博弈論視角下的創新思維與現代管理
講師：時維均 瀏覽次數：2596
課程描述INTRODUCTION
博弈論視角(jiao)下的創(chuang)新思(si)維課(ke)程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程(cheng)安排SCHEDULE
課程大綱(gang)Syllabus
博弈論視角下的創新思維課程
【課程背(bei)景(jing) Course Background】
在一(yi)個優(you)秀的(de)(de)組(zu)織中，高層負(fu)責從戰略到(dao)執行（為什么），即(ji)做正確的(de)(de)事(shi)；中層負(fu)責從目標到(dao)結果(guo)（怎么做），即(ji)正確的(de)(de)做事(shi)；基(ji)層負(fu)責從結果(guo)到(dao)價值(zhi)（做什么），即(ji)把事(shi)做正確。從上到(dao)下只有正確一(yi)致的(de)(de)思考、正確一(yi)致的(de)(de)溝通、正確一(yi)致的(de)(de)行動，才(cai)能創(chuang)造有價值(zhi)的(de)(de)結果(guo)，從而(er)提升(sheng)組(zu)織執行力。
但在(zai)激烈的(de)市場競爭中僅限于做(zuo)(zuo)正確(que)的(de)事(shi)(shi)，正確(que)的(de)做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)，把事(shi)(shi)做(zuo)(zuo)正確(que)還(huan)不夠，還(huan)應該應用(yong)創新思維方(fang)式提升現代管(guan)理水平，特別是在(zai)博弈論(lun)視角(jiao)下如何開展(zhan)創新思維和現代管(guan)理尤為(wei)重(zhong)要。
本課程從博弈論(lun)入手，讓(rang)學員掌握一種(zhong)從“目的”出發(fa)的思考方式，結合(he)結構化思考訓練(lian)，達致創新思維的結果。當(dang)你專注思考并(bing)在充分理解博弈論(lun)的基礎上熟練(lian)應(ying)用創新思維工具，最后(hou)形(xing)成(cheng)習慣(guan)時(shi)，必將提(ti)升現代(dai)管(guan)理水平(ping)。
本(ben)課(ke)程就是(shi)一(yi)次“燒腦”的(de)過(guo)程，在(zai)此過(guo)程中，你(ni)的(de)固(gu)有的(de)思維(wei)模式(shi)將(jiang)會(hui)受到沖擊，新的(de)思維(wei)框架將(jiang)植(zhi)入(ru)你(ni)的(de)大(da)腦，從而(er)讓你(ni)形成自己的(de)優勢思維(wei)“套路”。
【學習成果 Learning Outcomes】
參加本(ben)課程的(de)培訓(xun)，可以讓(rang)參訓(xun)者：
1.理解為什么思考(kao)一定要從“目的”（WHY）開始，現場體驗從黃金圈(quan)中心思考(kao)的魔力。
2.全面掌握結構化思考的(de)技術，進而了解系統思考的(de)方法，并能正(zheng)確理解且有效應用。
3.通過團(tuan)隊(dui)上下一(yi)致思考、一(yi)致溝通、一(yi)致行動，形(xing)成(cheng)優勢思維，進(jin)而(er)提升團(tuan)隊(dui)執行力。
【所需時間 Training Time】
12小時（2天）
【課程大(da)綱Course Outline】
第(di)一部分：關(guan)于博弈(yi)論(lun)
1、什么(me)是博弈論
2、經典的博弈論(lun)模型
--囚徒困境(jing)
--智豬博弈(yi)
3、博(bo)弈論在商(shang)業(ye)中的應用(yong)
第二部分(fen)：認識我(wo)們的大(da)腦
1、兩個系(xi)統(tong)
從功(gong)(gong)能(neng)上說(shuo)，大(da)腦(nao)分“反射腦(nao)”、“思(si)考腦(nao)”和“存儲腦(nao)”，各種功(gong)(gong)能(neng)的(de)不同(tong)，導致了大(da)腦(nao)具有“快思(si)考”和“慢思(si)考”兩(liang)大(da)系統，而這兩(liang)大(da)系統有著(zhu)根本的(de)沖突，這也導致了我們思(si)考的(de)復(fu)雜性(xing)和不確(que)定性(xing)。
我們思考的(de)原點是信息(xi)--正確的(de)、有價值的(de)信息(xi)。
但普(pu)通情(qing)況下我們獲取的(de)信息(xi)都(dou)是(shi)錯誤的(de)，或者從(cong)信息(xi)中獲取的(de)都(dou)是(shi)不正(zheng)確的(de)、沒有價(jia)值的(de)結論(lun)，進而(er)采取錯誤的(de)行動。
2、推論階梯
推(tui)論階梯告訴我(wo)們(men)三大真相：
1）大(da)腦輕易(yi)可以形成(cheng)假設；
2）假設很容易得到(dao)證明；
3）一旦證(zheng)明，不再需要新(xin)信息(xi)。
3、大(da)腦“認(ren)知偏差”。
