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管理執行力培訓課

課程進行方式：課(ke)(ke)前調研、翻轉課(ke)(ke)堂教(jiao)學、課(ke)(ke)后(hou)線上知(zhi)識(shi)點復習、App配(pei)套知(zhi)識(shi)點碎片化復習、在線輔(fu)導與即時答疑

課程背景
為了實施組織的業務戰略，企業組織期待領導者能了解其團隊中最重要的事務并有效執行。
在本課程中，組織領導者將學習到戰略執行的三大基本要素：專注、衡量和明確責任。他們將學會如何專注于最緊要的事務；如何衡量這些優先要務的完成進度；以及如何讓自己和團隊成員對工作指標負起責任。
學員將探索明確責任的*做法，如責任的確定與溝通，包括后果。戰略執行工具幫助領導者安排優先處理事項、衡量工作進展和成果、讓員工對要務肩負責任。借助執行三要素確保組織領導者和他們的團隊成員在繁雜的日常工作中仍能有效工作。
您是否碰到了下列的問題？
.花了大量時間制定業務戰略卻只有高層管理者關注它們。
.組織領導者在與經營要務無關的事情上花了太多時間和精力。
.由于缺乏清晰的工作目標以及明確的衡量工作進展和結果的措施，團隊成員不確定自己的工作是為了什么。
.組織領導者難以對那些負責做事的員工施加影響。
本課程幫助領導者：
.在日常的業務壓力下仍能專注于重要的工作。
.將緊要工作的重要性解釋給團隊成員和其他人聽。
.利用相關衡量措施記錄工作進展和成果以確保策略能順利執行。
.將責任傳(chuan)達(da)給團隊成(cheng)員讓(rang)其了解優先要(yao)務(wu)的重要(yao)性、影響(xiang)力和要(yao)求。

課程大綱
明確關鍵要務
.講師歡迎學員并一起觀賞錄像。錄像中有一名資深領導者解釋了在第一線執行策略的重要性，并介紹了策略落實的三個要素。
.參考課前閱讀，學員在課本中記錄并與伙伴分享他們三個最重要的任務及其與公司策略之間的連結。
.學員根據三要素進行自評，并辨識哪些是他們感到最有信心或最沒有信心的要素。
.學員依據自評*分的要素進行分組，討論并思考可能面對的挑戰并寫在海報上，并在海報中選出兩項*的挑戰跟其他人分享。
保持專注
.學員根據自己工作中典型的任務/活動列表評估自己一般將時間都花在哪些任務上，并思考在那些花他們最多時間的任務中有多少能支持他們前三項關鍵任務。
.在小組中，學員針對三項在聚焦方面的典型挑戰運用腦力激蕩法思考可能的處理方式并與在大組分享后，學員針對他們之前所列的三大關鍵任務寫下成功執行可能性的百分比。
.講師介紹策略落實工具范例，學員運用空白工具來記錄他們最關鍵的三項任務，并選擇其中一項作為課堂中其他單元演練的個案。
.學員在自我反思的(de)頁面中(zhong)記錄(lu)下對“專注”這(zhe)個項目的(de)想法與發現。

衡量過程及成果
.學員觀賞一段描繪過程與結果指標之間關聯的錄像。
.透過卡片分類活動，學員練習如何區分并創造一些過程及結果指標。并透過討論發現部分指標是如何被使用為過程或結果類的指標。
.學員進行小組討論并跟大組分享一些在他們部門或工作中有被使用但卻不易衡量的指標。
.分享后，講師介紹好的指標應符合的條件。
.學員拿出策略落實工具，在其選定的關鍵任務上寫下結果指針及關鍵的過程指標以及這些指標目前的狀況是否在正軌上。 
.學員在自我反思的頁面上記(ji)錄下對于(yu)過程及結果指標的學習(xi)或啟發。

確保權責劃分
.學員分享他們曾讓別人承擔責任的經驗。講師介紹四項*實務并指出后果的重要性，以及所謂共同承擔責任的問題。
.小組進行情境分析并決定如何運用權責劃分的*實務。講師帶領學員討論如何讓管理層之外的人也能愿意承擔責任。
.學員拿出策略落實工具，在其選定的關鍵要務上寫下負責人的名字。并選定其中目前狀況最差的指標來進行思考。與伙伴相互討論對于如何提升同仁的責任感及如何讓該指標能回到正軌可能的擔憂。
.學員在自我反思的頁面記錄下關于對確保權責劃分這部分的想法或啟發。
學以致用
.回(hui)到最初(chu)列(lie)出(chu)的挑戰上，找出(chu)解決方案。同時(shi)思考回(hui)到工作時(shi)，基于本(ben)日所(suo)學，想要和其上級領導(dao)者及團隊立(li)即討論的問題(ti)。

主要培養能力：
結果導向
次要培養能力：
計劃與組織能力
提升績效
學員課程資料包:
《課前作業》
《學員手冊》
《學習日志》
《刻意練習討論計劃表》
《關鍵知識點提示卡》
《關鍵技巧/流程便攜卡》
《進度衡量卡》
《執行力加速發展策略工具包》
《課后知識點測試包》

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