“知行合一”之“創新思維”
講師：時維均 瀏覽(lan)次數：2576
課程描(miao)述(shu)INTRODUCTION
創(chuang)新思維(wei) 培訓班
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程(cheng)安(an)排SCHEDULE
課程(cheng)大綱(gang)Syllabus
創新思維 培訓班
【課(ke)程背景 Course Background】
在一(yi)個優秀的(de)組(zu)織(zhi)中，高(gao)層(ceng)(ceng)負(fu)責從戰(zhan)略到執(zhi)行(xing)(xing)（為什么(me)），即做(zuo)正確(que)(que)的(de)事；中層(ceng)(ceng)負(fu)責從目標(biao)到結(jie)果（怎么(me)做(zuo)），即正確(que)(que)的(de)做(zuo)事；基層(ceng)(ceng)負(fu)責從結(jie)果到價值（做(zuo)什么(me)），即把事做(zuo)正確(que)(que)。從上(shang)到下只有(you)正確(que)(que)一(yi)致的(de)思考、正確(que)(que)一(yi)致的(de)溝通(tong)、正確(que)(que)一(yi)致的(de)行(xing)(xing)動，才(cai)能創造(zao)有(you)價值的(de)結(jie)果，從而提升組(zu)織(zhi)執(zhi)行(xing)(xing)力。
本課程提(ti)煉(lian)一(yi)個“雙(shuang)圈”思(si)考(kao)模(mo)型，讓學員(yuan)掌(zhang)握一(yi)種從“目的”出發的思(si)考(kao)方式，結(jie)合(he)創新(xin)型結(jie)構化思(si)考(kao)訓練，達致高效思(si)考(kao)的結(jie)果。當你專注思(si)考(kao)并(bing)熟練應用創新(xin)思(si)考(kao)工具，最后形成(cheng)習慣時，或者說當“創新(xin)思(si)維”融入到你的血液中時，你將(jiang)會真正達到你的思(si)考(kao)方式與眾(zhong)不同的境界(jie)。
【學習成果 Learning Outcomes】
參加本課(ke)程的培訓(xun)，可以讓參訓(xun)者：
1.理解(jie)為(wei)什么思考一定要從“目的(de)”（WHY）開始，現場(chang)體驗從黃(huang)金圈中心思考的(de)魔力。
2.全面(mian)掌握(wo)多種(zhong)創新思維的工(gong)具，進而了解(jie)系(xi)統思考的方法，并(bing)能正(zheng)確理(li)解(jie)且有效(xiao)應用。
3.通過上下(xia)(xia)理解一致(zhi)，達成團隊上下(xia)(xia)一致(zhi)思考(kao)、一致(zhi)溝通、一致(zhi)行動(dong)，進而(er)提(ti)升組織思維力。
【所需(xu)時間(jian) Training Time】
12小時（2天）可模塊化選擇1天課程
【課(ke)程大(da)綱Course Outline】
第一部分：學(xue)習“創新思維”的前提知識
【一】導(dao)入--本課程(cheng)學習(xi)方式
從“教(jiao)育(yu)”說起：蘇格拉底(di)發明了“教(jiao)育(yu)education”一詞，意思是“把一個(ge)人的(de)內(nei)心，真(zhen)正(zheng)引導(dao)出來，幫(bang)助他成長為他自己(ji)的(de)樣(yang)子”
本課(ke)程就是一次“燒(shao)腦(nao)”的(de)過程，在此過程中，你的(de)固有(you)的(de)思(si)維模(mo)式(shi)將會受到沖(chong)擊，新的(de)思(si)維框(kuang)架將植入你的(de)大(da)腦(nao)，從而讓(rang)你形成(cheng)自己的(de)創新思(si)維“套路”。
【二(er)】認識我們(men)的大腦
1、兩個系統及左(zuo)右腦
從結構(gou)上(shang)(shang)說大腦(nao)分(fen)“左腦(nao)”和(he)“右腦(nao)”，但從功能上(shang)(shang)說，大腦(nao)分(fen)“反射腦(nao)”、“思(si)(si)考(kao)腦(nao)”和(he)“存儲(chu)腦(nao)”，各種(zhong)功能的不同(tong)，導致(zhi)了大腦(nao)具有(you)“快(kuai)思(si)(si)考(kao)”和(he)“慢思(si)(si)考(kao)”兩(liang)大系(xi)統(tong)，而這兩(liang)大系(xi)統(tong)有(you)著根本的沖突，這也(ye)導致(zhi)了我們思(si)(si)考(kao)的復雜(za)性(xing)和(he)不確(que)定性(xing)。
我們思考的(de)原點(dian)是信息(xi)--正確的(de)、有價值的(de)信息(xi)。
