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如何打造創新優勢思維培訓

【課程說明】
如何利用創造技法解決管理工作中的實際問題？如何使每位管理人員能夠以“主人翁“的狀態，主動找方法？如何開闊思路，批量“生產”靈感？如何集思廣益，讓團隊合作的智慧得以*限度地發揮？如何使每位管理人員都能成為解決問題的高手？如何讓企業的領導者能更“輕松”工作
【課程目標】
.通過舊有習慣突破及情商的提高，掌握創新思維的技能；
.通過創新工具及模型應用，高效提升創新能力；
.使團隊的集體智慧得以最高的體現與應用；
.幫助團隊成員找到解決問題的良方而快速提升工作效率；
.通過國內外經典案例分析使組織掌握創新的類型及技巧；
.通過具體訓練方法，提高創新能力的行動支持；
.國學智慧在創新中的啟示及技巧運(yun)用。

【培訓方法】
吳老師授課方式多元活潑,幽默風趣,互動力強,以心理學分析系統導入、課程系統性強、內容務實，語言凝練、案例豐富；將中國的傳統哲學智慧及西方的心理學精華巧妙融合一體。
吳老師將多種國際前沿培訓技術有效結合，針對不同課程主題、背景需求、培訓對象、課程目標等，進行現場靈活應用。
創新性培訓技術——CTT技術,以及ORI方法。以學員為中心的創新性培訓，會體現在課堂中的方方面面，包括復習目標的設定、復習活動的設計、復習過程的開展、以及復習效果的評估。
團隊引導技術——促使學員更好更多地參與團體；協助學員團體中分享、建立每位學員提升表達與交流的自信心；協助學員在培訓中更深層次的自我探索等。
教練技術：——提高學員提問方式，引導學員學會找到問題的*答案；協助學員看到自己的思考模式和學習模式。
其他課堂培訓方法見下列：
（1）課堂環境: 教室中布置有問題筐.小組問題與心得展示,課程流程圖,以保證教室中每個人都在關注著課程如何解決實際工作中的挑戰,并且能隨時分享自己的想法與疑問,與講師互動,與同學互助。
（2）課堂競賽: 課程中有影片欣賞,體驗活動,分組變化,搶答環節,小組討論與分享,充分使用70.20.10原則,并且有對應的給分方法,用以激發各組的榮譽心與投入度。
（3）課(ke)程深化: 在各(ge)階(jie)段都有(you)(you)(you)復習(xi)(xi)(xi)與記憶活動,課(ke)程最后(hou)必定有(you)(you)(you)全局復記與課(ke)后(hou)的作業比賽,協助學員從頭至尾緊跟課(ke)程 ,并且加以(yi)活用(yong)。在課(ke)程中所(suo)有(you)(you)(you)學員的互動內容與學習(xi)(xi)(xi)成果皆(jie)大量以(yi)數碼(ma)方式保(bao)存,以(yi)保(bao)証(zheng)后(hou)期方便學員們重溫課(ke)程,并且持續(xu)以(yi)群組方式協助學員們進行課(ke)后(hou)的學習(xi)(xi)(xi)落地發展。

【課程提綱】
第一章：企業創新的定義與分類
.企業為何要不斷地創新:ＰＵＭＡ的啟示      
.創新的四個核心定義：觸屏手套.柯達底片.谷歌汽車．Ｋｉｎｄｌｅ電子書
.創新的行動地圖三大架構
1.創新價值: 盈利．渠道.客戶體驗
2.流程分析：平臺. 技術．流程方法
.創新的路徑：對內變革 ；對外擴散
3.組織分析：文化. 傳統規則. 氛圍
.創新(xin)的兩大類型: 顛覆(fu)式(shi)(shi)與維持式(shi)(shi)創新(xin)

第二章：培養創新思考的能力
.創新方程式
.I=(P+E+M+T)＊K2
.創新是高情商重要表現建立
.心流，創新的重要基石
.心智模式的兩種障礙
.創新的五大核心關鍵
.前提：挑戰現狀與冒險
.疑問.觀察.社交.實驗.聯想
.創新的五大檢驗方法
.原創. 實用.影響.流暢.新穎
.創新思考法則: 奔馳法 ＳＣＡＭＰＥＲ
.代一代: 利用新比喻
.聯一聯：開啟新觀點
.搬一搬：找出茅盾處
.加一加：放大問題
.改一改：擴大使用情境
.減一減：找出原本不可行的方案
.反一反：重新銓譯目標

第三章：創造性思維的有效途徑與工具
.發散思維
.案例解析：十減一等于多少
.集中思維
.目標識別
.專注聚焦
.發散與集中思維的關系: ＭＥＣＥ法
.進階應用: 太極窮盡法

第四章：思維障礙與團隊協作
.兩種常見障礙：偏見思維與慣性思維
.隨堂小測試
.創新觀點：大膽不疑，小心求證、創新游戲規則及它們的啟示
.創新游戲
.創新游戲的啟示
.行動學習的力量
.行動學習的來源與功能
.七個關鍵步驟
.*館的會議
.七個(ge)應用的原則

如何打造創新優勢思維培訓