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企業領導管理課程

【課程背景】：
1、管理歸根結底就是管人理事，主要研究如何*發揮人的潛能和積極性，激發團隊高效完成任務，實現*收益，其對企業的重要性不言而喻；
2、參加了那么多管理培訓講座，閱讀了那么多管理書籍，學習了那么多管理理論和原則，了解了那么多管理理念，但當離開課堂、合上書本、放下筆記，內容又已歸零，根本記不住，更何談運用；
3、在學習方面，培訓管理和組織者首先要考慮的是讓學員能對學習內容能記得住，其次才是用得上，這就需要培訓組織人員以及講師對培訓形式和培訓內容方面做出調整；
4、科(ke)學(xue)研究表明，在學(xue)習效果方面(mian)，學(xue)員對故事(shi)/案(an)例(li)的(de)記憶效果是(shi)最好(hao)的(de)，也是(shi)印象最深(shen)刻(ke)的(de)，案(an)例(li)教學(xue)，真(zhen)正能夠做(zuo)到讓學(xue)員記得在、用(yong)得上。

【課程收益】：
1、通過對古今中外、古往今來的故事、史實、案例的綜合講授、分析、總結，抽絲剝繭，掌握其中的管理智慧；
2、歷史不會重復它的事實，但是歷史會反復重復它的規律。課程融合了古今中外、古往今來耳熟能詳的故事和人物，以獨特的眼光，妙語解讀事件背后的管理智慧，在管理者自我修煉、知人善用、選人育人、團隊管理等方面提出一系列真知灼見，內容深入淺出、旁引博證，經過講師重新解讀和演繹，在風趣幽默的語言背后，展示了一幅關于管理智慧與韜略的精彩畫卷；
3、讀史使(shi)人明(ming)智(zhi)，知(zhi)古可以鑒今。在中華民(min)族五千(qian)年的(de)文明(ming)史當中，從(cong)龐大帝(di)國的(de)管理、跨洲際(ji)的(de)遠征，到宏偉工程的(de)組(zu)織實施，無一不(bu)體(ti)現(xian)著管理的(de)思想和智(zhi)慧。所以，課程內容充分(fen)體(ti)現(xian)了*主席提出的(de)“文化自(zi)信”，采取(qu)“中學(xue)為(wei)體(ti)，西學(xue)為(wei)用”的(de)理論方針(zhen)，大量選用經史子集(ji)、演義故(gu)事(shi)、民(min)間(jian)傳說，結合(he)管理學(xue)理論分(fen)析，強調其(qi)對現(xian)代企(qi)業(ye)管理的(de)借鑒作用。

【課程特色】：
1、故事為主，理論為輔，主輔結合，主為輔用。從故事中抽絲剝繭，提煉管理理論精髓和管理中的共性，進而指導管理工作的開展，讓管理更有效；
2、中學為體，西學為用，古今融合，中西合璧。主要以中國歷史事件，演義故事，結合國外管理理論原則，分析事件演義中包含的管理智慧；
3、歷史(shi)故事(shi)，現代演繹，理論原則(ze)，通俗解讀。案例取自歷史(shi)故事(shi)，不拘于刻板事(shi)實，采取現代化演繹方式，更貼近現代企(qi)業管理具體情況，對管理更具借鑒(jian)意義。

【培訓對象】：各層級管理人員
【培訓時長】：2天（6H/天）
【培訓方式】：講授+觀看(kan)視頻+小組(zu)研討+古文(wen)學(xue)習

【課程大綱】：
一、企業就是“和誰在一起”
1、解讀《曉出凈慈寺送林子方》中的管理智慧
畢竟西湖六月中，風光不與四時同；
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
2、提問+互動：現任*委員是哪七位
提煉：內在的含義，你讀懂了嗎？
3、阿里巴巴與十八羅漢
反思：誰是你的馬云？

二、中國式管理
（一）中國古代英雄的類型
1、文英雄：張良、陳平、諸葛亮、劉伯溫、徐茂公…
2、武英雄：項羽、韓信、關羽、呂布、李元霸、秦叔寶…
3、領導英雄：劉邦、劉備、宋江、唐僧…
（二）管理的本質
史實：宓子賤與巫馬期
結論：用賢者易，用力者勞；易則久，勞則傷。
提煉總結：管理就是通過別人完成工作
升(sheng)華匯總(zong)：從管(guan)理(li)到領導

三、你是合格的領導么？
（一）凱撒的領導力——你能影響你的下屬跟你同心協力么？
1、提煉：領導力本身就是一種影響力；
2、互動：你是如何影響你的下屬的
3、影響的類型：權威+威權
（二）劉備的領導力——讓諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”的藝術
1、提煉：領導力是讓員工自愿完成工作；
2、讓員工自愿工作的藝術：員工激勵
（三）互動體驗式項目：七巧板（項目時長：40分鐘）
1、提煉：團隊目標和企業目標的關系
2、西游記的啟示：
（1）完成團隊目標過程中，團隊合作的重要性；
（2）在團隊中，明確每個人的角色定位；
（3）在團隊(dui)中，找準(zhun)自己的(de)位置，發(fa)揮自己的(de)作用；