但普通情況下我們獲(huo)取(qu)的信息都(dou)是錯(cuo)誤的，或者從信息中獲(huo)取(qu)的都(dou)是不正(zheng)確的、沒(mei)有價值的結論，進而采取(qu)錯(cuo)誤的行(xing)動。
2、推(tui)論階梯
推論階梯告(gao)訴(su)我們三大真相：
1）大(da)腦輕易可以形(xing)成假設；
2）假設很容易得到證明；
3）一旦證明(ming)，不再需(xu)要(yao)新信(xin)息。
3、大腦“認(ren)知偏差”。
1）首因效應：指首次接觸人(ren)(ren)或(huo)事(shi)物形成的(de)印象對人(ren)(ren)們(men)后來(lai)的(de)認識起到了先入為主(zhu)的(de)作(zuo)用。主(zhu)要針對陌生人(ren)(ren)有效。
2）近因效應：指總體印(yin)象形成過(guo)程中，獲得(de)的信新近息(xi)比原來獲得(de)的信息(xi)影響更(geng)大，主要針對熟悉(xi)的人有效。
3）暈(yun)輪效應：指當認知對象有某些(xie)好的品(pin)(pin)質(zhi)時，我們可能將(jiang)其他(ta)一(yi)些(xie)他(ta)并不具(ju)有的好的品(pin)(pin)質(zhi)也賦予他(ta)。如因為漂亮認為也聰明善良
4）權威效應：指一個人要(yao)是地位高，有(you)威信(xin)，受人敬重，那(nei)他所說的(de)(de)話及所做的(de)(de)事(shi)就容易(yi)引起別(bie)人重視，并讓(rang)他們相(xiang)信(xin)其正確性。
5）投(tou)射效應：指(zhi)人(ren)常(chang)常(chang)不自覺地把自己的心理(li)特征(zheng)，如(ru)個性、好惡、觀念、情緒等移加到別人(ren)身上(shang)，認為(wei)別人(ren)也具有同樣的特點。
6）刻板(ban)效應(ying)：指對人進(jin)行(xing)機械歸類(lei)，并對某個(ge)群體產生一(yi)(yi)種固定的看法和評價(jia)，并對屬于該群體的個(ge)人也給予這一(yi)(yi)看法和評價(jia)。
以上的認知偏差，讓我們在思考時經常陷入誤區。
4、大腦愛“演繹”
以上(shang)種種，讓(rang)(rang)我們在思考時(shi)經常會(hui)對(dui)信息(xi)“扭曲(qu)”、“刪(shan)減”、“概(gai)括”或(huo)“歸(gui)納”，這時(shi)我們需(xu)要“學會(hui)提問”，進而讓(rang)(rang)“扭曲(qu)”的回歸(gui)“真實”，讓(rang)(rang)“刪(shan)減”的保持“完整(zheng)”，讓(rang)(rang)“概(gai)括”的變得“具(ju)體”，讓(rang)(rang)“歸(gui)納”的找到(dao)“依據(ju)”。
5、思考五度
6、思考層級
7、思考(kao)模式(shi)
構建自己的(de)思考模型
思(si)考(kao)模式是杠桿
第(di)二部(bu)分：創(chuang)新思維--解(jie)讀“雙圈思考(kao)”
【一】雙圈思考(kao)框架“初解讀(du)”
本課程通(tong)過“雙圈思(si)考”框架(jia)，達到創新思(si)考的(de)目的(de)，左(zuo)側(ce)代表原理(li)，右側(ce)代表方法。當我們(men)思(si)考時首(shou)先要(yao)遵從左(zuo)側(ce)的(de)原理(li)，思(si)考問題按“why-how-what”的(de)方向，即(ji)首(shou)先從“為什么”開始。
1、黃金(jin)圈法則-從目(mu)的(de)開始
地球上的(de)每個(ge)人，每個(ge)組織都百分之(zhi)百明白自(zi)己做的(de)是什么（what）。比方說上級給我們(men)交代的(de)具體任務，或者公司的(de)主營業務等等。
其中又有一些(xie)人知道該(gai)怎么做（how），你(ni)可以(yi)稱(cheng)之為是你(ni)的(de)差異價(jia)值(zhi)，或是你(ni)的(de)獨特工(gong)藝，或是你(ni)的(de)獨特賣點也好，怎么說都行。
但是(shi)極(ji)少數的(de)(de)人(ren)和組織明(ming)白為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)做（why）。這里的(de)(de) “為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)”指的(de)(de)是(shi)：你的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)？你這樣做的(de)(de)原因是(shi)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)？你懷著(zhu)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)樣的(de)(de)信(xin)念？
