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行動學習促動師訓練班

課程背景：
世界500強企業如何受益于行動學習?
.西門子公司通過組建行動學習團隊，把問題交給了自己的高潛力領導人才，一年之內在咨詢費用上節省了300萬～400萬美元，此外還產生了1100萬美元的成本節約。
.杰克•韋爾奇在其自傳中談到，GE通過把各種培訓變成行動學習(Action Learning)，從而使這些學生成為公司最高管理層的內部咨詢師。
.長治久安的(de)(de)通(tong)用電器公司的(de)(de)秘訣"群(qun)策群(qun)力"，改變了世界的(de)(de)微(wei)軟公司建(jian)設(she)的(de)(de)"團隊精神"，和連續31年盈利的(de)(de)西南航空(kong)公司開發的(de)(de)"績優關(guan)系"，都(dou)是這種集體智能的(de)(de)具體例子(zi)-是卓有成(cheng)效的(de)(de)組織(zhi)促動法。

由于(yu)行動(dong)學習能(neng)夠(gou)兼顧問題解(jie)決(jue)與人才(cai)發展，因此，其獨(du)特的(de)(de)(de)效果已(yi)經在眾多國(guo)(guo)內外優秀企(qi)(qi)業(ye)中得到(dao)驗證。在行動(dong)學習項目(mu)中，專業(ye)促動(dong)師是一個流程(cheng)專家，負責整個項目(mu)的(de)(de)(de)設計、過程(cheng)的(de)(de)(de)引導促動(dong)，引發小(xiao)組(zu)成(cheng)員進行深刻的(de)(de)(de)質疑反思，他(ta)們就像醫(yi)院里的(de)(de)(de)"助(zhu)產士"，幫助(zhu)小(xiao)組(zu)達成(cheng)"能(neng)力(li)績效雙(shuang)提升"的(de)(de)(de)目(mu)標。然而，行動(dong)學習在中國(guo)(guo)企(qi)(qi)業(ye)培訓中的(de)(de)(de)運用(yong)還(huan)處于(yu)起步(bu)階段(duan)。調查顯示(shi)，超過60%的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)對(dui)行動(dong)學習的(de)(de)(de)認知(zhi)僅停留在概念層面的(de)(de)(de)，即使已(yi)經運用(yong)行動(dong)學習的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)也存在諸多誤區(qu)。

在與眾多企業接觸過程中，經常能聽到他們的困惑：
1、究竟行動學習的本質是什么?
2、如何運用行動學習的工具設計一個1-2天的研討會?
3、如何在組織內第一次導入行動學習就確保成功?
4、行動學習究竟如何發展參與者的能力?
5、如何選準行動學習課題?
6、如何選擇行動學習小組成員?
7、行動學習促動師要求的能力是什么?
以上的這(zhe)些困(kun)惑，促(cu)使作(zuo)為(wei)專業的促(cu)動師必須(xu)具備設計行(xing)動學習項目設計、主持引導小組解決(jue)問(wen)題、促(cu)進(jin)團(tuan)隊和個體發生(sheng)深刻學習的能力(li)。

基于行動學習相關研究，構建出行動學習促動師模型：
庫伯體驗學習理論模型
體驗(yan)(yan)(yan)(yan)學習(xi)理(li)論講述了體驗(yan)(yan)(yan)(yan)學習(xi)過(guo)程，首先引(yin)(yin)導者會(hui)根據要(yao)實(shi)現的(de)引(yin)(yin)導目標設(she)計一個具體活動，邀請(qing)所有參與(yu)者一同(tong)參與(yu)到一個活動的(de)體驗(yan)(yan)(yan)(yan)中。然(ran)后(hou)針對(dui)活動的(de)具體經驗(yan)(yan)(yan)(yan)，進行討論和(he)歸(gui)納(na)。借著團隊對(dui)活動的(de)最優體驗(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)眾多(duo)想法，聯結(jie)到實(shi)際的(de)生活工作中，將活動中的(de)經驗(yan)(yan)(yan)(yan)轉化為學習(xi)成果。

行動學習促動師訓練工作坊的收益：
一套體系：形成一套對行動學習體系的科學系統認知
兩種設計：能夠掌握AL研討會設計的基本要素與方法，同時建立典型AL項
目設計的清晰思路
三項能力：體驗學習行動學習促動師的三項核心能力
四大流派：了解國際四大主流行動學習流派的應用模式
五個要素：理解行動學習六要素的主要內容，重點包括精準選題、組建小組、
項目推進等操作要點
六個步驟：掌握行動學習項目流程的六個關鍵步驟要點
七(qi)(qi)個(ge)工具：掌握(wo)行動學習研討的七(qi)(qi)個(ge)核心工具

行動學習促動師訓練方法
課前閱讀：訓練工作坊開始之前需要完成課前閱讀
注重實戰：訓練營特別強調實踐與練習，夯實學員基礎技能
大(da)量反饋：學員會接(jie)受(shou)來自(zi)學習伙伴與老師(shi)的大(da)量反饋

