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您是否遇到過：

面對公司領導或(huo)部門主管(guan)對培訓的消極態度，你一籌莫展(zhan)？

每年(nian)(nian)年(nian)(nian)底(di)做完需求調(diao)查，回來一大堆數據，你(ni)無(wu)從下手(shou)？

在每年制(zhi)定(ding)培訓(xun)預(yu)算和計劃時腦子(zi)一片空白(bai)，因為缺少相應的量化數據信(xin)息？

老(lao)板(ban)找(zhao)你(ni)要一個(ge)培訓數據(ju)，而你(ni)一時(shi)無(wu)法找(zhao)到(dao)，要加(jia)班(ban)加(jia)點(dian)花大(da)量時(shi)間(jian)去(qu)做(zuo)一些報表來生成這個(ge)數據(ju)？下次老(lao)板(ban)改要另一個(ge)數據(ju)，你(ni)要重來一遍？

當你(ni)需要(yao)某一門課的(de)所有(you)學員反饋時(shi)(shi)，你(ni)要(yao)一個一個Excel文件去打開查看？浪費了你(ni)許多寶貴的(de)時(shi)(shi)間！

你公(gong)司培訓花去了200萬，而你卻不知它們到(dao)底花到(dao)哪去了？

在做完(wan)一(yi)輪(lun)“人(ren)人(ren)過關(guan)”的政(zheng)治運動(dong)型培訓(xun)(xun)之后(hou)，過了(le)半年，人(ren)員變了(le)很多，那些沒有參加培訓(xun)(xun)的人(ren)混在已經培訓(xun)(xun)的人(ren)中，你找(zhao)不出來(lai)，更不知該如(ru)何處理(li)？

員工在升(sheng)職或調動前，他(ta)/她(ta)的老(lao)板找你要(yao)他(ta)/她(ta)的培訓的相(xiang)關(guan)記錄，而你不知如何處理？

面(mian)對一些培(pei)(pei)(pei)訓術語，面(mian)對一些培(pei)(pei)(pei)訓術語，如(ru)人均需求小時，培(pei)(pei)(pei)訓百(bai)分比，培(pei)(pei)(pei)訓普及率(lv)，需求完(wan)成(cheng)率(lv)，顯性成(cheng)本(ben)，隱性成(cheng)本(ben)，你不(bu)知道(dao)它們是(shi)用來做什么的？更不(bu)知道(dao)怎(zen)么去計(ji)算？

……

通過(guo)本課程2天(tian)的培(pei)訓，您將能夠：

在(zai)培(pei)訓(xun)體系和(he)規(gui)劃方面：

描述組成培訓(xun)體系(xi)的要素

在培訓的運作管理方面：

演(yan)示有效鑒(jian)定培訓需求的方法及工具(ju)

展(zhan)示(shi)量(liang)化培訓需求(qiu)管理的初步技巧

演(yan)示制定培訓預算及計劃的(de)步(bu)驟和技巧(qiao)

演示管(guan)理培訓課程的方(fang)法和技巧

描述*培訓評估原(yuan)理及(ji)其操作方(fang)法

根據提供的(de)培訓報(bao)表制定(ding)相應(ying)的(de)行動方案(an)

描述(shu)內部(bu)培訓師管(guan)理的(de)有效方(fang)法

列(lie)出有效甄選外部培(pei)訓師的(de)方(fang)法和技(ji)巧

 

培(pei)訓課程安(an)排：

第(di)一天培(pei)訓(xun)體系、規劃和流程管理

9:00-10:30

培訓體(ti)系(xi)歡迎(ying)詞、課(ke)程簡介

培訓與(yu)教(jiao)育、演(yan)講、發展和娛樂的(de)區別(bie)

培訓的作用及分類(lei)

培(pei)訓的指導思想，方(fang)針(zhen)和策(ce)略為什么企業培(pei)訓做(zuo)到后(hou)來員工普遍會(hui)覺得沒(mei)有新意？培(pei)訓部(bu)門如何跳出“只(zhi)會(hui)搞搞入職培(pei)訓，其他(ta)培(pei)訓一(yi)竅不通”的坎？這里我(wo)們將給你提供非常好的方(fang)案和建議！講解及案例分析