2、批判性思考(kao)
3、結構(gou)化思考(kao)
【二】從“笛卡爾方(fang)法論(lun)之(zhi)四(si)原則”說起
思考(kao)之所以從“為(wei)什么”開始，就(jiu)是(shi)因為(wei)“笛(di)卡爾方法論之四原則”強調，首先要懷疑(yi)一切，通過批(pi)判性思考(kao)，我們才能不淪為(wei)問題的奴(nu)隸。
“笛卡(ka)爾方(fang)法(fa)論之四原則”告訴我們(men)：
1、凡是我沒有明(ming)確地認識到的東西，我決不把它 當成真的接(jie)受。
2、把我所審查的(de)每一個難(nan)題按照可能和必要的(de)程度分(fen)成若(ruo)干(gan)部分(fen)，以便一一妥為解決。
3、按次序進行我的(de)思考，從最簡單、最容(rong)易認識的(de)對象開(kai)始，一(yi)點(dian)(dian)一(yi)點(dian)(dian)逐步上升，直(zhi)到認識最復雜的(de)對象。
4、在(zai)任何情況下，都要盡量全(quan)面地考(kao)察，盡量普遍地復查，做到確(que)信毫無遺漏(lou)。
也(ye)就是遵(zun)循“自明率-分析率-綜合(he)率-枚舉率”的順序(xu)，我們(men)可以更高效的進行思考。
【三】全面(mian)理解創新思(si)維
1、什么是(shi)創(chuang)新？
2、為什(shen)么(me)創新(xin)？
3、如何去創新？
4、是什么阻礙了(le)你的創新(xin)思(si)維？
5、心(xin)智模(mo)式與心(xin)智枷鎖
6、轉變思(si)維方向
7、簡化(hua)思維與打(da)破常規
8、天才的思(si)考方(fang)程(cheng)式
【四】雙圈思考(kao)助力創新思維，讓我們的(de)的(de)思考(kao)結(jie)構(gou)化(hua)
1、垂直思考：詳細(xi)解讀“金字(zi)塔(ta)(ta)原(yuan)理”，通過“30秒電梯理論”、“SCQA模型(xing)”、“金字(zi)塔(ta)(ta)原(yuan)理”、“MECE法則”等工具的(de)綜(zong)合應用，結構化我們的(de)思考模式。
通過垂(chui)直思(si)考，我(wo)們可以將問題深挖，但(dan)如果這個地(di)方(fang)沒有有價值的(de)信息(xi)，我(wo)們就應該到別的(de)地(di)方(fang)去挖，就像(xiang)挖井，我(wo)們既不能淺(qian)嘗輒止(zhi)，也(ye)不要(yao)執(zhi)迷不悟(wu)。所以我(wo)們有時需要(yao)進(jin)行*。
2、*：我們通(tong)過“*”、“六個思(si)考框”和(he)“思(si)維導(dao)圖”幾個重要的*工具，拓展我們思(si)考的邊(bian)界(jie)，拓寬我們的視(shi)野。
通過垂直思(si)考(kao)(kao)(kao)和*，可(ke)以(yi)讓我們(men)的思(si)考(kao)(kao)(kao)結構化，但只有(you)當我們(men)掌握了系統思(si)考(kao)(kao)(kao)，我們(men)才算掌握了創新(xin)思(si)考(kao)(kao)(kao)的“套路”。
3、系(xi)(xi)統思(si)(si)考(kao)：系(xi)(xi)統思(si)(si)考(kao)方(fang)(fang)法是(shi)現(xian)代科學思(si)(si)維的(de)(de)基(ji)本方(fang)(fang)法，它(ta)是(shi)以系(xi)(xi)統理論為(wei)基(ji)礎，把對象作為(wei)多方(fang)(fang)面聯系(xi)(xi)的(de)(de)動態(tai)整體(ti)來(lai)加以研究的(de)(de)方(fang)(fang)法。簡單來(lai)說就是(shi)對事(shi)情全面思(si)(si)考(kao)，不只就事(shi)論事(shi)，而(er)是(shi)把一(yi)件事(shi)放在普遍的(de)(de)聯系(xi)(xi)中，是(shi)把想(xiang)要(yao)達(da)到的(de)(de)結果、實現(xian)該結果的(de)(de)過程(cheng)、過程(cheng)優化以及對未來(lai)的(de)(de)影響(xiang)等一(yi)系(xi)(xi)列(lie)問題作為(wei)一(yi)個(ge)整體(ti)系(xi)(xi)統進行研究。這種思(si)(si)考(kao)方(fang)(fang)法是(shi)目前人類(lei)掌握(wo)的(de)(de)*、最科學的(de)(de)思(si)(si)考(kao)方(fang)(fang)式。