1）首(shou)因(yin)效(xiao)應：指首(shou)次接觸人(ren)或事(shi)物(wu)形成的(de)印象(xiang)對人(ren)們后(hou)來的(de)認識起(qi)到了先(xian)入為主的(de)作用。主要針(zhen)對陌生人(ren)有效(xiao)。
2）近因效(xiao)應(ying)：指總體(ti)印象形成(cheng)過程中(zhong)，獲得(de)的(de)信新(xin)近息比原(yuan)來獲得(de)的(de)信息影響更大，主要針對(dui)熟(shu)悉的(de)人有效(xiao)。
3）暈(yun)輪效(xiao)應：指(zhi)當認知對象有(you)某些(xie)好的(de)品質(zhi)時，我們(men)可能將其他(ta)一些(xie)他(ta)并不具有(you)的(de)好的(de)品質(zhi)也(ye)賦(fu)予他(ta)。如因(yin)為(wei)漂亮認為(wei)也(ye)聰(cong)明善良
4）權威效應：指一個人(ren)要是地位高(gao)，有威信，受(shou)人(ren)敬重(zhong)，那他所說的(de)話及所做的(de)事就(jiu)容(rong)易引起別人(ren)重(zhong)視，并讓他們相(xiang)信其(qi)正確性。
5）投(tou)射效應：指人(ren)常(chang)常(chang)不自(zi)覺地把(ba)自(zi)己的心(xin)理(li)特(te)征，如個性、好惡、觀(guan)念、情緒等移加到別(bie)人(ren)身上，認為別(bie)人(ren)也(ye)具有同樣的特(te)點。
6）刻(ke)板效應：指對人(ren)進行機(ji)械歸(gui)類，并(bing)對某(mou)個群體產生一種固定(ding)的(de)看(kan)法(fa)和評價(jia)，并(bing)對屬于該(gai)群體的(de)個人(ren)也給予這一看(kan)法(fa)和評價(jia)。
以上的認知偏(pian)差，讓(rang)我(wo)們在(zai)思(si)考時經常陷入誤區。
第(di)三部分：創新思維
【一】創新思維基礎(chu)工具
1、黃金圈法則(ze)-從目(mu)的開(kai)始
地球(qiu)上的(de)每個人，每個組織都(dou)百(bai)分之百(bai)明白自己做(zuo)的(de)是(shi)什么（what）。比方說上級給(gei)我(wo)們交代的(de)具體任務(wu)，或者公(gong)司的(de)主營業(ye)務(wu)等等。
其中又有一些人知道(dao)該(gai)怎么做(zuo)（how），你(ni)(ni)可以稱之為是你(ni)(ni)的(de)差異(yi)價(jia)值，或是你(ni)(ni)的(de)獨特(te)(te)工藝，或是你(ni)(ni)的(de)獨特(te)(te)賣點(dian)也(ye)好，怎么說都行。
但是極(ji)少數的人和組織明白為什么(me)(me)做(zuo)（why）。這里的 “為什么(me)(me)”指的是：你(ni)的目(mu)的是什么(me)(me)？你(ni)這樣做(zuo)的原因是什么(me)(me)？你(ni)懷著什么(me)(me)樣的信念(nian)？
2、笛卡爾(er)方法論(lun)--研究方法的方法
思考之所以從“為(wei)什么”開始，就是因為(wei)“笛卡爾方法論之四原則(ze)”強調，首先要懷疑一(yi)切，通(tong)過批判性思考，我們才能不淪為(wei)問題的奴隸。
“笛(di)卡(ka)爾方(fang)法論之四(si)原則”告訴(su)我們：
1、凡是(shi)我(wo)沒(mei)有明確(que)地認(ren)識(shi)到(dao)的(de)東西，我(wo)決不把它 當成真的(de)接受。
2、把我所審查(cha)的(de)每一個(ge)難(nan)題按照可(ke)能和必(bi)要的(de)程度分(fen)成若干(gan)部分(fen)，以便一一妥(tuo)為解決(jue)。
3、按次序進行(xing)我的(de)(de)思考，從最簡單、最容易認識的(de)(de)對(dui)象開始，一點一點逐步上升，直到(dao)認識最復雜的(de)(de)對(dui)象。
4、在任何情(qing)況下，都要盡量全面地考(kao)察，盡量普遍(bian)地復查，做到確信毫無遺漏。
遵循“自明率-分(fen)析率-綜合(he)率-枚舉率”的(de)順序，我(wo)們(men)可以更高效的(de)思(si)考。
【二】雙圈思(si)考，讓我們的的思(si)考插上翅膀
1、垂直思(si)考：詳細解(jie)讀“金字塔(ta)原(yuan)理”，通過“30秒電梯(ti)理論”、“SCQA模型”、“金字塔(ta)原(yuan)理”、“MECE法(fa)則”等(deng)工具的綜合應用，結構化(hua)我們的思(si)考模式(shi)。
通過垂直(zhi)思考(kao)，我們(men)可以(yi)將問(wen)題深挖(wa)，但(dan)如(ru)果這個地方沒(mei)有有價值的信息，我們(men)就(jiu)應該到(dao)別的地方去挖(wa)，就(jiu)像挖(wa)井，我們(men)既不能(neng)淺(qian)嘗輒止(zhi)，也不要(yao)執迷不悟。所以(yi)我們(men)有時需(xu)要(yao)進(jin)行*。
