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領導力與執行力 培訓班

課程背景
數據表明，所有(you)效率(lv)低下的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)都有(you)一(yi)個共(gong)性(xing)(xing)(xing)：員(yuan)(yuan)工(gong)沒有(you)歸(gui)(gui)(gui)屬(shu)(shu)(shu)感(gan)，有(you)歸(gui)(gui)(gui)屬(shu)(shu)(shu)感(gan)的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)必(bi)然有(you)責任心(xin)、有(you)歸(gui)(gui)(gui)屬(shu)(shu)(shu)感(gan)的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)必(bi)然執(zhi)行(xing)力(li)強、有(you)歸(gui)(gui)(gui)屬(shu)(shu)(shu)感(gan)的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)一(yi)定不敷衍、有(you)歸(gui)(gui)(gui)屬(shu)(shu)(shu)感(gan)的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)更忠誠團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)、有(you)歸(gui)(gui)(gui)屬(shu)(shu)(shu)感(gan)的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)必(bi)然有(you)干勁……歸(gui)(gui)(gui)屬(shu)(shu)(shu)感(gan)是一(yi)切領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)問題(ti)的(de)(de)(de)答(da)案！心(xin)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)與(yu)執(zhi)行(xing)力(li)，重在(zai)方法、重在(zai)技(ji)術(shu)(shu)，它的(de)(de)(de)亮(liang)點是指導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)管(guan)理者在(zai)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)經營上：怎(zen)么用、怎(zen)么走、需要在(zai)具體的(de)(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)情境(jing)中去(qu)體驗(yan)、去(qu)探索。93％全(quan)是新的(de)(de)(de)案例教學、具代表性(xing)(xing)(xing)和(he)時代性(xing)(xing)(xing)、視野也倍(bei)加(jia)開闊，增加(jia)了鮮活的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)案例，結合(he)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)活動的(de)(de)(de)情境(jing)，強調領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)與(yu)執(zhi)行(xing)力(li)的(de)(de)(de)實踐(jian)性(xing)(xing)(xing)、應用性(xing)(xing)(xing)、操作性(xing)(xing)(xing)和(he)創造(zao)性(xing)(xing)(xing)、變通(tong)與(yu)融合(he)，需要方圓兼顧和(he)剛柔相濟的(de)(de)(de)“團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)執(zhi)行(xing)的(de)(de)(de)心(xin)藝術(shu)(shu)”。本版《贏在(zai)人(ren)心(xin)的(de)(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)與(yu)執(zhi)行(xing)力(li)》的(de)(de)(de)又一(yi)個亮(liang)點是導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)師用行(xing)為(wei)心(xin)理學的(de)(de)(de)方法，把領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)（Leadership）、執(zhi)行(xing)力(li)、領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)者（Leader）結合(he)起(qi)來進(jin)行(xing)講解，因(yin)此學員(yuan)(yuan)聽(ting)起(qi)來更實在(zai)、更直觀(guan)，不斷的(de)(de)(de)抓員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)心(xin)里環境(jing)、行(xing)為(wei)、能力(li)、價值觀(guan)、信(xin)念、用情懷服人(ren)，推進(jin)隊(dui)(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)凝(ning)聚力(li)，塑造(zao)信(xin)任力(li)，產(chan)生歸(gui)(gui)(gui)屬(shu)(shu)(shu)感(gan)。

本課程將為你解決團隊管理中哪些問題：
1.打造員工在團隊的凝聚力？
2.如何有效達成組織目標？
3.如何完善高效的執行體系密碼？
4.如何充分挖掘70/80/90/00員工的智慧？
5.如何處理團隊“空心人”的疑難雜癥？
6.如何創造高漲的團隊激情？
7.如何進行順暢的內部溝通？
8.員工效率低的團隊有一個共性(xing)，員工沒(mei)有歸屬感？

