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企業企業培訓師培訓
【課程背景】
隨著市場經濟的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，競爭的(de)(de)(de)日益加劇(ju)，企(qi)(qi)(qi)業對(dui)于外部培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)需求(qiu)越來越高(gao)，因(yin)(yin)此企(qi)(qi)(qi)業內(nei)(nei)部講師(shi)團(tuan)隊建設(she)已成為各(ge)大企(qi)(qi)(qi)業人才培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養及儲備的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展趨勢。企(qi)(qi)(qi)業內(nei)(nei)部培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)實施是(shi)一個(ge)系(xi)統化的(de)(de)(de)工程(cheng)，環環相扣，然(ran)而(er)(er)，很(hen)(hen)多企(qi)(qi)(qi)業有(you)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)課程(cheng)和(he)方案，卻缺(que)少(shao)那些(xie)能有(you)效推動實施的(de)(de)(de)“手”，這些(xie)“手”就是(shi)講師(shi)。對(dui)于內(nei)(nei)部培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)而(er)(er)言，怎樣可(ke)以讓自己的(de)(de)(de)授課變(bian)得輕(qing)松有(you)趣(qu)(qu)，而(er)(er)又能對(dui)學(xue)員真正有(you)所幫助？如(ru)(ru)何(he)發(fa)(fa)(fa)掘學(xue)員的(de)(de)(de)真實需求(qiu)？游戲、活(huo)動很(hen)(hen)有(you)趣(qu)(qu)，可(ke)是(shi)怎么做(zuo)才能讓學(xue)員從中(zhong)有(you)所收益而(er)(er)不是(shi)僅僅感到(dao)好(hao)玩？培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)應(ying)如(ru)(ru)何(he)引導(dao)(dao)學(xue)員將所學(xue)運用于工作(zuo)上？作(zuo)為企(qi)(qi)(qi)業領(ling)導(dao)(dao)者(zhe)的(de)(de)(de)您，可(ke)曾(ceng)因(yin)(yin)表達(da)(da)不暢(chang)、詞不達(da)(da)意而(er)(er)失去領(ling)導(dao)(dao)者(zhe)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)魅力？可(ke)曾(ceng)因(yin)(yin)企(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)力不從心(xin)而(er)(er)心(xin)煩懊惱？又可(ke)曾(ceng)因(yin)(yin)企(qi)(qi)(qi)業沒有(you)優秀的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)而(er)(er)被迫花高(gao)價錢外請？本課程(cheng)立足TTT、課程(cheng)開發(fa)(fa)(fa)和(he)講評技術，幫助職業培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)、企(qi)(qi)(qi)業內(nei)(nei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)、企(qi)(qi)(qi)業管理者(zhe)、高(gao)校教師(shi)、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)愛(ai)好(hao)者(zhe)等打造專(zhuan)屬的(de)(de)(de)精品（版權(quan)）課程(cheng)，通過(guo)內(nei)(nei)容優化、資源配(pei)置、呈(cheng)現技巧，助力培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)師(shi)馳騁培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)江(jiang)湖(hu)。

【課程收益】
1.通過有效訓練使學員快速掌握新技能；
2.認知并突破緊張情緒訓練；
3.掌握培訓師呈現技巧及靈活運用；
4.掌握培訓師風范架勢及職業禮儀；
5.掌握培訓師魅力表達及控場技巧；
6.掌握提問技巧及即興演講技術；
7.培訓結束后，學員通過對知識的掌握和運用可達到專業的講評能力；
8.掌握課程開(kai)發與設計的方法，夠獨立完成標(biao)準課件(jian)的制(zhi)作和成果輸出。

【授課對象】職業培訓師、企業內訓師；企業各層級管理人員；HR從業者；高校教師；培訓愛好者；需要作公眾表達的相關人員
【課程特色】
1、簡述《TTT-培訓師培訓》系列課程的相關要點和實操技巧；
2、幫助學員了解和掌握從培訓準備到課程實施各個步驟的專業方法；
3、學習內部培訓師的專業表達和生動演繹技巧，有效活躍課堂氣氛；
4、掌握內訓師在教學過程中的互動技巧，教學相長，輕松搞定學員；
5、提高即(ji)興演講、積極回應和培訓現場(chang)的(de)掌控能力，輕松(song)搞定自己(ji)。