在系(xi)(xi)統(tong)思考板塊(kuai)中，我們能掌握“系(xi)(xi)統(tong)循(xun)環圖”及“系(xi)(xi)統(tong)動(dong)力(li)學建模”兩大系(xi)(xi)統(tong)思考的工具(ju)。
通過幾(ji)個核(he)心的“系統基模”，我(wo)們(men)可以最快(kuai)的建構我(wo)們(men)系統思考之腦。
飲鴆止(zhi)渴(ke)-今日(ri)的(de)問題(ti)來自昨日(ri)的(de)解決方案(an)。
舍本(ben)逐末(mo)-對策(ce)可能(neng)比問題更糟糕 。
成長上限-你越努力，系統的反彈(dan)越大。
反(fan)應遲緩-因滯后，調整行(xing)動的主體失去正確的判斷。
目(mu)標侵蝕-短期的解(jie)決方案，使長期的目(mu)標降低。
通過“丁謂建宮”的(de)案例，我們全面的(de)理解系統思考(kao)。
第三部分：思考受情緒與習(xi)慣影響
作(zuo)為一個“理性人”，如果我(wo)(wo)們(men)掌握了“雙圈思(si)考”的框架，我(wo)(wo)們(men)的創新思(si)考力(li)(li)將會大大提(ti)升。但我(wo)(wo)們(men)不能忽視我(wo)(wo)們(men)“感性”的一面，特別是當我(wo)(wo)們(men)受情(qing)緒的感染時，更是對我(wo)(wo)們(men)思(si)考力(li)(li)的破壞。
1、正(zheng)確(que)理解(jie)“費斯汀格法則”
2、“埃利斯(si)ABC法則(ze)”應用
3、心智模式案例分析(xi)
4、*冰(bing)山模型
以上原理(li)及工具將會讓我們(men)(men)(men)更好的(de)(de)控制我們(men)(men)(men)的(de)(de)情緒，不(bu)斷修煉我們(men)(men)(men)的(de)(de)心智模式(shi)，我們(men)(men)(men)的(de)(de)思考方式(shi)將從(cong)此(ci)與眾不(bu)同(tong)。
同時(shi)，我們(men)思考時(shi)往往受傳統(tong)思考方式的干擾，習慣性(xing)思考是阻礙我們(men)創(chuang)新思維的天敵，必須刻(ke)意訓(xun)練。
第四部分：同步(bu)使用“雙(shuang)圈思考”工具
如(ru)果(guo)僅(jin)僅(jin)掌握了“雙(shuang)圈思(si)(si)考(kao)”工具，還(huan)不能保證(zheng)你的(de)思(si)(si)考(kao)方式從此與眾不同，還(huan)需(xu)要做好以下三點，方能體現“雙(shuang)圈思(si)(si)考(kao)”的(de)*威(wei)力(li)，達致(zhi)創新思(si)(si)考(kao)的(de)境界。
【一(yi)】公司或團隊(dui)上下一(yi)致思考
只有高(gao)層(ceng)(ceng)(ceng)、中層(ceng)(ceng)(ceng)、基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)對目(mu)標(biao)上下理(li)解一(yi)致(zhi)(zhi)，并正確(que)一(yi)致(zhi)(zhi)思考、正確(que)一(yi)致(zhi)(zhi)溝通、正確(que)一(yi)致(zhi)(zhi)行動(dong)，高(gao)層(ceng)(ceng)(ceng)“做(zuo)正確(que)的事(shi)(shi)”、中層(ceng)(ceng)(ceng)“正確(que)的做(zuo)事(shi)(shi)”、基(ji)層(ceng)(ceng)(ceng)“把事(shi)(shi)做(zuo)正確(que)”，才能真(zhen)正達到學(xue)習型(xing)組織。
【二】思維、溝通、行動模式三位一(yi)體
陽(yang)明(ming)先生(sheng)的偉(wei)大，陽(yang)明(ming)心學的價(jia)(jia)值我(wo)們無需贅言，所以只有不(bu)斷(duan)以“致(zhi)良知”、“知行合一”作(zuo)為我(wo)們修煉的目標(biao)，“雙圈(quan)思(si)考(kao)”的價(jia)(jia)值才能更(geng)大的體現，方能更(geng)快的讓我(wo)們的思(si)考(kao)方式與眾不(bu)同，并從傳統思(si)考(kao)向創新思(si)考(kao)發展。
【三(san)】不斷(duan)在(zai)工作中(zhong)“事上(shang)煉”
當(dang)你專注思(si)(si)考并熟練應用“雙(shuang)圈思(si)(si)考”，最后(hou)形成習(xi)慣時，或者說當(dang)“雙(shuang)圈思(si)(si)考”融入到你的(de)血(xue)液中時，你將會真正擁有創新思(si)(si)維意識，你的(de)思(si)(si)考方式才能(neng)達(da)到與眾不同的(de)境界。
創新思維 培訓班
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