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從目標到執行落地課程

【課程背景】 在(zai)企業戰(zhan)略(lve)目(mu)(mu)(mu)標或年度目(mu)(mu)(mu)標實(shi)(shi)(shi)(shi)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)層作(zuo)為承上啟下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，往往決定著目(mu)(mu)(mu)標實(shi)(shi)(shi)(shi)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最終結果(guo)。目(mu)(mu)(mu)前，很(hen)多管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者大多來自于具有(you)發展潛力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務骨干，面(mian)對(dui)(dui)系(xi)統、科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，他(ta)們有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)僅是(shi)零散(san)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗和感覺，并沒有(you)真正(zheng)形成管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)概念(nian)和管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)技能。 在(zai)日常管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)活動中(zhong)，中(zhong)層管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者經常出(chu)現以下(xia)誤區：工(gong)(gong)作(zuo)目(mu)(mu)(mu)標分解等于工(gong)(gong)作(zuo)任務分解；工(gong)(gong)作(zuo)任務分解就是(shi)把工(gong)(gong)作(zuo)分配給適合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人；工(gong)(gong)作(zuo)落實(shi)(shi)(shi)(shi)就是(shi)抓執(zhi)(zhi)(zhi)行結果(guo)……這(zhe)些對(dui)(dui)目(mu)(mu)(mu)標、計劃(hua)、執(zhi)(zhi)(zhi)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識是(shi)不全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)種錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識將(jiang)嚴重影響企業目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)現。 那么(me)，如(ru)何(he)正(zheng)確設定工(gong)(gong)作(zuo)目(mu)(mu)(mu)標？如(ru)何(he)分解工(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)？如(ru)何(he)對(dui)(dui)執(zhi)(zhi)(zhi)行活動進行控制？在(zai)執(zhi)(zhi)(zhi)行過(guo)程(cheng)中(zhong)出(chu)現問題要如(ru)何(he)科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)(li)(li)？ 《從目(mu)(mu)(mu)標到執(zhi)(zhi)(zhi)行落地》課(ke)程(cheng)是(shi)專門針對(dui)(dui)中(zhong)層管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)干部而設計研發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)操性課(ke)程(cheng)，不僅系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解目(mu)(mu)(mu)標、計劃(hua)、過(guo)程(cheng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)質與內(nei)涵，還結合案例解析、小組討(tao)論、實(shi)(shi)(shi)(shi)操演練(lian)等方(fang)(fang)式，使學(xue)員在(zai)課(ke)堂上就能熟練(lian)掌握目(mu)(mu)(mu)標設定、計劃(hua)分解、過(guo)程(cheng)管(guan)(guan)(guan)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。 

【課程收益】 
1. 掌握目標設定的原則和方法 
2. 掌握工作任務分解的四個步驟 
3. 掌握工作計劃的五個核心要素 
4. 掌握執行過程的控制內容和方法 
5. 掌握基層行為驅動的管理溝通技巧 

【課程對象】企業中、基層管理者

【課程大綱】
第一單元：什么是目標管理
案例討論：管理的起源
案例討論：先有工作還是先有目標？
目標管理的概念
小組討論：是什么在影響目標實現？
目標達成的五個關鍵點：
目標、策略、計劃、資源、過程控制
企業管理的本質：實現目標
目標設定的SMART原則
目標制定(ding)從SMART到SAIL

第二單元：計劃管理
小組討論：計劃VS變化
工作計劃制定的基本原則
任務是計劃管理的核心
工作任務分解的四個步驟
分解結構
工作任務分解：項目、任務、活動
實操演練：分解某項工作的結構
關鍵路徑
任務中的關鍵活動提煉
實操演練：設計某項工作的關鍵路徑
時間進度
時間節點設計原則
實操演練：設計某項工作的時間進度
任務列表
任務列表的主要內容
實操演練：設計某項工作的任務列表
小組討論：工作計劃的核心要素有哪些？
工作計劃的五大核心要素
質量/目標：分階段目標與工作任務的關系
資源/預算：資源利用與工作任務的關系
人員委派：任務特點與人員委派
時間進度：時間節點設計的方法
風險預案
項目管理的基本概念
項目(mu)管(guan)理(li)工具實操演練：一頁紙項目(mu)化管(guan)理(li)

第三單元：執行與過程控制
小組討論：什么是執行？
執行就是有結果的行動
案例分析：有苦勞不是執行
案例分析：履行職責不是執行
案例分析：完成任務不是執行
執行是對自己百分百負責
小組討論：什么是過程控制？
小組討論：控制的難點是什么？
過程控制的七大內容
目標偏差
質量偏差
進度偏差
預算偏差
流程偏差
銜接偏差
人員偏差
過程控制的四大方法
設定標準
什么是標準？
小組討論：標準應該高些還是低些？
案例分析：被修改的金標準
看板管理
什么是看板管理？
實操演練：管理看板設計
制度支撐
強化溝通

從目標到執行落地課程