四、領導者自我修煉
史實：湯何以取天下
思考：你有領導者基因嗎
一、你的“六脈神劍”靈不靈
1、司馬懿的成功之道
總結：領導者需要具備行業和企業知識
2、唐僧的取經之謎
總結：領導者需要有廣泛而穩定的人脈
3、陸奇與百度的重生
總結：領導者應具備信譽和工作記錄
4、京東的核心競爭力
總結：領導者應具備戰略眼光和敏捷思維
5、劉備“三顧茅廬”
總結：領導者要具有正確的個人價值觀
6、馬云的帝國
總結：領導者要具備進取和自信基礎上的成就動機
匯總：1、問(wen)天(tian)下誰是領(ling)導(dao)；2、你是“合(he)格(ge)”的(de)領(ling)導(dao)么？

五、領導者如何用人
（一）《史記》：劉邦的秘訣
總結：領導要懂得合理用人，物盡其才，人盡其用。
（二）人本管理是中華管理學的精髓
互動討論：張王李田的故事
根據以上故事，做如下思考：
1、你是否可以改變別人的價值觀，對員工進行“洗腦”？
2、員工說的和做的，是否一致？
3、你是如何評價故事中的四個人物的，為什么？
4、如果故事中四個人物是你的下屬，你會如何安排他們的工作？
總結：“舍小過，舉所知”——孔子
提煉：管理者需要對下屬有細致入微的了解；細致入微的了解，是為了細致入微的安排。
 應用：任人唯賢和任人唯親都是錯的？應該是任人唯知！
提煉：任用下屬應做到知其優點，知其缺點，做到優點可用，缺點可控。
（三）史實：唐太宗對官員的要求
思考：你是用人如器還是求全責備？
1、互動：猜猜看：誰是你的救世主
總結：1、用人如器； 2、注意器皿的組合；3、開發新的器皿；4、與其訓練豬上樹，不如直接找個猴；
2、史實：《史記》：孟嘗君與雞鳴狗盜之徒的故事
總結：小人物也有春天
補充：孔子與車夫的故事
3、《三國演義》：曹操與張繡
總結：仇人更有仇人用
4、管理“孫悟空”的煩惱
總結：對于“千里馬”類型的員工：
（1）草料，即待遇；（2）草原，即發展空間；（3）鞭子，即激勵措施；（4）對手，即壓力；（5）籠頭，即控制措施。
（四）管理“三重門”
（1）經歷：“嚴酷”的老東家
總結：組織自運行及其實現路徑
（2）“活著就是為了改變世界”
提煉：員工自運行及其實現路徑
（3）組織自運行與員工自運行相結合
（五）史實：范蠡“殺死”了自己的兒子
提煉：別人屬的心思你要猜，你猜來猜去可以猜明白
1、案例：讓乘客跳海的秘訣
總結：你會用人嗎？——人的需求是多樣性的
2、大型案例：小吏宋江，是如何成為梁山老大的
提煉+理論依據：馬斯洛需要層次理論內容及具體解讀
3、激勵員工的原則和技巧
（六）案例：巫馬期與宓子賤
思考：你是哪種類型的領導
1、領導風格
（1）“報時型”領導及其典型特征
（2）“造鐘型”領導及其典型特征
思考：
（1）你的領導是哪種風格
（2）你喜歡哪種風格的領導
（3）你是哪種領導風格
2、《水滸傳》：梁山集團創始人王倫之死
總結：狹隘型的領導，會被自己的狹隘逼死
出路：狹隘型領導的出路選擇
應用：京東的用人觀
（七）用人技巧小妙招
1、故事：養馬和養豬
策略：分槽合槽
2、水漲船高要分清
策略：高屋低屋
3、問題：如何對待公司元老
策略：畫餅分餅
4、如何對待員工成就
策略：厚賞惜賞
（八）新領導應如何樹立威信
1、案例一：孫武練兵；案例二：*反腐
（1）總結：殺雞儆猴還是殺猴警雞
（2）技巧：專業知識&溫暖
2、案例：《三國演義》：陸遜立威
技巧：1、權威的二次方；2、認可度VS權力符號；3、“履新”的注意事項
3、案例：劉備與馬超
問題：“老熟人”的難題——成為老熟人的領導的煩惱
麻煩：“沒大沒小”受不了；
對策：“照鏡子“；”熱情但不主動“
（九）溫柔一刀
1、案例：諸葛亮揮淚斬馬謖
總結：制度安有人情在
2、案例：你要先富，還是后富
總結：對待下屬要“先嚴后寬”
3、案例：誰是你的貼身小棉襖
總結：對待下屬應該“遠嚴近寬”
4、案例：你究竟愛誰
總結：對待下屬應該“上嚴下寬”
（十）總結：吳老師對領導者的忠告
1、管理是科學，領導是藝術；
2、要么給專業知識，要么給溫暖；
3、小人物要揚長避短，大人物要揚短避長；
4、以有心之識處無事，以無心之識處有事；
5、領(ling)導有技巧，千錘(chui)百煉；領(ling)導無技巧，重在(zai)做人。

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