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培(pei)訓師方法技巧課(ke)程課(ke)程背景(jing):隨著企(qi)業(ye)快速發(fa)展(zhan)，管理者(zhe)對(dui)于(yu)培(pei)訓的認知達到了一個全新的高(gao)度，企(qi)業(ye)的發(fa)展(zhan)離不開戰略(lve)規劃設(she)計，戰略(lve)規劃的達成(cheng)需要有(you)合適(shi)的人員具備相應的能力才(cai)能完美實施，所(suo)以(yi)，提升員工職業(ye)素養(yang)與
新晉管(guan)理者成(cheng)長課程【課程背(bei)景(jing)】在(zai)職(zhi)業發展的(de)某個階(jie)段，許多班組長被(bei)提拔到(dao)管(guan)理工作崗位后，但是我們經常(chang)會發現：剛剛走(zou)上管(guan)理崗位的(de)人員角色(se)沒(mei)有轉換，仍按以(yi)往的(de)思(si)路(lu)做事情不(bu)敢管(guan)理員工，怕得罪員工，總是充當職(zhi)場
領(ling)(ling)導(dao)新(xin)生代(dai)課(ke)程【課(ke)程背景】伴隨(sui)(sui)著(zhu)95/00后一代(dai)進(jin)入職場，90后已(yi)經逐步進(jin)入領(ling)(ling)導(dao)崗位。當越(yue)來(lai)越(yue)多的90-00后群(qun)體進(jin)入到組(zu)(zu)織，占據整個組(zu)(zu)織人(ren)數30%的時候，該(gai)組(zu)(zu)織正式成為新(xin)生代(dai)組(zu)(zu)織。隨(sui)(sui)著(zhu)新(xin)生代(dai)（95-
優(you)秀員工(gong)心態(tai)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】“員工(gong)的職(zhi)業(ye)化(hua)，企業(ye)的主根基”，作為現代經濟的核心樞紐，企業(ye)的服務質量、服務水(shui)平，關系到(dao)企業(ye)自身的長期可(ke)持續(xu)發展，同時(shi)它(ta)也具(ju)有很強的社會性，涉及千(qian)家
職場發展(zhan)(zhan)技(ji)能(neng)課程【課程背(bei)景】互聯網時代，每(mei)一(yi)位知識工作者，都是管(guan)(guan)理者。領導力已(yi)不再是某些(xie)人(ren)(ren)的專屬能(neng)力，而(er)成為(wei)每(mei)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)生(sheng)存、發展(zhan)(zhan)所需的硬技(ji)能(neng)。我(wo)們可以看到有(you)不少八(ba)零(ling)后九零(ling)后員工開始邁向的管(guan)(guan)理道路，如(ru)果他
新員工(gong)自(zi)我管理課程【課程背景(jing)】在企業(ye)運營管理中(zhong),職(zhi)業(ye)化(hua)幾乎存在于各個組織和人際關系中(zhong),它不但是企業(ye)員工(gong)的(de)“緩(huan)沖(chong)器”和“助力器”,更是制約企業(ye)發展的(de)關鍵性
新(xin)員工融合課程【課程背景】：新(xin)鮮血液的輸入(ru)讓人體加(jia)(jia)快新(xin)陳代謝(xie)，提升免疫力(li)和(he)體質；而新(xin)員工的進入(ru)，則激發組織活力(li)，加(jia)(jia)快企業變革，從(cong)而增強(qiang)自身競爭力(li)和(he)執(zhi)行力(li)，提升企業績效。求同存異、改變個人風格，形(xing)成一致
執(zhi)行團隊(dui)管理課程【課程背景】執(zhi)行就(jiu)(jiu)是把(ba)(ba)商業目標變(bian)成(cheng)商業結果的行動，團隊(dui)執(zhi)行力，就(jiu)(jiu)是把(ba)(ba)公(gong)司(si)的經營計劃變(bian)成(cheng)財務(wu)結果的組織能力。管理人員對上(shang)級布置的工作不在乎，可能根本就(jiu)(jiu)沒有往下傳達(da)，更談不上(shang)落實。在公(gong)司(si)中
管理者(zhe)Q12課程【課程背景】研究發現:員(yuan)工(gong)敬業度(du)高(gao)的公(gong)(gong)司與低的公(gong)(gong)司相比，員(yuan)工(gong)的保留率(lv)將提(ti)升13%，生(sheng)產效率(lv)提(ti)高(gao)5%，顧客滿意(yi)度(du)增加(jia)52%，公(gong)(gong)司利潤率(lv)高(gao)出44%。并且，通過案例表明：員(yuan)工(gong)敬業度(du)上升5個單
培養輔導下屬課程【課程背景】：培養輔導下屬是(shi)管理者的天職，是(shi)作為一個(ge)管理人員最(zui)重(zhong)要的任務(wu)之ー。很(hen)(hen)多管理者很(hen)(hen)忙(mang)很(hen)(hen)累，而(er)很(hen)(hen)多下屬無所適從，工作效(xiao)率(lv)低下，無法完成工作目標和工作任務(wu)，很(hen)(hen)重(zhong)要的原因是(shi)因為管理者
