搭建(jian)培訓體系(xi)(xi)，老板突(tu)然讓(rang)我(wo)做一個培訓體系(xi)(xi)，我(wo)該(gai)怎么辦？千萬別(bie)用太(tai)專業的(de)(de)(de)(de)(de)詞語(yu)和(he)(he)(he)流程(cheng)告訴老板應該(gai)如何去(qu)做，而(er)是了解(jie)(jie)(jie)老板為什(shen)么要讓(rang)你做這項工(gong)作，一切以(yi)解(jie)(jie)(jie)決實際問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)為出發點(dian)，通(tong)(tong)過解(jie)(jie)(jie)決問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)來(lai)(lai)建(jian)立培訓體系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)模型。我(wo)一般從(cong)發現(xian)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、分(fen)析問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、解(jie)(jie)(jie)決問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)和(he)(he)(he)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)歸類(lei)(lei)這四點(dian)來(lai)(lai)去(qu)入手。原來(lai)(lai)是各(ge)部(bu)門(men)之間的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)不(bu)太(tai)順暢，兩類(lei)(lei)原因，第一是部(bu)門(men)間的(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)作制度流程(cheng)出現(xian)了問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。第二由于(yu)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)長期的(de)(de)(de)(de)(de)積壓不(bu)得(de)以(yi)解(jie)(jie)(jie)決，每位(wei)員工(gong)都不(bu)愿(yuan)意主動來(lai)(lai)去(qu)溝通(tong)(tong)，人(ren)力資源部(bu)來(lai)(lai)對部(bu)門(men)之間的(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)調制度進行(xing)優化和(he)(he)(he)改(gai)善(shan)并(bing)進行(xing)培訓。同(tong)時選擇一位(wei)在溝通(tong)(tong)方面比較(jiao)擅長的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)伙(huo)伴或者主管對于(yu)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)員進行(xing)培訓，將(jiang)以(yi)上兩堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)分(fen)別(bie)歸類(lei)(lei)到通(tong)(tong)用技能類(lei)(lei)和(he)(he)(he)專業技能類(lei)(lei)。將(jiang)授課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)放入到公司的(de)(de)(de)(de)(de)講師(shi)團(tuan)隊當(dang)中進行(xing)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)激勵。這時候(hou)你發現(xian)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)也解(jie)(jie)(jie)決了，培訓的(de)(de)(de)(de)(de)體系(xi)(xi)也初見端倪。隨著以(yi)后更多問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)解(jie)(jie)(jie)決，你的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)體系(xi)(xi)，你的(de)(de)(de)(de)(de)培訓體系(xi)(xi)將(jiang)越來(lai)(lai)越豐富。
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