課程大綱
第一講、塑團隊歸屬感，再造團隊新激情
（一）塑執行從“團隊歸屬感”抓起
1.團隊沖突是從哪里產生?
2.破壞性領導行為？
3.當屬下遇到試圖控制他的人時，屬下的所有執行力將被“抹殺”
4.當愛成了領導團隊的理由，團隊執行必然成為“蝸牛”
1)“我這樣說都是為了你好!”
2)我是對的！
（二）凝聚力從團隊激情密碼塑造
1.方法一壓力突破：困于目標帶來的壓力
2.方法二挫敗感突破：屬下真的平庸無能嗎？
3.方法三競爭環境的突破
4.方法四心境的突破：埋沒于組織
5.方法五成就感突破：更喜歡業務前線，而忽視團隊的領導與帶領
6.方法六價值觀突破：情緒是什么PK心魔么
7.方法七信念突破：信念地圖的精準
（三）親密關系讓愛流動
1.贏在人心的內生動力的塑造？
2.團隊執行力的偏差行為？
3.一切都是為了未來？
4.每個人的價值觀在不斷的變化，價值可以創(chuang)造、增大、轉(zhuan)移

第二講：抓住人心、完善自我、“亮劍”思維統領人心
（一）團隊沖突的解決之道
1.你不能不知道的原生家庭的深度影響影響團隊剖析
2.員工為什么總是躲避，如何增加他的動力
3.負面的性格及負面員工的情緒處理模式
4.為什么在團隊中人們往往感覺不受重視
5.為什么有些人渴望被重視的感覺更強烈
6.為什么長期遭受冷漠的兒童長大后更容易犯罪
7.為什么很多員工總是抱怨卻不辭職
8.為什么對員工過度夸獎是有害無益的
9.如何解決老員工會出現“多年之癢”
10.為什么有些人對狗比對人好；
11.怎樣才能讓人感覺“得到了你一心一意的關注”
（二）領導力與執行力的心思維
1.重塑自我領導力與執行力的新思維12條；
2.領導心理資本解讀；
3.負面情緒/負面思維背后的正面方法《工具運用：意義換框法》
4.測量領導力的風格的運(yun)用

（三）帶人帶到骨子里，讀懂員工的思想
1.不同性格的人的領導策略
2.從體型看員工執行的煩惱
（四）經營動力之贏在人心
1.梳理員工思想/價值觀
2.梳理屬下“結構化”的需求
案例分析：
3.日常中甄別員工能力
4.情境領導(dao)者(zhe)與員工達成(cheng)共識

第三講、精準領導方式、點燃團隊執行新思想
（一）領導者的行為方式
1.領導者的核心行為方式
2.關鍵領導任務---領導者如何做？
3.影響追隨者行為的領導過程
4.影響領導行為有效性的因素
（二）領導力核心素質的培養
1.**塑造與傳播愿景提升領導力
2.**價值觀塑造提升領導力
3.**建立信任塑造領導力
4.其它領導力素質的培養
案例與練習
（三）領導行為方式及領導力培養
1.支持型領導行為的培養
2.指導型領導行為的培養
3.參與型領導行為的培養
4.領導者獎勵行為的培養
5.超凡魅(mei)力型領導行(xing)為(wei)的(de)培(pei)養(yang)

第四講、實戰解讀：領導與執行四步地圖
（一）抓目標地圖
1.每個人被TA的價值觀所推動
2.深層心理需求VS表層需求
3.個人價值與普世價值
4.探詢激勵隱含的價值工具
5.表層需求：物質、金錢
6.個人價值VS普世價值
7.表層激勵需求VS深層激勵需求
（二）抓以結果為導向的方法地圖
1.互動問題：員工的能力PK方法？
2.員工KSAP能力要素區別
3.員工能力與工作內容關系
4.工作分解是了解員工能力的基礎工作
5.目標(biao)-思(si)路-方(fang)法-對策的區別

（三）團隊激勵關鍵點地圖
1.激勵徹底解決問題的人
2.激勵敢于冒險的人
3.激勵善于創新的人
4.激勵果斷行動的人
5.激勵化繁為簡的人
6.激勵默默無聞、有效行動的人
7.激勵高質量工作的人
8.激勵忠于企業的人
9.激勵重視團隊的人
10.揭秘各類員工的“激勵點“
11.60、70、80、90后的員工管理策略分析；
12.關注員工“價值觀”PK關注“表面”表現特定；
13.讓“愛流動”與“建立親密關PK用謀略與計策試探屬下；
（四）領導者管理策略地圖
1.有能力、有才華、無德的人如何善用；
2.有能力、有才華、有德的人如何繼續善用；
3.自恃才高，翹尾巴的屬下如何使用；
4.無德、無能、無才華屬下如何運用；
5.領(ling)導者(zhe)如何處理(li)自以(yi)為(wei)是屬下；

領導力與執行力 培訓班