授權和(he)激勵管理(li)(li)課(ke)程【課(ke)程背景】：管理(li)(li)者在帶領團隊時(shi)總抱怨自己太忙，每件事必須親自處理(li)(li)，沒有一個下(xia)屬能為(wei)他(ta)分(fen)憂。實際(ji)上不(bu)是(shi)下(xia)屬無能，而(er)是(shi)管理(li)(li)者沒有充(chong)分(fen)授權而(er)嚴重限(xian)制了下(xia)屬的(de)發揮(hui)。管理(li)(li)者浪費人才的(de)同時(shi)不(bu)僅
基(ji)礎團(tuan)隊(dui)管(guan)理(li)(li)課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程背景】基(ji)層管(guan)理(li)(li)者，特別是新晉(jin)管(guan)理(li)(li)者，往往角色身份發生(sheng)變化，但思(si)維模式(shi)和管(guan)理(li)(li)意(yi)識依然停留在(zai)個人奮斗階段(duan)，因此普遍存(cun)在(zai)想不清楚(chu)（不清楚(chu)新職(zhi)務對(dui)自己(ji)的(de)(de)要求、自己(ji)對(dui)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)貢獻）、說不明白(bai)
卓越(yue)班(ban)組長(chang)修(xiu)煉課程【課程背景】班(ban)組是企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)細胞(bao)，是企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)主體(ti)(ti)和基礎。班(ban)組管(guan)理關(guan)系(xi)企(qi)業(ye)(ye)改革發展穩定，因此，抓好(hao)班(ban)組管(guan)理，對企(qi)業(ye)(ye)非(fei)常重(zhong)要。從目(mu)前制造行業(ye)(ye)班(ban)組管(guan)理的(de)(de)狀況(kuang)來看，總體(ti)(ti)是好(hao)的(de)(de)。但也有(you)一些單位(wei)重(zhong)視(shi)不
消除管理內耗課程【課程背景(jing)】企業在運營的過程中，都會(hui)不同程度地出現內部消耗，它會(hui)拖延(yan)公(gong)司(si)高層指令(ling)的貫徹執行(xing)，增加運營成(cheng)(cheng)本，阻礙企業發(fa)展。當公(gong)司(si)處于發(fa)展的關(guan)(guan)鍵期(qi)時，內部消耗會(hui)成(cheng)(cheng)為左右企業生(sheng)死的關(guan)(guan)鍵負面因
認知管理溝通(tong)課程課程背景企業(ye)管理者都存在職場“雙50法(fa)則(ze)”既職場中50%的(de)(de)問題(ti)(ti)是(shi)(shi)因為溝通(tong)不暢(chang)產生的(de)(de),而(er)且(qie)50%的(de)(de)問題(ti)(ti)都必須通(tong)過溝通(tong)來解決。雖然管理者的(de)(de)專業(ye)、行業(ye)千差萬(wan)別,但是(shi)(shi)我
內(nei)部(bu)講(jiang)(jiang)師授(shou)課技巧(qiao)課程課程簡介(jie) 很(hen)多企(qi)業都面對這樣的(de)一(yi)個(ge)現(xian)實的(de)問題：我承認培(pei)訓很(hen)重要，但是如何用較(jiao)低(di)的(de)成(cheng)本實現(xian)較(jiao)高的(de)培(pei)訓目(mu)標呢？如果都是通過外部(bu)機構職(zhi)業講(jiang)(jiang)師的(de)方式培(pei)訓，的(de)確講(jiang)(jiang)師是有
基層管理者(zhe)技能(neng)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景：本課(ke)程(cheng)旨在提升企業管理者(zhe)的領(ling)導力。領(ling)導力是領(ling)導者(zhe)駕馭自(zi)身與組織前途的關鍵(jian)利(li)器，也(ye)是影響和改善下屬績效的重要(yao)保證，為什(shen)么同(tong)樣的隊伍(wu)不(bu)同(tong)的領(ling)導會(hui)出現不(bu)一(yi)樣的結果？為什(shen)么相同(tong)崗位
系統提升管(guan)理(li)技能課(ke)程【課(ke)程背景】企(qi)業外部的(de)環(huan)境不斷變(bian)化，對經(jing)營(ying)者來說，今后(hou)的(de)展望經(jing)常(chang)難以預測。但是(shi)，為(wei)達(da)成企(qi)業目(mu)的(de)和(he)目(mu)標，不斷適應新的(de)變(bian)化是(shi)永恒的(de)課(ke)題。為(wei)對應迅速(su)變(bian)化的(de)管(guan)理(li)環(huan)境，構筑高效(xiao)高活(huo)力的(de)經(jing)營(ying)組