10:30-10:45

課間休(xiu)息

10:45-12:00

課(ke)程體系(xi)

需求分析(xi)培訓管理體系的建立及其運(yun)作（培訓制(zhi)度體系、資源體系和運(yun)作體系）

培訓課程體系的分類(lei)原則及方法

培訓(xun)課程(cheng)體(ti)系實例(li)分析

課(ke)程體系設計練習

培訓需求鑒定方法和(he)技巧

什么是靜態(tai)需求和動態(tai)需求？

靜(jing)態和動(dong)態需求的(de)管理(li)有(you)什(shen)么(me)區別？

靜動態需求的(de)意義(yi)培訓(xun)體系的(de)建立從(cong)哪里開(kai)始(shi)？要做(zuo)哪些工作？從(cong)這里開(kai)始(shi)講(jiang)師(shi)一步(bu)步(bu)通過講(jiang)解、實例分析(xi)及練習，讓學員(yuan)掌握建立一個(ge)培訓(xun)體系所必(bi)需的(de)方法和技巧

需求(qiu)(qiu)由動態(tai)需求(qiu)(qiu)和(he)靜態(tai)需求(qiu)(qiu)之(zhi)分，往往很多專(zhuan)業人士都將他們混為一(yi)談。

講解(jie)及案例分析

12:00-13:30

午餐(can)

13:30-15:00

需(xu)求(qiu)量(liang)(liang)(liang)化培訓(xun)需(xu)求(qiu)的量(liang)(liang)(liang)化管理，將需(xu)求(qiu)進行量(liang)(liang)(liang)化，一切用數據(ju)說話(hua)！

培訓需(xu)求鑒定及量化分析練習

很(hen)多人認為培訓需(xu)求是不能量化的，即使量化了也無法(fa)進行管理，在量化管理這(zhe)一(yi)章節，我們將讓你掌握非常實(shi)(shi)際又非常實(shi)(shi)用(yong)的培訓需(xu)求量化及管理方法(fa)。

通過練習，你將能完全掌握(wo)如何有效鑒定培訓需求的(de)方(fang)法及工(gong)具，并掌握(wo)需求量化管理的(de)方(fang)法和技巧！

講解及實例(li)分析

15:00-15:15

課間休(xiu)息(xi)

15:15-17:00

培訓KPI管理

哪些(xie)培訓的KPI指標(biao)可以(yi)幫助衡量及追蹤培訓進度(du)及效(xiao)果

培訓管理(li)KPI分類及計算(suan)：定義、公式(shi)及其應用實例

回顧(gu)總結通過人均需(xu)求小(xiao)時(shi)，需(xu)求完成率，培(pei)訓百分比，培(pei)訓普(pu)及率，顯性成本(ben)，隱(yin)性成本(ben)等指(zhi)標分析，幫助學員完全掌握培(pei)訓管理的整個(ge)動態過程。

通過(guo)實(shi)例分析，理解和(he)(he)掌握相應(ying)的(de)KPI的(de)含義和(he)(he)計(ji)算技巧。

分組練習

第二天培訓運(yun)作管理

9:00-10:30

培訓三大(da)工(gong)程(cheng)

回(hui)顧第一天的內容(rong)

培訓計劃的三大類：形象工程型(xing)，政治運動型(xing)和系(xi)統建設型(xing)

制定(ding)培訓規(gui)劃(hua)、預算及計劃(hua)實例分析

中期(qi)發(fa)展(zhan)規劃

年度培訓計劃

月度培(pei)訓計劃

培(pei)訓為(wei)什么要這么多計劃？在企(qi)業內部，受生產淡旺季(ji)及組織變化(hua)的(de)影響，培(pei)訓的(de)實施存在很大變數(shu)，如何應對這種變化(hua)？這一章節的(de)內容將給你提供非常(chang)好(hao)的(de)方(fang)案。

