多年來，培訓界不成文地被分為兩個(ge)派系。
一(yi)個(ge)派系(xi)是(shi)學(xue)院派系(xi)，他(ta)們多是(shi)學(xue)校的(de)老(lao)師，授課(ke)方(fang)式普遍比較單一(yi)，以授課(ke)式為主(zhu)，偏(pian)理(li)性(xing)，注(zhu)重有(you)(you)理(li)有(you)(you)據(ju)，課(ke)程(cheng)結構(gou)較為嚴謹，每個(ge)理(li)論均(jun)喜歡告知出處(chu)，偏(pian)好引經(jing)據(ju)典，整體目的(de)性(xing)不(bu)太強。
另(ling)一個派系(xi)是企業(ye)培(pei)訓(xun)師派系(xi)，他們臥(wo)虎(hu)藏(zang)龍在培(pei)訓(xun)機構或企業(ye)內(nei)部，授(shou)課方式多樣化，有理性(xing)指導，也有感性(xing)引導，強調理論基礎的(de)不多，以實戰(zhan)為主，喜好(hao)用事實說話，以成敗(bai)論英雄，培(pei)訓(xun)目的(de)性(xing)很(hen)強。
大(da)概(gai)是因為(wei)魯迅(xun)先生所(suo)說的(de)(de)(de)“文人相輕”，這兩個派(pai)(pai)系的(de)(de)(de)老(lao)師互相看不(bu)(bu)起對方(fang)。學院派(pai)(pai)瞧(qiao)不(bu)(bu)起企培派(pai)(pai)授(shou)課(ke)不(bu)(bu)打地基的(de)(de)(de)“浮躁”，企培派(pai)(pai)還(huan)會(hui)看不(bu)(bu)上(shang)學院派(pai)(pai)的(de)(de)(de)“老(lao)頑固”。
那么，究(jiu)竟哪一個派(pai)系更優秀呢？這是培訓界爭論了很(hen)多年沒(mei)有(you)找到*解(jie)的話題(ti)。
上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)跟(gen)武漢(han)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教授探討過這個(ge)主題(ti)(ti)，他是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院派的(de)代表(biao)，我(wo)是(shi)(shi)企(qi)(qi)培派的(de)代表(biao)，談論(lun)到(dao)這個(ge)話題(ti)(ti)時，我(wo)說，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院派老師比如大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教授，都(dou)是(shi)(shi)讀書破萬卷，理論(lun)基礎扎(zha)實，而且他們都(dou)數有做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問的(de)壓(ya)力，比如向(xiang)國(guo)家申請(qing)科研(yan)基金，做(zuo)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究等，考核他們的(de)是(shi)(shi)知識結構和科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導意義(yi)；而企(qi)(qi)業培訓(xun)(xun)師是(shi)(shi)管理企(qi)(qi)業的(de)靈魂工程師，企(qi)(qi)業只關心盈利，所有培訓(xun)(xun)必(bi)須以能夠創收作為導向(xiang)，即(ji)便是(shi)(shi)員工的(de)影(ying)響力、綜合技能、演講技巧類培訓(xun)(xun)，也必(bi)須是(shi)(shi)能為公司樹立口碑(bei)、提高(gao)產能做(zuo)服務(wu)的(de)。
教授贊同地說(shuo)，學院派(pai)認為企業培訓師(shi)講授的(de)(de)(de)內(nei)容邏輯(ji)機構(gou)不夠縝密，缺(que)乏底蘊；企培派(pai)認為學院派(pai)老師(shi)喜歡(huan)掉(diao)書袋，講的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)都是(shi)過去(qu)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，跟現實(shi)的(de)(de)(de)連接(jie)不多，缺(que)乏激情(qing)。但的(de)(de)(de)確如馬老師(shi)所說(shuo)，老板不同，所以提供的(de)(de)(de)教育服務不同。
如(ru)(ru)果身份乾坤大挪移，大學教(jiao)授到(dao)企業(ye)做(zuo)內部培訓，文縐縐 、沒(mei)有感染力、但結(jie)構縝(zhen)密、內容科學規(gui)范，聽眾朋友可能(neng)呈現昏(hun)昏(hun)欲睡的(de)(de)(de)(de)狀態。成人式教(jiao)育(yu)本來(lai)就需要刺(ci)激，忙碌工作后，再接(jie)受長(chang)篇累牘的(de)(de)(de)(de)培訓，內心(xin)條件(jian)反射般(ban)十(shi)分抵觸；企業(ye)培訓師形式重于內容的(de)(de)(de)(de)方式，若缺乏理論體系的(de)(de)(de)(de)支撐，也必然與大學的(de)(de)(de)(de)講臺(tai)格格不(bu)入，職(zhi)稱評(ping)級很可能(neng)提不(bu)上去(qu)，學生可能(neng)不(bu)那(nei)么適應如(ru)(ru)此這般(ban)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)節奏。
我建議，學院(yuan)派(pai)和企培派(pai)無(wu)需再(zai)相互鄙夷了！、
物競(jing)天(tian)擇，適(shi)者生存，培訓(xun)界(jie)一分為(wei)二，大抵(di)是(shi)歷史(shi)發展的結果。正如找(zhao)白馬王子(zi)一樣，沒有最好，只有最合適(shi)。學院肩負培育莘(xin)莘(xin)學子(zi)的重任，企業(ye)推動中(zhong)國(guo)成為(wei)世界(jie)強國(guo)，作為(wei)靈魂的工(gong)程師，學院派老師和企業(ye)培訓(xun)師一樣重要(yao)，因(yin)為(wei)崗位職責(ze)不同，所以風格(ge)不同而已！
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