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開啟直(zhi)(zhi)播培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課課程背(bei)景疫情期間，很多企業以及培(pei)(pei)(pei)訓(xun)機構都把課程搬到了線上，而后疫情時代，由于(yu)直(zhi)(zhi)播培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)組織成本低、技術成熟、學(xue)習便(bian)捷(jie)等(deng)特點，逐漸成為線下面授培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)重要補充。那(nei)么(me)，內訓(xun)師如何(he)做好線上直(zhi)(zhi)播培(pei)(pei)(pei)
互動教學活動設計課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景內(nei)訓師在平時授(shou)課(ke)的(de)時候，經常出現(xian)以下問題和困惑：主題枯(ku)燥的(de)課(ke)程(cheng)不想(xiang)干(gan)(gan)講(jiang)，但(dan)又沒有(you)其他行之有(you)效的(de)方(fang)法，只能硬著(zhu)頭皮(pi)干(gan)(gan)講(jiang)；雖(sui)然知道(dao)要在課(ke)程(cheng)中運用教學活動，但(dan)卻不知道(dao)應該放在哪里
想清(qing)楚說明(ming)(ming)白課(ke)程課(ke)程背景(jing)為(wei)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)滔滔不絕的(de)說得口干舌(she)燥(zao)，對方(fang)(fang)卻冷冷的(de)來(lai)一句(ju)：“請(qing)問你到底想說什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)？”為(wei)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)明(ming)(ming)明(ming)(ming)腦子里有(you)貨，但就是不知道怎么(me)(me)清(qing)晰的(de)呈現給對方(fang)(fang)？為(wei)什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)寫的(de)郵件/報告對
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