實(shi)例和練習

10:30-10:45

課間休息

10:45-12:00

培訓(xun)計劃

培訓推廣培訓預算和計(ji)劃實例分析(xi)

培(pei)(pei)訓(xun)計劃(hua)的宣傳和推廣：如何(he)變(bian)“要我(wo)培(pei)(pei)訓(xun)”為“我(wo)要培(pei)(pei)訓(xun)”

培(pei)訓(xun)計(ji)(ji)劃(hua)學員練(lian)習如(ru)何通過需求的(de)(de)(de)量化數據指導(dao)培(pei)訓(xun)計(ji)(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)制定？什么(me)樣的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)計(ji)(ji)劃(hua)才是好的(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)？許老師的(de)(de)(de)“三大(da)工程”理論將給你(ni)提(ti)供*答(da)案。

12:00-13:30

午餐

13:30-15:00

課程管(guan)理

培(pei)訓(xun)評估培(pei)訓(xun)計(ji)劃學員練習：講師點評

培訓(xun)課程的管理

實例分(fen)析(xi)

設(she)計培訓(xun)課程的關鍵(jian)

課程(cheng)設(she)計技巧及(ji)簡(jian)易模板

實(shi)例(li)分(fen)析(xi)

*培訓評估(gu)

培訓后(hou)如(ru)何跟進

五級(ji)培訓效果評(ping)估的方法(fa)

評估的(de)前提-管好你的(de)培訓(xun)過程(cheng)

三、四(si)級評(ping)估(gu)實例(li)演示(shi)

提高(gao)培訓的效果(guo)轉化率(lv)

設計的(de)培訓課程如何滿足學員和公司(si)的(de)需(xu)要，有哪些(xie)方法和技(ji)巧？

了解重點課程的意義及作用，并掌握(wo)與(yu)各相關(guan)部門進行溝通的方(fang)法及工具

培(pei)訓(xun)評(ping)估是每一位(wei)培(pei)訓(xun)經(jing)理最(zui)頭(tou)疼(teng)的(de)事之一。這里(li)教你最(zui)實用的(de)三、四級(ji)評(ping)估的(de)方(fang)法

講解及實例

15:00-15:15

課(ke)間休息(xi)

15:15-17:00

培訓(xun)報表

內訓師(shi)管理

甄選(xuan)外(wai)部(bu)講師

培(pei)訓報表(biao)

根據公司(si)的(de)特點確定重點課程

重點課程的計劃，實施及跟進

培訓報表實例及其分析

如何通過培(pei)訓報表監控培(pei)訓進展？

培訓檔(dang)案的管理，記錄及數據分析(xi)

培訓管理軟件(jian)簡介

內部培(pei)訓師隊伍的建立和管理

如(ru)何(he)甄(zhen)選外部培(pei)訓師？甄(zhen)選外部培(pei)訓師的(de)主(zhu)要(yao)標(biao)準和甄(zhen)選技巧。

組織(zhi)內培訓氛圍的營造(zao)

如何讓高層管理者重視(shi)培訓？

如何讓中層管理者配合培訓？

如(ru)何讓員工愿(yuan)意參加培訓？

培訓體系建立行動(dong)計劃

回顧(gu)總結(jie)(jie)通(tong)過(guo)相應的(de)培(pei)訓報表，你能全面(mian)掌握(wo)培(pei)訓的(de)進度數據。真(zhen)正實現“過(guo)程做得好，結(jie)(jie)果(guo)自(zi)然好”的(de)效(xiao)果(guo)。

培訓(xun)管理軟件的(de)應用(yong)可以對培訓(xun)體系(xi)的(de)建立，運作及(ji)發展(zhan)發揮強大的(de)推動(dong)和(he)支持(chi)作用(yong)。通(tong)過培訓(xun)數據庫的(de)建立，你可以解決與培訓(xun)系(xi)統化相關(guan)的(de)所有問(wen)題。

