一、東師附小幼兒園相關培訓優勢
東師(shi)(shi)(shi)附小(xiao)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)有著(zhu)深厚(hou)的(de)教(jiao)育(yu)資(zi)源基(ji)礎。它在(zai)東北師(shi)(shi)(shi)大附小(xiao)65年豐厚(hou)積淀的(de)基(ji)礎上建(jian)立起來(lai)(lai)，短(duan)短(duan)2年就(jiu)實現(xian)24個班全部招滿，在(zai)園(yuan)(yuan)(yuan)幼(you)兒(er)達六(liu)百余名的(de)規(gui)模。其園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)在(zai)多個領(ling)域(yu)獲得眾多榮譽，如(ru)吉林省骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、吉林省科(ke)研型名師(shi)(shi)(shi)等(deng)，并且擔任多項重(zhong)要職(zhi)務，包括中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)學(xue)會相關(guan)課題的(de)科(ke)研實驗園(yuan)(yuan)(yuan)調(diao)研組組長(chang)等(deng)。這(zhe)意味著(zhu)在(zai)這(zhe)個幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)培訓(xun)(xun)可能會接觸到前(qian)沿的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念和豐富的(de)管理(li)經驗。該園(yuan)(yuan)(yuan)所是教(jiao)育(yu)部幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)培訓(xun)(xun)中(zhong)心實踐教(jiao)學(xue)基(ji)地，曾經接待過來(lai)(lai)自國(guo)內(nei)外的(de)眾多學(xue)術團體及個人參觀交流(liu)，這(zhe)表明其在(zai)幼(you)兒(er)教(jiao)育(yu)領(ling)域(yu)具有一定的(de)代表性。在(zai)這(zhe)里參加(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)培訓(xun)(xun)班，能夠讓園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)們接觸到國(guo)際化、多元化的(de)幼(you)兒(er)教(jiao)育(yu)理(li)念和管理(li)模式(shi)，拓寬視野(ye)。
二、長拖幼教集團總園的培訓資源
長(chang)(chang)(chang)拖幼(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)集團總園(yuan)(yuan)始建(jian)于(yu)1958年(nian)(nian)，有(you)(you)著六(liu)十多年(nian)(nian)的(de)辦園(yuan)(yuan)歷史。2004年(nian)(nian)改制為股份制民辦幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，是長(chang)(chang)(chang)春市(shi)民辦一類一級幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)、長(chang)(chang)(chang)春市(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)培訓基(ji)地校等。它占地面(mian)積(ji)達3000多平方米(mi)，有(you)(you)26個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班，千余(yu)(yu)名幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)和百余(yu)(yu)名教(jiao)(jiao)(jiao)職員工(gong)。這樣的(de)規模和地位，說明其(qi)在(zai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理方面(mian)有(you)(you)很多值(zhi)得借鑒之處。集團有(you)(you)著深厚的(de)文化底蘊(yun)與管理經驗，倡導以幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)快(kuai)樂為基(ji)礎(chu)，以幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)發(fa)展(zhan)為主(zhu)導的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念。它的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師團隊(dui)愛崗敬業(ye)、求真務(wu)實、刻苦鉆研，這種團隊(dui)氛圍(wei)有(you)(you)利于(yu)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)們學(xue)(xue)習(xi)團隊(dui)建(jian)設和教(jiao)(jiao)(jiao)師管理方面(mian)的(de)經驗。旗下的(de)雅思貝(bei)樂幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)也(ye)有(you)(you)自(zi)身的(de)特(te)色，如以體育(yu)(yu)為特(te)色，注重幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)體質體能發(fa)展(zhan)，在(zai)北湖(hu)樹立了良好品牌，并且(qie)在(zai)2019年(nian)(nian)9月(yue)成為國家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)培訓基(ji)地園(yuan)(yuan)。
