培訓師技能提升訓練（TTT）
講師：于冰(bing) 瀏(liu)覽(lan)次數：2547
課程描述INTRODUCTION
培訓師(shi)技能訓練
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程(cheng)安排SCHEDULE
課(ke)程(cheng)大綱Syllabus
培訓師技能訓練
對象
企業(ye)內訓(xun)師和職(zhi)業(ye)培訓(xun)師
目(mu)的(de)
1、使(shi)學(xue)員理解企(qi)業培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)的(de)(de)(de)角色定(ding)位、責任使(shi)命(ming)，對于企(qi)業發(fa)(fa)展和組織經驗傳承的(de)(de)(de)作用。理解培(pei)訓(xun)(xun)工作在企(qi)業整體戰略(lve)定(ding)位中的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)意義(yi)，了解合格(ge)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)應(ying)當承擔的(de)(de)(de)責任和應(ying)該具備(bei)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力素養(yang)。 2、使(shi)學(xue)員能(neng)(neng)夠基于企(qi)業需要(yao)(yao)獨(du)立(li)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)和開(kai)(kai)發(fa)(fa)一門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，并將(jiang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)與開(kai)(kai)發(fa)(fa)分解為各項可操作技術(shu)，主要(yao)(yao)從(cong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)結構搭建、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容填(tian)充、教學(xue)方(fang)法設(she)(she)(she)計(ji)(ji)三個方(fang)面訓(xun)(xun)練(lian)學(xue)員的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)研發(fa)(fa)能(neng)(neng)力，幫助(zhu)學(xue)員建立(li)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)思路，高效提(ti)升課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)品質，掌(zhang)握實用的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)工具。 3、使(shi)學(xue)員初步掌(zhang)握培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂呈現(xian)能(neng)(neng)力，使(shi)培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)的(de)(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)狀(zhuang)態、臺風(feng)、語言(yan)表達和臨場應(ying)變能(neng)(neng)力得以改善和提(ti)升，并掌(zhang)握多種授(shou)課(ke)(ke)(ke)方(fang)式和技巧。 4、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)結束后，能(neng)(neng)呈現(xian)初步的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)框架，形成授(shou)課(ke)(ke)(ke)思路，并有不少于20分鐘的(de)(de)(de)精品課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)成果(guo)。
內容
教(jiao)學目(mu)標：
1、 使學員理(li)解企業培訓(xun)師的角色定(ding)位、責任使命，對(dui)于企業發展(zhan)和組織經(jing)驗傳承的作用(yong)。理(li)解培訓(xun)工(gong)作在企業整體戰略定(ding)位中的重(zhong)要意義，了(le)解合格的培訓(xun)師應當承擔的責任和應該具備(bei)的能力素養。
2、 使學(xue)員能夠(gou)基于企業需要(yao)獨立設計(ji)和開(kai)發一門(men)課(ke)程(cheng)(cheng)，并將課(ke)程(cheng)(cheng)設計(ji)與開(kai)發分解為各項(xiang)可操作技(ji)術，主要(yao)從課(ke)程(cheng)(cheng)結(jie)構搭建(jian)、課(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)填(tian)充(chong)、教學(xue)方(fang)法設計(ji)三(san)個方(fang)面訓(xun)練學(xue)員的課(ke)程(cheng)(cheng)研發能力，幫助學(xue)員建(jian)立課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發的思路，高效提升課(ke)程(cheng)(cheng)品質，掌握實用的課(ke)程(cheng)(cheng)設計(ji)工具。
