、實戰模擬；
全程互動式實戰教學，通過實際操作激發學員群策群力解決問題，提升團隊執行力；
參與性：學員是主角，可以調動全身心參與，老師更多是引導者和點評者的角色；?
互(hu)動(dong)性：充分(fen)運用(yong)聽、說、學(xue)(xue)、做、改(gai)等一系(xi)列學(xue)(xue)習手(shou)段，開啟一切可以調動(dong)的感官功能，對所學(xue)(xue)理念形(xing)成(cheng)深(shen)度(du)團隊(dui)記憶。

【課程對象】
各級管(guan)理(li)者(zhe)，特別適合(he)聽得見炮火的一線管(guan)理(li)者(zhe)、優秀后備骨干員工

【課程大綱】
課程暖場
開場破冰：講師資質和經歷介紹，建立鏈接
教學共識：對課程的特色和學習目標進行澄清，達成共識
進入(ru)狀態(tai)：公布(bu)積分(fen)機制(zhi)，構建(jian)團隊PK氛圍，激發學員學習(xi)動(dong)力

第一部分 行動學習方法論導入
1、行動學習的緣起
2、瑞文斯學習方程式
3、阿吉里斯的雙環學習模式
4、愛德加·戴爾學習金字塔
5、傳統培訓(xun)與行動學習的(de)比較

第二部分 管理認知：實現從優秀員工到基層管理者的成長與蛻變
1、角色認知：明確基層管理者的工作職責
2、找準定位：通過課題研究，快速進入管理者角色
3、承上啟下：讓上司放心、團隊開心、同事同心
4、基層管理者實現角色轉變的三個階段
5、基層管理者核心定位：帶領團隊達成目標，解決問題改進績效
6、基層(ceng)管理者三項(xiang)關(guan)鍵(jian)能(neng)力(li)：定目標、帶團隊、拿結果(guo)

第三部分 基層管理者三項關鍵能力及管理工具修煉
1、定目標
視頻管理案例研討：十分鐘的奇跡是怎樣達成的
共識目標：聰明五刀法共識團隊目標
分解任務：用WBS實現從目標到任務的分解
共創愿景：描繪愿景故事，激發團隊潛能
2、帶團隊
視頻管理案例研討：從團伙到團隊的真實蛻變
知人善任：OTC模型助力識人用人
培養能力：OJT四步帶教法提升團隊能力
激發動力：用心力圖激發團隊工作動力
3、拿結果
視頻案例研討：危機時刻，他們為何能打大勝仗
跟蹤糾偏：十條跟蹤話術查找工作偏差
閉環迭代：PDCA閉環管理讓計劃持續落地
評估(gu)復盤：AAR四步復盤提升團隊(dui)戰(zhan)斗力

第四部分 行動學習個人課題實戰研討（采用個人課題一步一練一匯報的方式）
1、團隊風采與共修承諾
引導工具：課題雙心法則、團隊約法三章
實戰解題：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
2、課題澄清與需求洞察
引導工具：需求共情圖、九屏幕圖
實戰解題：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
3、課題評估與尋求反饋
引導工具：三環評估模型、課題共識語句
實戰解題：每位學員運用引導工具個人思考，并形成每個成員到課題共識語句
4、信息調研與目標共識
引導工具：標桿數據調研、聰明目標引導對話法
實戰解題：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
5、問題澄清與原因分析
引導工具：BEM模型、魚骨因果圖
實戰解題：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
6、要因識別與根因探索
引導工具：團隊投票法、5why冰山法
實戰解題：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
7、團隊共創與策略決策
引導工具：頭腦風暴法、盈利決策矩陣
實戰解題：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
8、創新設計與行動落地
引導工具：隨機輸入法、個人課題行動分工表
實戰解題：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
（如果落地）引導每位學(xue)員承諾對個人課題形成行動分(fen)工表與詳(xiang)細的計劃推進安排

個人課題研究培訓