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管理三(san)維培訓課程背(bei)景：當下我們身處一(yi)(yi)個(ge)VUCA（烏卡(ka)）時代，組織(zhi)面對的(de)環境是復(fu)雜的(de)，企業競(jing)爭(zheng)力源于(yu)核(he)心團(tuan)隊的(de)競(jing)爭(zheng)力，企業發展源于(yu)核(he)心團(tuan)隊的(de)發展！作為一(yi)(yi)名領導者，你(ni)是不是有以下苦惱管理層認知不一(yi)(yi)，導致管
場景(jing)化溝(gou)通訓練課程(cheng) 課程(cheng)背(bei)景(jing)：為(wei)什么不(bu)同場景(jing)需(xu)要不(bu)同的(de)溝(gou)通方(fang)式？在工作(zuo)中如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)破冰、如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)表揚、如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)激勵、如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)輔導如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)匯報？在工作(zuo)中如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)提建議(yi)、如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)安(an)慰、如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)績效面談、如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)調節矛盾、如(ru)(ru)何(he)(he)(he)(he)說服？你(ni)
管理經(jing)營(ying)到經(jing)營(ying)管理課程(cheng) 【課程(cheng)背景】管理者，一個組織發展中承載了最多期望的(de)層級，他們既(ji)要(yao)充分組織的(de)戰(zhan)略方向，又要(yao)扛起執行大旗，并(bing)且(qie)帶領(ling)著團隊(dui)的(de)人(ren)有序(xu)的(de)完成組織的(de)經(jing)營(ying)目標。很多時(shi)候，我跟企業家
從管理(li)思維到管理(li)行為課(ke)程 ; 課(ke)程背景(jing)：好的領導者就像美，你(ni)很(hen)難定義他到底
從領(ling)導(dao)思維到領(ling)導(dao)行為(wei)課程(cheng)(cheng) 課程(cheng)(cheng)背景：-我們正處(chu)于十倍(bei)速(su)(su)的(de)(de)(de)數字化時代，十倍(bei)速(su)(su)時代的(de)(de)(de)中國企業需要十倍(bei)速(su)(su)的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)力(li)！-面對復(fu)雜多變的(de)(de)(de)環境(jing)，領(ling)導(dao)力(li)課程(cheng)(cheng)已(yi)經成為(wei)高管課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)標志-一(yi)(yi)個(ge)管理(li)者常常稱為(wei)領(ling)導(dao)
從問(wen)題分析到解(jie)決課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：掌握這(zhe)一套(tao)思(si)(si)維(wei)(wei)工具將使您(nin)：學(xue)會關注管理現場問(wen)題的(de)核心思(si)(si)維(wei)(wei)技巧；幫您(nin)找(zhao)出不(bu)良或*思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)真實原(yuan)因，確立最優(you)的(de)解(jie)決方案；提(ti)高您(nin)和(he)團隊的(de)快(kuai)捷(jie)、有效的(de)工作思(si)(si)路；減(jian)少您(nin)的(de)思(si)(si)維(wei)(wei)困惑，提(ti)
客戶(hu)高效溝通(tong)(tong)的課程課程大(da)(da)綱第一單元：人際溝通(tong)(tong)的基本認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)一、入(ru)駐客戶(hu)溝通(tong)(tong)中的認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)與類型二、入(ru)駐客戶(hu)高效溝通(tong)(tong)三(san)(san)要(yao)素三(san)(san)、與入(ru)駐客戶(hu)溝通(tong)(tong)的四大(da)(da)原(yuan)則四、溝通(tong)(tong)的五個層次五、溝通(tong)(tong)的八大(da)(da)要(yao)點第二單元：性(xing)格(ge)認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)與解析一
管(guan)理技能的(de)修煉課程(cheng)大綱第一單元(yuan)：銀(yin)(yin)行支行長管(guan)理的(de)內涵認知1、銀(yin)(yin)行業管(guan)理的(de)本質2、銀(yin)(yin)行業管(guan)理的(de)內涵3、銀(yin)(yin)行業管(guan)理定義：人+事(shi)=組(zu)織目(mu)標(biao)4、理人：輔導+激勵5、管(guan)事(shi)：制(zhi)度、流程(cheng)、目(mu)標(biao)第二單元(yuan)：銀(yin)(yin)行支行長從
