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中國企業培訓講師
構建需求導向的量化培訓體系
 
講師:馬琳 瀏(liu)覽次數:2557

課程描述INTRODUCTION

需求導向體系培訓

· 培訓經理· 培訓講師

培訓講師:馬琳    課程價格:¥元(yuan)/人    培訓天數:2天   

日(ri)程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

需求導向體系培訓

【課程背景】
企業或單位的培訓負責人往往每到年底都特別忙,忙什么呢?忙著做當年的培訓總結,忙著當年的培訓沖刺(錢沒花完,或者計劃未實施完,要趕在年底前花完,或者做一些業績出來),忙著做來年的培訓需求調查和培訓計劃,辛辛苦苦忙完了這些,在實施培訓的時候,卻得不到積極的響應,很多部門都說是很忙,派不出人來參加培訓。培訓主管覺得很委屈,有一種“皇帝不急太監急”的感受:我其實是在幫助你們,為什么你們這么消極?!幾個回合下來,培訓負責人覺得干不下去了。
部門主管們背后也有自己的隱情,說是培訓部門提供的培訓不是他們需要的,他們需要的培訓培訓部門沒有提供。
公司領導覺得在培訓上投入了這么多,為什么看不到該看到的業績。對培訓的態度也慢慢發生了一些改變。
《構建(jian)需求導向的(de)(de)量(liang)化培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)(ti)系》課(ke)程一方(fang)面(mian)系統、全面(mian)的(de)(de)講解如何科(ke)學有(you)效(xiao)地(di)構建(jian)培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)(ti)系及(ji)課(ke)程體(ti)(ti)系的(de)(de)內容,另一方(fang)面(mian)還將結合大量(liang)的(de)(de)案例和實操,將枯(ku)燥的(de)(de)知識轉換(huan)為通(tong)俗(su)易懂的(de)(de)工作(zuo)技能,從而(er)幫助參訓(xun)(xun)學員提升培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)(ti)系構建(jian)能力,進一步提高培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)效(xiao)率和滿(man)意(yi)率。

【課程收益】
讓學員的培訓管理快速達到國際先進水平;
一切都用數據說話,讓培訓管理方向明確,行動準確;
讓學員輕松管理培訓過程的各個環節;
幫學員節省大量時間,讓其快速掌握現代化培訓管理的工具,及時把握公司培訓的進展情況,采取培訓后續行動;
讓學員輕松獲取各種培訓管理信息和數據,幫助學員從繁瑣的細節中解放出來,只需把握培訓管理的大局;
教會學員用最有效的方法去做需求調查,并教會學員如何對結果進行有效管理并量化,讓你對公司的培訓需求了如指掌;
讓(rang)學員培訓(xun)之(zhi)后回去還能練(lian)習(xi),最(zui)終熟練(lian)掌握培訓(xun)量化管理的技(ji)巧(qiao)。

【課程對象】適合培訓管理人員

【課程時長】3天

【課程要求】
分組研討,按5-6人一組,現場學員呈島狀安排座位便于討論;
白板(ban)紙(zhi)每個小組(zu)至(zhi)少需要4張,白板(ban)筆,每組(zu)3支不同顏色。

【課程大綱】
第一單元:培訓體系及課程體系
小組討論:什么是培訓體系?
小組討論:培訓體系的內容有哪些?
培訓的原則
案例研討:上司是最好的培訓師
案例研討:根據企業的特點建立課程體系
小組討論:培訓過程不是評估過程
培訓體系:盲人摸象
培訓管理系統結構?
制度
運作
資源
培訓體系模型:高速公路
培訓制度體系
培訓資源體系
培訓運作體系
培訓目標
短期目標:提高績效
中期目標:工作技能發展、職業生涯發展等
長期目標:企業文化改變、配合公司長遠發展
培訓的指導思想和策略
指導思想:三個有利于
策略:分級培訓機制、內部培訓師機制
培訓部的角色
師資開發
管理標準化
課程開發
設施建設
三級培訓實施體系
一級培訓
二級培訓
三級培訓
外部培訓
培訓需求分析
分析法及其優缺點
工具的使用
某制造業和銀行業需求分析
舉例小組練習:以戰略和績效為導向的需求分析
培訓需求鑒定方法和技巧
培訓對象的分析(崗位族群,構架層級以及職能分析)
靜態需求和動態需求概念
靜動態需求的分析方法和技巧
靜、動態需求管理工具☆某大型制造業企業靜、動態需求分析舉例、管理工具舉例
靜動態需求的意義
讓培訓為戰略服務:根據需求分析的結果指導培訓計劃的制定
小組(zu)練習:靜、動(dong)態(tai)培訓需求(qiu)鑒定和管理

第二單元:課程體系
案例研討:日本的垃圾分類
課程體系分類
課程分類的目的和意義
方便管理
能從報表中發現問題
建立培訓與能力與績效的關系
課程體系建設
推動戰略提升績效
基于企業戰略和崗位要求的課程體系
課程分類原則
一級課程:10-15類
通用類:拿來
專業類
舉例:業務運作流程法
舉例:業務模塊法
二級課程:
更詳細的培訓信息
培訓的進階分布
舉例:領導力發展模型
課程從哪里來?
小組討論:課程從哪里來?
以往的培訓記錄
集團資源
內訓師/專家/經理
同行/協會/行業
客戶及客戶要求
培訓公司
培訓習題和課程體系小結
分組練習:分析公司的業務運作流程
分組練習:制定2019年業務重點
分組練(lian)習:設計6-10門課程(cheng)/類(lei)型

需求導向體系培訓


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    參加課程:構建需求導向的量化培訓體系

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馬琳
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