本章節還(huan)將將具(ju)體介(jie)紹內部(bu)培訓師(shi)隊伍的建立和管理經驗，以及(ji)如(ru)何甄選外部(bu)講師(shi)等，讓你學今天學完明天就能用到工作中去。

講(jiang)解及應用

17：00

課程(cheng)結(jie)束

課(ke)程特點總結(jie)

1世界500強*的培訓管理(li)KPI及其計(ji)算方(fang)法和工具讓你(ni)的培訓管理(li)快速達到國(guo)際先進水平。

2量化培訓管理的技巧和方法

一(yi)切都(dou)用數據說(shuo)話，讓你的培訓(xun)管理方(fang)向明確，行動準確。

3標準化傻(sha)瓜式(shi)培訓管理(li)流程及方(fang)法(fa)

讓你輕松管理(li)培訓過程的各(ge)個環(huan)節。

4有(you)效(xiao)的(de)培訓管理電子表(biao)格(ge)模版（免費贈送）

幫你(ni)節省大(da)量時(shi)間，讓(rang)你(ni)快速掌握現代化培(pei)訓(xun)管理的工具，及時(shi)把握公(gong)司培(pei)訓(xun)的進展情況，采取培(pei)訓(xun)后(hou)續行動。

5許盛華先生獨創的(de)培訓軟件（目前世界上獨一無二(er)的(de)軟件）及(ji)其思(si)路(lu)

讓(rang)你(ni)輕(qing)松獲取(qu)各(ge)種培(pei)訓(xun)管(guan)理(li)信息和數據，幫助你(ni)從繁瑣的細(xi)節中解放出來，你(ni)只需(xu)把(ba)握培(pei)訓(xun)管(guan)理(li)的大局！

6突破傳統培(pei)訓管(guan)理(li)理(li)念。傳統的(de)培(pei)訓管(guan)理(li)只教你(ni)如何去(qu)溝通，去(qu)做需求調(diao)查。但在實際中，各(ge)部門經(jing)理(li)收(shou)到(dao)你(ni)的(de)調(diao)查問(wen)卷之(zhi)后往(wang)往(wang)疲于應付，好不(bu)(bu)容(rong)易你(ni)收(shou)回來，面(mian)對如山的(de)調(diao)查問(wen)卷，你(ni)不(bu)(bu)知如何處(chu)理(li)它們

本課程的突破(po)在于，它教你用(yong)最快，最有效(xiao)的方法去做需(xu)求調查，做完之后教你如何對(dui)結果進行有效(xiao)管理(li)并量化(hua)，讓你對(dui)公(gong)司的培訓需(xu)求了如指掌。

7提供免(mian)費沙盤模擬(ni)軟件（培(pei)訓管理軟件演示版）

讓你(ni)培訓(xun)之后回去還能練(lian)習，最終熟練(lian)掌握(wo)培訓(xun)量化管理的技巧。

講師介(jie)紹：許盛華

工作經歷

許盛華先(xian)生擁有十(shi)多年世界(jie)500強企(qi)業(ye)的(de)培訓及人力資(zi)源管理經驗，先(xian)后任：

樂百氏（達(da)能集團(tuan)）全國培訓經(jing)理（2005）；

澳大利亞奇勝電器集團培訓經理（2002-2004）；

芬蘭通力電梯(ti)有限公(gong)(gong)司培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)經(jing)理（1997-2002）并(bing)兼任亞(ya)太(tai)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)經(jing)理，負責建立(li)并(bing)完(wan)善了(le)公(gong)(gong)司的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)及發展體系(xi)。2001年，作為通力公(gong)(gong)司在亞(ya)太(tai)區(qu)的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)經(jing)理，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)了(le)通力在臺灣，香(xiang)港，馬來西亞(ya)等地的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)經(jing)理并(bing)幫助在當(dang)地建立(li)了(le)相應(ying)的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)體系(xi)；