【課程大綱】
第一天上午
一、課程導入
1、培訓目的：有限時間有效訓練
1）講清楚：職業表達之道
2）聽明白：生動演繹之道
3）記得住：教學技巧之道
4）做的到：訓練點評之道
2、破冰分組：各組展示互動約定
1）組建學習小組：即興自我介紹
2）找尋學習搭檔：明確各自任務
3）培訓需求目視：把握個性共性
4）各組互動準備：互動方式約定
*互動(dong)環節(jie)：小組展示(shi)與自我(wo)介紹

第一天下午
二、職業形象
1、緊張突破：澄心凈慮修行凝神
1）緊張認知：緊張其實人人有
2）怯場四怕：心病還需心藥醫
3）壓力分散：進攻是最好的防守
2、形象管理：態度真誠內容真實
1）著裝規范：三不四一體
2）禮儀規范：上場與下場
3、課堂禁忌：有所可為有所不為
1）關系：兩不
2）態度：三不
3）行為：四不
4）內容：四不
4、成長模型：厚積薄發循序漸進
1）正常、失常、超長、非常
2）知道、做到、得到、悟道
*互動環節：辯論賽

第二天上午
三、風范架勢
1、風范七法：由內而外由點及面
1）身型：聚精會神，昂揚向上
2）手勢：大開大合，以姿助勢
3）步法：規行矩步，移動有向
4）眼神：出神*，點面結合
2、氣息發聲：氣聲相融跟唱隨誦
1）氣息控制：偷氣換氣
2）發聲方式：弱氣息說氣話
*互動(dong)環(huan)節(jie)：詩朗誦(song)

第二天下午
四、魅力表達
1、理性感性：理性升華感性演繹
1）內容形式：內容重形式多
2）表達四感：現場畫面對話韻律
2、故事教學：摹情摹景繪聲繪色
1）五步法講故事
2）一點切入主題
3、視頻教學：隨形附影妙趣橫生
1）搜集：培訓素材演繹
2）運用：訓練主題論證
*互動環(huan)節：即興視頻教(jiao)學

第三天上午
五、互動控場
1、成人學習特點：先入為主自以為是
1）反思常識：角度決定觀點
2）探究本源：正本方能清源
2、互動技巧：講得好問得巧答得妙
1）互動基本功：積極回應
2）提問技巧：明知故問
3）應答技巧：答非所問
3、控場技巧：眼勾手抓話打聲拉
1）預先框定：丑話說前頭
2）異聲攏場：控場三有寶
3）敵意化解：積極回應
*互動(dong)環節：圖解TTT練習

第三天下午
六、課件設計
1、課件實質：視聽互動引導線索
1）他山之石：正反對照群英薈萃
2）四大誤區：講稿讀本提綱素材
2、設計原則：言簡意賅概念表述
1）醒目：大少粗反
2）四化：概念圖形
3）外置：呈現主明
4）平衡：錦上添花
3、結構要素：層次分明條分縷析
1）主副標題：理性感性相互印證
2）目錄設計：四級目錄區分邏輯
3）找魂定魄：畫龍點睛首尾呼應
4、效果檢驗：學員總結老師串講
1）總結：概念技術
2）板書：寧少不草
3）串講：邏輯關聯
*互動環節：大家來找茬

第四天上午
七、課程開發
1、開發原則：立足講授面向效果
1）需求：組織＆個人
2）區分：主輔明暗
3）假定：已知反應
2、課程結構：相互獨立完全窮盡
1）內容組織架構—段落層次要點
2）內容呈現架構—N+2
3）PG—群組技術

第四天下午
八、結構設計
1、訓練進程：立足講授面向效果
1）講授進程配置：主輔明暗4條線
2）內容綱要架構：課主話問4大題
3）訓練進程設計：環環相扣5部分
2、開場導入：先聲奪人先入為主
1）開場：開心開眼開竅法
2）二破：破冰破題的技巧
3）示例：切題式自我介紹
3、要點單元：層層推進相互印證
1）綱要：講什么
2）演繹：怎么講
3）資源：用啥講
4、收場收結：見好就收畫龍點睛
1）收什么：收場三件事
2）怎么收：收場的技巧
3）避誤區：收結不收場
5、效果檢驗：學員總結老師串講
1）總結：概念技術
2）板書：寧少不草
3）串講：邏輯關聯
*互動環節：設計常用課程
企業企業培訓師培訓