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非人力(li)資源(yuan)的(de)(de)培(pei)訓管(guan)理【課程背景】非常時期之后，中小企業(ye)面臨前(qian)所未有(you)的(de)(de)人力(li)資源(yuan)困境，招(zhao)聘難、人才流失、團隊(dui)效能下滑等問題愈發凸顯。正如*·*所言：“管(guan)理者的(de)(de)工(gong)作中包(bao)含(han)設定目標(biao)、
勝(sheng)任力(li)模(mo)型(xing)崗位(wei)培訓 課程背景(jing)隨著(zhu)企業競爭的加(jia)劇，人才選拔與發展成為提升企業核心(xin)競爭力(li)的關鍵因素(su)。崗位(wei)勝(sheng)任力(li)模(mo)型(xing)作為評估人才與崗位(wei)匹配度的重(zhong)要工(gong)具，對于(yu)優化招(zhao)聘流(liu)程、提升員工(gong)績(ji)效(xiao)具有(you)重(zhong)要意義。
基礎績效(xiao)管理(li)培訓(xun)課程背(bei)景企(qi)業(ye)(ye)困境：在市場(chang)競爭激烈的(de)背(bei)景下，企(qi)業(ye)(ye)面臨(lin)提(ti)(ti)升(sheng)績效(xiao)、增強競爭力(li)的(de)迫(po)切需求。績效(xiao)管理(li)作為企(qi)業(ye)(ye)管理(li)的(de)重要(yao)組成部分，對于實現戰略(lve)目標、提(ti)(ti)升(sheng)員(yuan)工(gong)執行(xing)力(li)具有關鍵(jian)作用。重要(yao)性(xing)：績效(xiao)管理(li)不僅
績(ji)效管(guan)理(li)OKR培訓 課程(cheng)背景1、企業(ye)績(ji)效管(guan)理(li)現狀與挑戰(zhan)1.1傳統KPI管(guan)理(li)模(mo)式的(de)局限性1.2快速變化環境下(xia)企業(ye)目標的(de)靈活(huo)調整需求1.3激發(fa)員(yuan)工潛能與創造力(li)的(de)重要(yao)性2、OKR工作法(fa)的(de)興起與發(fa)展
金(jin)牌面試(shi)官(guan)培(pei)訓(xun) 【課程背景】隨著現(xian)代企業(ye)(ye)(ye)的發展，招(zhao)聘與面試(shi)已成為企業(ye)(ye)(ye)選拔人才的關鍵環節。然而，如何精(jing)準識別人才、實現(xian)人崗(gang)匹(pi)配(pei)，成為眾多企業(ye)(ye)(ye)和面試(shi)官(guan)面臨的重大(da)挑(tiao)戰。本(ben)課程旨(zhi)在通過(guo)深入剖析人崗(gang)匹(pi)
學(xue)中(zhong)層管理者(zhe)技能(neng)培訓【課程背景】伴隨著“互(hu)聯網+”與“第四(si)次(ci)工(gong)業革命”“智能(neng)時代”的到來，新的商(shang)業模式、管理模式正在迅速(su)改變著各
創新思維問題解決培訓 【課程背景】在當(dang)今這個急劇變革(ge)的信息化時代，不(bu)創新就意味著落后，甚至被淘(tao)汰。無(wu)論是(shi)國(guo)家(jia)、企業(ye)還是(shi)個人(ren)，創新能力已成為(wei)核心競(jing)爭力。創新思維不(bu)僅是(shi)少數(shu)天才(cai)的專(zhuan)利，更是(shi)每個企
高情商的職(zhi)場溝通課程 【課程背景】只要有團隊，就會有人(ren)際關系(xi)(xi)，只要有人(ren)際關系(xi)(xi)，就會有溝通，而我們(men)的人(ren)際關系(xi)(xi)是靠情緒智力(li)(li)維(wei)持(chi)的，個人(ren)情緒智力(li)(li)的高低直接(jie)影響(xiang)(xiang)自(zi)己人(ren)際關系(xi)(xi)質量，進而影響(xiang)(xiang)個人(ren)發展。情