廈(sha)門(men)光夏印刷企(qi)業有限公(gong)司：工程師、生產主管（1988-1993）。

發(fa)明創新，榮譽

許老(lao)師集(ji)培訓管理(li)理(li)論與實踐于一身，為(wei)“培訓體系的建(jian)立與發展”領域帶來了一系列(lie)創新。

突出成就：

國內首創的(de)“量化培(pei)訓管(guan)理(li)(li)”方法，將(jiang)復(fu)(fu)雜的(de)培(pei)訓管(guan)理(li)(li)變得簡單、實(shi)用、高效。將(jiang)培(pei)訓管(guan)理(li)(li)人(ren)員從(cong)復(fu)(fu)雜繁瑣的(de)日常事務中徹底(di)解(jie)放(fang)出來，有效地提升了培(pei)訓管(guan)理(li)(li)的(de)效率。

世界上首(shou)位提出“靜態需求”和(he)“動態需求”理論的(de)專家，徹底解決(jue)了(le)培(pei)(pei)訓(xun)管理中的(de)*難題- “培(pei)(pei)訓(xun)需求管理”，為培(pei)(pei)訓(xun)管理帶來了(le)創新并產生了(le)革命性(xing)的(de)影響！

世界獨(du)創的(de)(de)“培訓管(guan)理(li)(li)”ERP系(xi)統(tong)- 《“擺渡人”培訓管(guan)理(li)(li)ERP》，對培訓管(guan)理(li)(li)行業的(de)(de)發展產(chan)生了深遠的(de)(de)革(ge)命性影響。在(zai)經(jing)過許多中外企業使用后，客戶(hu)均予(yu)以高度(du)評價(jia)！

獨創(chuang)的“生產流水線式的課(ke)程設計技(ji)(ji)巧(qiao)(qiao)”和“傻瓜相機式授課(ke)技(ji)(ji)巧(qiao)(qiao)”以及培(pei)訓師(shi)“一、二、三、四、五、六”技(ji)(ji)巧(qiao)(qiao)，將培(pei)訓師(shi)的技(ji)(ji)巧(qiao)(qiao)濃縮(suo)為方便記憶，容易操作的實用性技(ji)(ji)巧(qiao)(qiao)！

學歷背(bei)景

1985年畢業于北京航空航天大學；

1996年在芬(fen)(fen)蘭獲芬(fen)(fen)蘭赫爾辛基(ji)工業大學碩士(shi)；

1993-1996年期間(jian)，在芬蘭深入(ru)研究了北歐大型企業培(pei)訓及發展的先(xian)進經驗；

1996-1997在芬蘭接受了一年的培訓及發展專(zhuan)業(ye)理(li)論與(yu)實踐(jian)培訓，并接受了英(ying)國(guo)劍橋大學人力資源(yuan)講師(shi)的單獨輔導；

在(zai)長期的工作(zuo)和(he)實踐(jian)中，掌握了(le)豐富的實戰經驗，形成了(le)自己獨特的培訓管(guan)理領域的技巧(qiao)和(he)風格(ge)，結合國外先進的人力(li)資(zi)源管(guan)理理念(nian)，探(tan)索出(chu)了(le)一整(zheng)套能幫助企業持續(xu)發展(zhan)的培訓發展(zhan)體系和(he)思想(xiang)。

擅長領域

重點培訓課程(cheng)推薦：

“建立(li)以需求為(wei)導向的量化培(pei)訓管理體(ti)系”

高效課程設計(ji)和(he)開發-“生產流水線式”的(de)課程開發技巧

卓越內部培訓師授(shou)課(ke)技巧培訓-“傻瓜相機(ji)式”授(shou)課(ke)技巧

特別擅(shan)長的咨(zi)詢項目：培(pei)訓體(ti)系建(jian)立(li)，內部培(pei)訓師隊(dui)伍的建(jian)立(li)以及(ji)配合培(pei)訓量化管理體(ti)系咨(zi)詢及(ji)軟(ruan)件。

其(qi)他咨(zi)詢(xun)：企業文化建設(she)、人力資源(yuan)管理等咨(zi)詢(xun)。

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