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內訓(xun)師(shi)修煉課(ke)(ke)程(cheng)(cheng) 課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)景：本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)為TTD重塑賦能(neng)型培訓(xun)師(shi)系列課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)之入門(men)級(ji)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。旨在讓(rang)學員了(le)解并掌(zhang)握一些基礎的授課(ke)(ke)技巧(qiao)，能(neng)夠(gou)走(zou)上(shang)講(jiang)(jiang)臺，完整的講(jiang)(jiang)授一門(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。 課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)收益(yi)：1、通(tong)過學習，讓(rang)
教學設計授課課程 課程背(bei)景：很多企業通過課程開發的(de)學習和自身的(de)積(ji)累，擁(yong)有了一(yi)系列的(de)課程，但(dan)很多內訓師在實際(ji)講(jiang)授中會遇到(dao)一(yi)些問題，比(bi)如(ru)全(quan)程讀PPT、幾乎無互動(dong)，或者互動(dong)了但(dan)學員沒(mei)有響應(ying)，課程結
敏(min)捷課程(cheng)開發(fa)(fa)與設計 課程(cheng)背景(jing)：課程(cheng)開發(fa)(fa)本(ben)身是一(yi)門有難度的(de)(de)課程(cheng)，需要參訓(xun)學(xue)員有一(yi)定(ding)的(de)(de)工(gong)作閱歷(li)，閱歷(li)的(de)(de)深淺，關系到最(zui)終成果產出的(de)(de)質量；PMTD敏(min)捷課程(cheng)開發(fa)(fa)與設計工(gong)作坊的(de)(de)特(te)點在(zai)于：注(zhu)重(zhong)實戰(zhan)性和(he)實用
分析(xi)問題與解決問題課程(cheng) 課程(cheng)背景：本課程(cheng)為TTD重塑(su)賦能型培(pei)訓師系列課程(cheng)之高(gao)階課程(cheng)。目前市面上大多數的課程(cheng)開發(fa)課程(cheng)都(dou)偏(pian)向于形而上，只關注做出PPT，而減弱對內容的深度要求(qiu)。而三(san)段位開發(fa)旨在(zai)讓
設(she)計思(si)維課程復(fu)盤 課程背景：經(jing)理人對于問題的解決(jue)(jue)與決(jue)(jue)策(ce)常有一種無力感：競爭越來越激烈(lie)，花大(da)(da)力氣做的決(jue)(jue)策(ce)卻不見成(cheng)效(xiao)；企業(ye)問題重重，不知該(gai)從(cong)哪里(li)人手(shou)；每次討論，大(da)(da)家(jia)都各持己見，沒有統一的標準，達
演講內容表(biao)達(da)培(pei)訓課(ke)程背(bei)景：在與客戶(hu)溝通(tong)交流中(zhong)(zhong)，是否(fou)會出現(xian)因(yin)詞(ci)不達(da)意而(er)導(dao)致(zhi)發生溝通(tong)障(zhang)礙呢？在給客戶(hu)的(de)方案呈(cheng)現(xian)講解中(zhong)(zhong)，是否(fou)因(yin)表(biao)達(da)無(wu)章法而(er)導(dao)致(zhi)偏離(li)了呈(cheng)現(xian)目的(de)呢？在會議、沙龍(long)等(deng)活動中(zhong)(zhong)，是否(fou)因(yin)為(wei)言(yan)辭問題而(er)白(bai)白(bai)損
學習(xi)公(gong)眾演(yan)講表(biao)達課程(cheng)背景(jing)：在日常工(gong)作(zuo)溝通中(zhong)，是(shi)否會出現(xian)因詞(ci)不達意而導致發生溝通障(zhang)礙呢(ni)？在日常工(gong)作(zuo)匯報中(zhong)，是(shi)否因表(biao)達邏輯混亂而導致匯報失敗呢(ni)？在給客戶的方案呈現(xian)講解中(zhong)，是(shi)否因表(biao)達無章法而導致偏(pian)離(li)了呈現(xian)目