培(pei)訓的(de)(de)流程(cheng)體系課程(cheng)大(da)綱課程(cheng)啟航：對癥下藥--企(qi)(qi)業培(pei)訓現狀與(yu)問題1、圖解(jie)：企(qi)(qi)業培(pei)訓的(de)(de)7大(da)現狀2、圖解(jie)：企(qi)(qi)業培(pei)訓管理的(de)(de)5大(da)障(zhang)礙3、魚骨(gu)分解(jie)：為(wei)什么培(pei)訓沒有(you)效果？第一單元：讀醫書(shu)--關于培(pei)訓1、圖解(jie)：企(qi)(qi)業四
心智(zhi)模式開發(fa)培(pei)訓課程大綱：第一單元：從自我(wo)(wo)管理(li)到自我(wo)(wo)教(jiao)練(lian)一、為何(he)要(yao)成為教(jiao)練(lian)？二、什么是教(jiao)練(lian)心智(zhi)？三、選擇對于我(wo)(wo)們的意義(yi)？四、如何(he)成為責任(ren)教(jiao)練(lian)？五、三腦原(yuan)(yuan)理(li)對“原(yuan)(yuan)理(li)”的啟發(fa)六、從
團隊協調溝通(tong)培訓課程大綱(gang):第一單(dan)元：處(chu)好關系，你要先懂溝通(tong)參與(yu)：溝通(tong)高手的(de)畫像1、溝通(tong)的(de)內涵、意義、障礙2、視(shi)頻：《心(xin)靈點滴(di)》片段3、溝通(tong)三要素4、樹立(li)(li)正確的(de)溝通(tong)目的(de)：完成(cheng)工作并且建立(li)(li)關系與(yu)信(xin)任練習：
溝通(tong)工具(ju)的(de)(de)培訓改進觀(guan)察、傾聽(ting)、回(hui)應等溝通(tong)技巧，創造和諧高效的(de)(de)工作局面；認識情感在溝通(tong)中的(de)(de)作用，識別并尊重他人的(de)(de)不同；化(hua)解、避免跨部門間(jian)的(de)(de)溝通(tong)矛盾；贏得上司、下(xia)屬和同事們(men)的(de)(de)信(xin)任；課程大綱一、認識溝通(tong)溝通(tong)
管理(li)者(zhe)團(tuan)(tuan)隊的(de)管理(li)課(ke)程大(da)綱(gang)：一、高效團(tuan)(tuan)隊基本特征1、團(tuan)(tuan)隊的(de)定(ding)義什么是(shi)團(tuan)(tuan)隊團(tuan)(tuan)隊與(yu)群體(ti)的(de)區別2、團(tuan)(tuan)隊的(de)類型顧問型伙伴型教(jiao)練型3、高績(ji)效團(tuan)(tuan)隊的(de)特征目標與(yu)價值觀執行(xing)力有效溝通自主性(xing)(xing)合(he)作性(xing)(xing)思考(kao)性(xing)(xing)認可與(yu)感謝(xie)士氣4、
創新系統(tong)思(si)(si)維(wei)課程(cheng)課程(cheng)背景：企業(ye)(ye)中個人和組(zu)織(zhi)的思(si)(si)維(wei)習慣決(jue)定(ding)著組(zu)織(zhi)目標(biao)和任務的實施效(xiao)果，如(ru)何能夠科(ke)學的工作(zuo)，高效(xiao)的問題分析、決(jue)策制定(ding)、計劃實施是(shi)每個職業(ye)(ye)人必(bi)備的職業(ye)(ye)技能。然而，對于如(ru)何將思(si)(si)維(wei)流(liu)程(cheng)化、確保決(jue)
管(guan)理(li)溝通意(yi)識培(pei)訓課程背(bei)景：還在為下屬為什么(me)績效(xiao)不好，溝通不暢(chang)而苦惱躊躇(chu)嗎？還在絞盡(jin)腦汁在思考為什么(me)“領(ling)導”不理(li)解我嗎？還在糾(jiu)結(jie)為什么(me)我這么(me)用心(xin)對“同事”
銷售精英管理(li)修煉課程背景：為(wei)什(shen)么(me)我(wo)(wo)(wo)們(men)整天在(zai)忙(mang)碌卻工作(zuo)(zuo)業(ye)績不(bu)明顯(xian)，工作(zuo)(zuo)沒有成效？為(wei)什(shen)么(me)我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)工作(zuo)(zuo)中(zhong)經常(chang)無所事(shi)(shi)事(shi)(shi)？為(wei)什(shen)么(me)我(wo)(wo)(wo)經常(chang)工作(zuo)(zuo)中(zhong)不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)自(zi)己(ji)在(zai)忙(mang)什(shen)么(me)？為(wei)什(shen)么(me)我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)工作(zuo)(zuo)中(zhong)經常(chang)不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)哪(na)些事(shi)(shi)情(qing)該做，哪(na)些事(shi)(shi)情(qing)不(bu)
職場情商能力培訓課程背(bei)景：現在，評(ping)估我們(men)工作的(de)標(biao)準(zhun)正在發生變化。衡(heng)量我們(men)能否勝任的(de)是(shi)一種新標(biao)準(zhun)，評(ping)判的(de)內容不僅包括(kuo)我們(men)有多精明能干，受過怎樣的(de)教育(yu)、培訓，相關業務素質(zhi)如何，而且包括(kuo)我們(men)如何進(jin)行自我管(guan)理
員工職(zhi)業敬業精(jing)神(shen)課程背(bei)景：我們在大量(liang)的(de)培訓(xun)調查中發現，現在很(hen)多職(zhi)場(chang)員工聰明伶俐，腦子靈活，對事(shi)物的(de)接(jie)受(shou)能(neng)(neng)力，反(fan)應能(neng)(neng)力都很(hen)快。但往往缺(que)乏的(de)是對工作的(de)敬業精(jing)神(shen)，很(hen)多人工作狀態散漫，工作積極性不高，遇(yu)到(dao)問題