3、 使學(xue)員初步掌握培訓(xun)師的(de)課堂呈(cheng)現(xian)能力(li)，使培訓(xun)師的(de)上課狀態、臺風、語言表達和(he)臨場應變能力(li)得(de)以(yi)改善(shan)和(he)提(ti)升，并(bing)掌握多種授課方(fang)式和(he)技巧。
4、 課(ke)程(cheng)結(jie)束后，能呈現初步的課(ke)程(cheng)框架，形(xing)成(cheng)授(shou)課(ke)思路，并有不少于20分(fen)鐘的精品課(ke)程(cheng)成(cheng)果。
教學時(shi)長：2天（12小時(shi)）
教(jiao)學(xue)方法：講(jiang)師(shi)講(jiang)授、小組討(tao)論(lun)、現場(chang)授課練習、一對(dui)一輔導點評(ping)等(deng)。
課(ke)程大綱：
引子 認知篇
一、企業培訓(xun)管(guan)理(li)認(ren)知
1. 企業培訓工作的組織意義(yi)
2. 組(zu)織(zhi)經(jing)驗萃取
二、企業培訓師的角色定位
三、成人學習的(de)特點
第一部分(fen) 開發篇
一、分析與選題
1、培訓需求調(diao)研與分析
2、ASK模型
3、選題對(dui)科學與合理化標準
4、課(ke)程的精(jing)準命(ming)名
5、培訓目(mu)標的制(zhi)定
二、 課程結(jie)構設計
1、《金字塔原理》搭建結(jie)構
2、四種常見的課(ke)程(cheng)結構(gou)（2W1H、要素模式、流程(cheng)模式、巧借框架）
3、結構搭建(jian)的兩種方法（自(zi)上而下、自(zi)下而上）
4、課程(cheng)結(jie)構(gou)中的(de)“鋼(gang)筋連接”——“三線”設(she)計
三、素(su)材的選擇與搜(sou)集
1、素(su)材(cai)的作用
2、素(su)材的(de)類型
3、素材的來(lai)源
4、搜集素材的4種(zhong)能力
5、理論與素材的呈現順(shun)序(xu)
四、 教學方(fang)法(fa)創新
1、常用的多(duo)種(zhong)教(jiao)學法
2、應(ying)用多種教學方法(fa)的(de)理(li)論(lun)依據
教學理論的(de)三大(da)流(liu)派
左右腦原(yuan)理
戴爾(er)的經驗之塔
3、講(jiang)授法(fa)（SCQA法(fa)、關鍵詞(ci)法(fa)、口訣(jue)法(fa)、模型法(fa)）
4、案(an)例教學法
5、互動教學法
1) 頭(tou)腦風暴(bao)法
2) 角色(se)扮演法
3) 游戲教學法
4) 體驗教學法
第二部分 呈(cheng)現篇(pian)
一、 培訓師風格定位
1、培訓(xun)師的(de)風格分類
2、培(pei)訓師(shi)的風格形(xing)成(cheng)原因
3、培訓(xun)師風格依據與(yu)養成
二、 培訓師形(xing)象(xiang)與臺風(feng)塑造
1、 著裝(zhuang)與妝容
2、 儀態(tai)——儀態(tai)的(de)本質是自信(xin)
3、 眼(yan)神——眼(yan)神的(de)本質是(shi)關照(zhao)
4、 走(zou)位——走(zou)位的本質是(shi)接(jie)近
5、 手勢——手勢的(de)本質是自主表達(da)
三、培訓師的課(ke)堂狀態(tai)
1、克服緊張情緒
2、自信
1) 自信的(de)來源
2) 積極(ji)的心理暗示
3、穩重
1) 節(jie)奏要穩
2) 語(yu)言要穩
3) 儀(yi)態(tai)要穩
四、培(pei)訓師的語(yu)言風格與(yu)表達技巧
1、 感(gan)性語言與理(li)性語言
2、 課堂口語表(biao)達
1) 口語表達(da)的(de)特點
2) 口語(yu)與(yu)書(shu)面語(yu)表達的區別
3) 口語表達技巧(qiao)
4) 幽默感的修煉(lian)
3、 公(gong)眾表達發音技(ji)巧
1) 音量
2) 語速
3) 音調
4) 音色修飾(shi)
五(wu)、鳳(feng)頭豹尾——出彩的(de)開(kai)場與(yu)結尾
1、開場
1) 開(kai)場的作用
2) 開(kai)場的必備要素
3) 開(kai)場(chang)的(de)禁忌(ji)
4) 幾種出彩的(de)開場方(fang)式(shi)
5) 課程(cheng)導入的(de)“三(san)問(wen)兩靠”法
2、結尾
1) 結(jie)尾的作用
2) 結尾的(de)*效果——余(yu)音繞梁(liang)，意猶未盡(jin)
3) 幾種出彩的結(jie)尾方式
六、巧(qiao)妙安排(pai)課堂互動
1、課堂提問的(de)藝術(shu)
1) 課堂提(ti)問的分(fen)類
2) 課堂提(ti)問的作用(yong)
3) 課堂提問的時機
4) 典型的(de)提問失(shi)敗類型
5) 提問的注意事項
2、課(ke)堂氣氛的調節與維護
1) 課堂情(qing)緒線的設計
2) 課堂氛(fen)圍的作用(yong)
3) 課堂氛圍的標(biao)準(zhun)
4) 氛圍(wei)的創造與引導(dao)
5) 調動氣氛的小技巧
6) 突發狀況的應對(dui)
3、互動(dong)教學法的運用
1) 頭(tou)腦風暴法(fa)
2) 角色扮(ban)演法
3) 游戲教學(xue)法
4) 體(ti)驗教學法
4、學員激勵
1) 對學員的正(zheng)向激勵方法
2) 對學員的負向反饋方法(fa)
3) 團隊(dui)競爭激勵(li)法
培訓師技能訓練
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/61019.html
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