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我們在(zai)講(jiang)話中最常見的(de)毛(mao)病就(jiu)是——言(yan)之無序，具體表現在(zai)：顛三(san)倒(dao)四、丟三(san)拉四，前后矛盾(dun)，主次不(bu)分(fen)、沒有(you)重點(dian)，啰里(li)啰嗦、沒有(you)條(tiao)理。 如何才能讓講(jiang)話條(tiao)理清晰、主次分(fen)明、重點(dian)突(tu)出？下面幾點(dian)在(zai)訓練(lian)中必(bi)須要注意:
歸根結(jie)底，這是被高科技(ji)產品寵壞的(de)一(yi)代，科技(ji)催生了生產力，昨天想著(zhu)“要(yao)是有(you)什么就好(hao)了”，馬(ma)云、馬(ma)化(hua)騰、李彥宏等互聯網大咖仿(fang)佛是您(nin)肚子里的(de)蛔蟲，第二天直接把(ba)想象轉(zhuan)化(hua)成為現實，嚇得我們不(bu)要(yao)不(bu)要(yao)的(de)，但一(yi)分鐘(zhong)、60秒后，&ld
教練(lian)過(guo)(guo)程不是(shi)隨意的(de)(de)(de)(de)聊天，而(er)是(shi)一種(zhong)結構(gou)化的(de)(de)(de)(de)談話(hua)過(guo)(guo)程，同時，真正成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)教練(lian)不會拘泥于(yu)這個結構(gou)的(de)(de)(de)(de)流程，而(er)是(shi)一個與客戶“共舞”而(er)自然流動(dong)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。對(dui)于(yu)教練(lian)的(de)(de)(de)(de)初學者，掌握基本的(de)(de)(de)(de)教練(lian)的(de)(de)(de)(de)流程還是(shi)有(you)必要的(de)(de)(de)(de)，這能避(bi)免被客戶的(de)(de)(de)(de)
教(jiao)練(lian)式領(ling)導(dao)力是一種基于(yu)信任和合作的領(ling)導(dao)力模式。它的核心是幫助員(yuan)工和團隊(dui)成員(yuan)發掘潛能，提高個人和團隊(dui)績效(xiao)，從(cong)而實(shi)現組織(zhi)目(mu)標(biao)。與傳統(tong)的指(zhi)令式領(ling)導(dao)相比，教(jiao)練(lian)式領(ling)導(dao)更注重員(yuan)工的自主性和參(can)與度，注重員(yuan)工的學習和成長，注重建立健(jian)康的溝通和關系，從(cong)而激發
跟大家(jia)分享(xiang)一(yi)(yi)下企(qi)業教(jiao)練(lian)的(de)三種形式。 1、是一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的(de)教(jiao)練(lian)。通常我們會跟企(qi)業的(de)老板和(he)高管團(tuan)隊(dui)去做一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的(de)溝通，這些溝通是指向他(ta)如何更(geng)好的(de)實現他(ta)的(de)目標(biao)，如何提升他(ta)的(de)能(neng)力(li)，如何去跨越(yue)障礙的(de)。簡而言之，在一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的(de)教(jiao)練(lian)對話中(zhong)間，會圍(wei)繞一(yi)(yi)個客戶最關
最近(jin)，我在開發潛能(neng)和想象力課(ke)程(cheng)，既(ji)然想象力在新時
戰(zhan)略(lve)分析：培(pei)(pei)訓需(xu)求分析必須首(shou)先滿足于(yu)公司(si)戰(zhan)略(lve)實現(xian)的(de)(de)(de)需(xu)要，公司(si)的(de)(de)(de)高層管理人員從公司(si)的(de)(de)(de)戰(zhan)略(lve)目(mu)標和戰(zhan)略(lve)計劃(hua)出發進(jin)行分析，具體做(zuo)法為：年終時全面衡量公司(si)目(mu)標的(de)(de)(de)實現(xian)程(cheng)度(du)，從中找(zhao)出目(mu)標與(yu)現(xian)狀(zhuang)的(de)(de)(de)差(cha)距，形(xing)成(cheng)培(pei)(pei)訓需(xu)求。同時，制定在下一(yi)年度(du)經營計劃(hua)
問(wen)：為什么(me)你會開始幸(xing)福心(xin)理學(xue)的研究(jiu)？為什么(me)你把自己的幸(xing)福心(xin)理學(xue)稱(cheng)(cheng)為幸(xing)福心(xin)靈學(xue)。生命(ming)教(jiao)練(lian)到底在(zai)教(jiao)練(lian)什么(me)？你把生命(ming)教(jiao)練(lian)稱(cheng)(cheng)為幸(xing)福教(jiao)練(lian)到底是出于(yu)什么(me)樣的考慮？（這些問(wen)題(ti)都是近兩年來不同學(xue)員(yuan)和朋友問(wen)我的問(wen)題(ti)，把他們集中在(zai)這里。今天(tian)到書(shu)(shu)店購(gou)書(shu)(shu)，無意讀到
王佩儀
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