2、*：我們通過(guo)“*”、“六個思考(kao)框”和“思維導圖”幾個重要的(de)*工具(ju)，拓展我們思考(kao)的(de)邊界，拓寬我們的(de)視野。
通過垂(chui)直思(si)(si)考(kao)和(he)*，可以(yi)讓我們(men)的(de)思(si)(si)考(kao)結構化，但只(zhi)有當我們(men)掌(zhang)握了系統思(si)(si)考(kao)，我們(men)才算(suan)掌(zhang)握了思(si)(si)考(kao)的(de)“套路”。
3、系統(tong)思考：系統(tong)思考方法(fa)(fa)是(shi)現代科學(xue)思維的(de)(de)基(ji)本方法(fa)(fa)，它(ta)是(shi)以系統(tong)理論為(wei)基(ji)礎，把對(dui)象(xiang)作(zuo)為(wei)多(duo)方面聯系的(de)(de)動態(tai)整體(ti)來(lai)加(jia)以研(yan)究的(de)(de)方法(fa)(fa)。簡單來(lai)說就是(shi)對(dui)事(shi)情全(quan)面思考，不只就事(shi)論事(shi)，而(er)是(shi)把一(yi)件(jian)事(shi)放在普遍(bian)的(de)(de)聯系中(zhong)，是(shi)把想要達到的(de)(de)結(jie)果、實(shi)現該結(jie)果的(de)(de)過程(cheng)、過程(cheng)優化以及對(dui)未(wei)來(lai)的(de)(de)影(ying)響等一(yi)系列(lie)問題作(zuo)為(wei)一(yi)個整體(ti)系統(tong)進行研(yan)究。這種思考方法(fa)(fa)是(shi)目前人類掌握(wo)的(de)(de)*、最科學(xue)的(de)(de)思考方式。
通(tong)過(guo)“丁謂建(jian)宮”的(de)案例(li)，我們全面的(de)理解系(xi)(xi)統(tong)思考。通(tong)過(guo)系(xi)(xi)統(tong)的(de)羅盤(pan)掌(zhang)握系(xi)(xi)統(tong)思考的(de)核(he)心。通(tong)過(guo)幾個核(he)心的(de)“系(xi)(xi)統(tong)基模”，我們可(ke)以最快的(de)建(jian)構我們系(xi)(xi)統(tong)思考之(zhi)腦。
【三】優勢(shi)思維(wei)訓練
1、垂直(zhi)思考訓(xun)練
演繹(yi)
歸納
數據分(fen)析
2、*訓練
否定(ding)
展開
試(shi)行
3、系統思考訓練
思(si)考羅盤
因果(guo)回(hui)路圖(tu)
常見基模
4、創新思維(wei)訓練（基礎）
思考的五(wu)個階段：
TO--“我想(xiang)要(yao)做(zuo)什么(me)？”
LO--“我擁(yong)有（需要）什么(me)信(xin)息(xi)？”
PO--“我怎么(me)到那里去？”
SO--“我選擇哪個備選項？”
GO--“我如何將此付出實施(shi)？”
兩個(ge)創新思考(kao)工具(ju)：
P.M.I
*
第四(si)部分：創新管理
【一】創(chuang)新管理(li)的層(ceng)級
1、模仿(fang)
2、微(wei)創(chuang)新
3、錯位創新
4、融合創新
5、超越創新
【二】創(chuang)新管理(li)的(de)組織要求
1、開(kai)放的(de)組(zu)織創新文化
2、開(kai)放(fang)的組織結構
從(cong)“正金字塔管理”到“倒(dao)金字塔管理”
【三】創新管理系統是如(ru)何運行(xing)的
1、將經驗的傳承體制，轉(zhuan)變(bian)為創(chuang)新的組織(zhi)--“推(tui)階梯論”推(tui)動(dong)創(chuang)新管理
--請從(cong)梯子上(shang)下來！
2、將被(bei)動(dong)的行(xing)動(dong)，轉變為自驅(qu)行(xing)動(dong)模式！--“猴子”管(guan)理法則(ze)保障創新管(guan)理
--自(zi)(zi)己的(de)猴(hou)子自(zi)(zi)己養！
3、將無意義的(de)(de)辯(bian)論(lun)，轉(zhuan)變為建設性的(de)(de)探討！-- “*”助力創新管(guan)理(li)
--請戴上你的“*子”！
4、將組織中(zhong)優秀的(de)少數變成標(biao)準--80/20”&“2-7-1”法則的(de)融合(he)應用
--在(zai)創新中升(sheng)級、發展！
5、組(zu)織同(tong)步(bu)思考(kao)、同(tong)步(bu)溝通、同(tong)步(bu)行(xing)動-- “知行(xing)合(he)一(yi)”系統營造(zao)創新管理(li)
--創新(xin)、創新(xin)、再創新(xin)！
博弈論視角下的創新思維課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/64255.html
已(yi)開課時間Have start time
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