有效的(de)表(biao)達(da)方法目標學(xue)員需(xu)要做(zuo)工(gong)作(zuo)匯報、商務呈現、及想提升(sheng)演(yan)講表(biao)達(da)能力的(de)學(xue)員授(shou)課課程(cheng)說(shuo)明本(ben)課程(cheng)為TTD重塑賦能型培(pei)訓師系列課程(cheng)之入門級+課程(cheng)。旨在讓學(xue)員識(shi)別表(biao)達(da)的(de)誤區并學(xue)會一套演(yan)講表(biao)達(da)的(de)工(gong)具和方法，能夠
授課(ke)(ke)的(de)方法培訓目標學員有一(yi)定(ding)授課(ke)(ke)經驗的(de)專、兼(jian)職內(nei)訓師及中(zhong)、高層管理者等授課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)說(shuo)明本課(ke)(ke)程(cheng)為TTD重塑賦能(neng)型培訓師系(xi)列(lie)課(ke)(ke)程(cheng)之進階級(ji)課(ke)(ke)程(cheng)，旨(zhi)在讓學員學會系(xi)統的(de)教學活(huo)動(dong)設計，從而告(gao)別單一(yi)的(de)授課(ke)(ke)模(mo)式，真正的(de)做
微課(ke)開發(fa)制作課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目標學員(yuan)有一定(ding)授課(ke)基礎和PPT制作基礎，及崗位任職需(xu)要的(de)學員(yuan)授課(ke)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)說(shuo)明本課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)為TTD重塑(su)賦(fu)能型(xing)培訓師系列課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)之中高(gao)階(jie)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。隨著(zhu)碎片(pian)化(hua)時代的(de)來臨(lin)，企業(ye)對(dui)培訓的(de)需(xu)求也變的(de)多(duo)元(yuan)化(hua)，混合式(shi)學
復盤工(gong)具的(de)(de)應(ying)用目(mu)標學員(yuan)企業內優秀的(de)(de)管(guan)理干部、業務精英、技術能手(shou)等(deng)專家(jia)級人員(yuan)授課課程說明本課程為(wei)TTD重塑賦能型(xing)培訓(xun)師系列(lie)課程之高階課程。不論是(shi)組織還是(shi)個人，在成長的(de)(de)歷程中會積累非常多的(de)(de)經驗（成功的(de)(de)和(he)失
培訓的發展(zhan)收益(yi)1、通過學(xue)習，讓學(xue)員認識到培訓對組織發展(zhan)的重要性；2、通過風范(fan)學(xue)習，打造更(geng)專(zhuan)業(ye)的職業(ye)形象(xiang)；3、通過表(biao)達(da)技巧學(xue)習，讓表(biao)達(da)更(geng)清晰(xi)、準(zhun)確；4、學(xue)會至(zhi)少(shao)兩(liang)種PPT美(mei)化工具，讓做(zuo)PPT不(bu)再困難；5
提升培(pei)訓師素質(zhi)項目背景企業(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)離不開人(ren)才的(de)(de)培(pei)養，人(ren)才培(pei)養的(de)(de)關(guan)鍵(jian)又(you)在于學習！企業(ye)(ye)內訓師隊伍(wu)的(de)(de)建(jian)設(she)將能(neng)有效的(de)(de)解決(jue)學習和學以致用的(de)(de)問(wen)題。內訓師的(de)(de)職責體現在多個(ge)層面：既是公司新人(ren)崗位的(de)(de)領路(lu)人(ren)、也(ye)是企業(ye)(ye)標準及
復(fu)盤(pan)思維(wei)經(jing)驗(yan)萃(cui)取 授(shou)課對象：企業內(nei)訓(xun)師、培(pei)訓(xun)專(zhuan)員(yuan) 課程收益1、運用差距(ju)分(fen)析表精準鎖定(ding)萃(cui)取主(zhu)題2、運用場景還原工具確保被萃(cui)取對象隱性經(jing)驗(yan)顯性化3、運用七維(wei)要點復(fu)盤(pan)法校(xiao)驗(yan)顯性經(jing)驗(yan)，確保
課程開發方法培訓
TTT企業(ye)內訓師授課技能
企業微(wei)課設計開(kai)發
三(san)段位課程開發公開課