習慣改(gai)變命運培訓(xun) 課程背景：在當今復雜多變的(de)商業(ye)環境中，個人與(yu)團隊的(de)效能(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)企(qi)業(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)關鍵因素。無論是對個人成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)還是組織發(fa)展，高效能(neng)都顯得尤為(wei)(wei)重(zhong)要。然而(er)，持續高效的(de)狀態并非自然形成(cheng)(cheng)(cheng)，而(er)是需要
卓(zhuo)越(yue)領(ling)導(dao)力提升訓練培訓課程(cheng)概(gai)述課程(cheng)目標：通(tong)過兩天的(de)(de)模擬課程(cheng)，重(zhong)(zhong)點發展管理(li)者的(de)(de)5項領(ling)導(dao)關鍵才能，從心理(li)、行為、感受重(zhong)(zhong)塑一(yi)個(ge)積極的(de)(de)領(ling)導(dao)者。核心理(li)念：領(ling)導(dao)力是(shi)人人皆可具備的(de)(de)能力，其大小取(qu)決于對他人意義(yi)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要
管(guan)理課程的計劃(hua)與目(mu)(mu)標(biao)(biao) 【課程背景】在現(xian)代快節奏(zou)的工作與生活中(zhong)，個人和組(zu)織(zhi)面臨的任務紛(fen)繁復雜，明確的目(mu)(mu)標(biao)(biao)成為指(zhi)引(yin)行動的關鍵。基于目(mu)(mu)標(biao)(biao)的時間(jian)管(guan)理強(qiang)調先設(she)定清晰、可量化的目(mu)(mu)標(biao)(biao)，再圍繞這些目(mu)(mu)標(biao)(biao)規(gui)劃(hua)時
培訓計(ji)劃管理目標【課(ke)程背景】目標設(she)定的(de)(de)重要(yao)性(xing)不(bu)容忽視。沒(mei)有(you)(you)明(ming)確的(de)(de)目標，人(ren)們可能會迷失方向，導致工作效率低(di)下。哈佛商學院的(de)(de)調查顯(xian)示，只有(you)(you)極(ji)少部分(fen)人(ren)擁有(you)(you)清晰且長期的(de)(de)目標，這表(biao)明(ming)大多數人(ren)在工作中缺乏明(ming)確的(de)(de)方
系(xi)(xi)統(tong)思(si)考(kao)與(yu)決(jue)(jue)策培訓課程背景：業務成長(chang)的(de)關鍵因素突破瓶頸與(yu)再(zai)創新(xin)高管理(li)團隊共識(shi)與(yu)合(he)力(li)形(xing)成部門經(jing)理(li)的(de)任務組織與(yu)協調課程收益：系(xi)(xi)統(tong)思(si)維基本概念(nian)與(yu)原理(li)的(de)理(li)解運用系(xi)(xi)統(tong)思(si)維解決(jue)(jue)復雜問(wen)題的(de)能力(li)商(shang)業洞察力(li)的(de)提升課程特
新晉管理者角色(se)認知培訓【課(ke)程背景】拉姆查蘭在著作(zuo)(zuo)《領導(dao)梯隊》中定(ding)義了從個人貢獻者到集團總裁(cai)的(de)六次轉(zhuan)(zhuan)身，管理者在每(mei)次轉(zhuan)(zhuan)身都(dou)要調整工作(zuo)(zuo)模式、時(shi)間分配和(he)成功要素，不斷學習、轉(zhuan)(zhuan)變和(he)適應新的(de)角色(se)。對(dui)于(yu)管理者來說
新員工角色與認知培訓【課程背景】隨著企業(ye)競(jing)爭(zheng)的加劇(ju)和人才流動的頻繁，新員工如何快速(su)融(rong)入(ru)團隊、理(li)解(jie)企業(ye)文(wen)化(hua)、明確自身(shen)(shen)角色定位，成為企業(ye)關注(zhu)的重要(yao)議題(ti)。本課程旨在(zai)通過系統(tong)化(hua)的學(xue)習(xi)，幫助(zhu)新員工全面(mian)認知自身(shen)(shen)角