行動學習促動師訓練工作坊特色
整合國際四大行動學習流派，同時貼合國內企業實際需求
80%時間用于活動、研討、練習與反饋
結合行動學習、引導技術、體驗學習三大方(fang)法論，使整個(ge)學習過程及其豐富

適用對象：準備導入實施行動學習、人力資源管理者、培訓師、培訓負責人
工作坊時長：2-3天(tian)，6小(xiao)時/天(tian)

行動學習促動師訓練工作坊實施模塊介紹
第一部分：行動學習概念與原理
1、行動學習的起源與概念
2、行動學習的核心理論基礎
3、行動學習公式
4、行動與學習的關系
5、行動學習的五大關鍵要素
6、行動學習四大流派
7、行動學(xue)習(xi)的價值與應(ying)用(yong)

第二部分：行動學習促動師的核心能力
一、行動學習促動師三項核心能力
1、保持中立
2、區辯性聆聽：3F的區辯
3、洞見性提問：提問思維、提問的價值
工具與練習：六種提問方式
工具與練習：聚焦式會話法

第三部分：行動學習模式
1、什么是難題與迷?
2、行動學習的難題類型
3、識別難題的條件
4、行動學習小組
5、行(xing)動學習典型模式介紹

第四部分：個人課題行動學習與演練
1、個人課題行動學習的特征
2、行動學習模型介紹
3、個人課題行動學習流程
4、個人課題行動學習演練
工具與練習：復盤
工具與練(lian)習：漫游掛(gua)圖

第五部分：團隊課題行動與演練
1、團隊課題行動學習介紹
2、團隊課題行動學習特征
3、群體決策的過程：鉆石模型
4、常用的發散與收斂研討工具介紹
工具與練習：頭腦風暴法
工具與練習：團隊共創法
工具與練習：二維決策矩陣
5、團隊課題行動學習流程
6、團隊課題行動學習演練
7、行動學習在企業應用中的實施步驟
研討舉例：
研討：如何進行AL選題?
研討：如何組建AL小組?
研討：如何尋求解決問題與能力發展的平衡?
研討：如何獲得高層的支持與參與?
8、學(xue)習總結(jie)與反(fan)思

講師介紹
夏雄武
夏雄武老師 團隊引導師 
“引導力”終身推動者 
武漢大學經濟與管理學院EMBA 
資深行動學習催化師 
IAF國際引導師協會認證專業引導師CPF 
*（AACTP）認證TTT企業培訓師 
新加坡引導師協會（FNS）團隊引導師 
OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導師 
AEEAC*體驗教育協會亞洲研討會發起人 
“引(yin)導(dao)力”終(zhong)身(shen)推動者—讓領導(dao)力變(bian)成領導(dao)藝術的(de)能力 

曾任：蘇寧電器股份有限公司（總部） 經理級培訓師 
曾任：中華英才網武漢公司 培訓經理 
曾(ceng)任：共好團隊國際體驗教育發展(zhan)機構(gou) 培訓發展(zhan)總監 

實踐經驗： 
夏雄武老師(shi)致(zhi)力于團(tuan)隊(dui)引(yin)(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)技(ji)(ji)術在中(zhong)國的(de)(de)(de)研究(jiu)、實踐和(he)傳播，曾系統接受(shou)過團(tuan)隊(dui)引(yin)(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，國內第一批將*PA課程(cheng)引(yin)(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)技(ji)(ji)術引(yin)(yin)(yin)(yin)入中(zhong)國大陸的(de)(de)(de)認(ren)證講師(shi)；多次受(shou)邀(yao)擔(dan)任AAEE 亞洲體(ti)(ti)驗(yan)教育年(nian)會引(yin)(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)、OBT臺(tai)灣外展(zhan)財團(tuan)法人教育基金會引(yin)(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員遠征進階訓練(lian)引(yin)(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)；15年(nian)專注于行(xing)動(dong)(dong)學習、團(tuan)隊(dui)引(yin)(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)技(ji)(ji)術、教練(lian)工(gong)作坊和(he)體(ti)(ti)驗(yan)式(shi)學習的(de)(de)(de)理論(lun)研究(jiu)與實踐，成功輔導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)500家企(qi)業完成團(tuan)隊(dui)引(yin)(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)及(ji)行(xing)動(dong)(dong)學習項目的(de)(de)(de)實踐，在移動(dong)(dong)通信、金融(rong)、醫藥、電力、汽車、家電等行(xing)業有豐富的(de)(de)(de)行(xing)動(dong)(dong)學習項目及(ji)引(yin)(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師(shi)培(pei)養(yang)經驗(yan)。 

授課風格： 
風趣輕松、流暢生動，善于運用活動、角色扮演、案例討論等啟發式、引導式教學方法，注重在學習中解決工作中的實際問題； 
豐富的(de)團隊引導技巧，帶領學員透過活(huo)(huo)動(dong)情境，注重過程(cheng)中的(de)反思質疑，鏈接生活(huo)(huo)與(yu)工作，促使參與(yu)者(zhe)積極(ji)分(fen)享并參與(yu)實施的(de)行動(dong)方(fang)案。

行動學習促動師訓練班