三、長春教育學院的培訓特色
長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)育學院舉辦的(de)園(yuan)長(chang)(chang)培(pei)(pei)訓(xun)班有著明確的(de)政策導向。如2024年(nian)長(chang)(chang)春(chun)市(shi)普惠(hui)性(xing)幼兒園(yuan)園(yuan)長(chang)(chang)培(pei)(pei)訓(xun)班，是為(wei)了深入(ru)貫徹落實《“十四五”學前教(jiao)育發(fa)展提升行動(dong)計劃(hua)》《長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)育事業(ye)高質(zhi)(zhi)量發(fa)展“1688”奮進計劃(hua)（2023 - 2025）》等文(wen)件精神而舉辦的(de)。此(ci)次培(pei)(pei)訓(xun)有助(zhu)于加強長(chang)(chang)春(chun)市(shi)幼兒園(yuan)園(yuan)長(chang)(chang)隊伍建設，提高普惠(hui)性(xing)幼兒園(yuan)園(yuan)長(chang)(chang)的(de)綜(zong)合素質(zhi)(zhi)和管理水平。培(pei)(pei)訓(xun)期間，有來自長(chang)(chang)春(chun)市(shi)各縣（市(shi)）區、開發(fa)區的(de)50位園(yuan)長(chang)(chang)參加，并(bing)且有相關的(de)教(jiao)育部門領(ling)導參與(yu)開班儀式等活動(dong)，這體現了培(pei)(pei)訓(xun)的(de)正規性(xing)和權威(wei)性(xing)。
四、教師幼兒園的辦園理念借鑒意義
教(jiao)師幼兒園(yuan)以(yi)集團化模式發展(zhan)(zhan)，以(yi)主(zhu)園(yuan)為中心(xin)，下(xia)設兩(liang)所分園(yuan)，解決了(le)周邊百(bai)姓入(ru)園(yuan)難的問題(ti)。其(qi)辦(ban)園(yuan)理念強調(diao)“與陽光同行(xing)、與自(zi)(zi)(zi)然(ran)交融、與時代(dai)共進、與未來適應”，辦(ban)園(yuan)思(si)想涵蓋了(le)從(cong)(cong)關注孩(hai)子健(jian)康(kang)到塑造(zao)健(jian)全(quan)人格(ge)，從(cong)(cong)啟迪孩(hai)子心(xin)智到培養樂(le)知善知，從(cong)(cong)養成(cheng)孩(hai)子品行(xing)到培養自(zi)(zi)(zi)理自(zi)(zi)(zi)立，從(cong)(cong)給予孩(hai)子自(zi)(zi)(zi)由空間(jian)到培養陽光快樂(le)的多(duo)方(fang)(fang)(fang)面內容(rong)。這些理念和思(si)想對于(yu)園(yuan)長們在規劃幼兒園(yuan)的發展(zhan)(zhan)方(fang)(fang)(fang)向、培養目標(biao)等方(fang)(fang)(fang)面有著很好的啟發作用(yong)，在園(yuan)長培訓中可以(yi)提(ti)供獨特的思(si)路和方(fang)(fang)(fang)法借鑒(jian)。
五、綜合比較與選擇
不同的(de)(de)機(ji)構(gou)有(you)著不同的(de)(de)優勢。如(ru)果園長(chang)希望接觸到高(gao)(gao)校資(zi)源帶來(lai)的(de)(de)前沿教(jiao)育(yu)理(li)(li)論和(he)國際(ji)化的(de)(de)教(jiao)育(yu)交(jiao)流經驗，東師(shi)(shi)附小幼(you)兒(er)(er)園可能(neng)是(shi)(shi)一個不錯的(de)(de)選擇(ze)；要(yao)是(shi)(shi)側重(zhong)于(yu)學習民辦幼(you)兒(er)(er)園長(chang)期積(ji)累的(de)(de)管理(li)(li)經驗和(he)特色教(jiao)育(yu)模式(shi)，長(chang)拖幼(you)教(jiao)集團(tuan)總園則有(you)很大的(de)(de)吸引(yin)力(li)；對于(yu)想緊跟政策步伐，提高(gao)(gao)普惠性幼(you)兒(er)(er)園管理(li)(li)水平的(de)(de)園長(chang)來(lai)說(shuo)，長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)學院的(de)(de)培(pei)(pei)訓課程更(geng)為合適(shi)(shi)；而注重(zhong)辦園理(li)(li)念的(de)(de)創新和(he)解決周邊入(ru)園問題的(de)(de)策略學習，教(jiao)師(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)園是(shi)(shi)值得(de)考慮的(de)(de)。園長(chang)們在選擇(ze)培(pei)(pei)訓機(ji)構(gou)時(shi)，還(huan)需要(yao)考慮自(zi)身幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)定(ding)位、發展目標以(yi)及(ji)培(pei)(pei)訓的(de)(de)時(shi)間、費(fei)用等實際(ji)因素。綜合評估(gu)這些因素后，才能(neng)確定(ding)最(zui)適(shi)(shi)合自(zi)己的(de)(de)園長(chang)培(pei)(pei)訓班機(ji)構(gou)。
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