拿到李新海老師(shi)簽名(ming)的《培訓(xun)師(shi)思維(wei)》這本書時，正趕(gan)上(shang)兒子高(gao)考，書就(jiu)一直(zhi)放在辦公桌上(shang)，直(zhi)到報完(wan)志愿才看(kan)完(wan)了序。趕(gan)上(shang)出差(cha)，就(jiu)順手把這本書放進了包(bao)里。
在火車上(shang)，打開書，按照自己(ji)的(de)(de)閱讀習慣，從目錄里先選取喜(xi)歡的(de)(de)章節(jie)，一下(xia)子就被(bei)十(shi)種思維的(de)(de)目錄排列方式(shi)吸引了，直接從第1頁(ye)開始讀起。到了出差目的(de)(de)地(di)，我(wo)沒有和同事們一起去吃晚飯，我(wo)想(xiang)一口氣(qi)把書看完。
在酒(jiu)店明亮(liang)的燈光下合(he)上書，心里的第(di)一(yi)(yi)(yi)感覺(jue)是(shi)，這是(shi)一(yi)(yi)(yi)本可以直接拿來上手練習的培訓師工作指導手冊，每一(yi)(yi)(yi)章(zhang)，每一(yi)(yi)(yi)頁(ye)，每一(yi)(yi)(yi)行，都是(shi)我們(men)希望(wang)想要學習到的知識“干貨”。
從培(pei)訓(xun)師(shi)定義到培(pei)訓(xun)與演講(jiang)的(de)(de)(de)(de)區別，從積累培(pei)訓(xun)基本功到培(pei)訓(xun)師(shi)名字的(de)(de)(de)(de)確定，從常犯的(de)(de)(de)(de)十大(da)錯(cuo)誤到如何免費獲(huo)得(de)培(pei)訓(xun)崗位……培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)每一個環節都講(jiang)得(de)精細(xi)到可(ke)以直接用(yong)來(lai)指(zhi)導工(gong)(gong)作。我甚至可(ke)以借鑒這本書的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)來(lai)編印單位的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作指(zhi)導手冊，也算(suan)是(shi)意外(wai)收獲(huo)。
“給(gei)你的(de)(de)學員(yuan)聯系(xi)方式”“給(gei)你的(de)(de)學員(yuan)復訓(xun)的(de)(de)機(ji)會”……真誠(cheng)的(de)(de)文筆，使人可(ke)以在(zai)字里行(xing)間感覺(jue)出李(li)新(xin)海老(lao)師(shi)(shi)在(zai)培訓(xun)師(shi)(shi)的(de)(de)道路上一(yi)路走(zou)來，用(yong)心用(yong)情用(yong)愛地探索與追求。毫(hao)無保留地把自己辛苦摸索出的(de)(de)經驗(yan)奉(feng)獻給(gei)大家，為新(xin)海老(lao)師(shi)(shi)誠(cheng)摯的(de)(de)真心點(dian)贊。
每一(yi)本(ben)書吸引人的地方都有情感和(he)思想的共鳴。到李(li)新海(hai)老師講述火鍋店人力資源總監(jian)和(he)他討論試講失(shi)敗的原因的那(nei)一(yi)段話，正是我對培訓行(xing)業(ye)“忽悠(you)現(xian)象”的深刻感受。
參加(jia)工作N多年(nian)了，參加(jia)過(guo)N多次培(pei)(pei)訓(xun)，對各種培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)質量深有體會。現在市場(chang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)形成了固定的(de)(de)(de)(de)套(tao)路(lu)，大部分是(shi)(shi)“一段理論+三至四個(ge)案(an)例(li)”，有的(de)(de)(de)(de)甚至直接加(jia)幾個(ge)或(huo)雞湯或(huo)不接地氣或(huo)悲傷或(huo)煽情(qing)的(de)(de)(de)(de)故事，聽的(de)(de)(de)(de)時候感覺不錯(cuo)，但是(shi)(shi)離開培(pei)(pei)訓(xun)場(chang)地，收獲卻不大。我(wo)想，這就(jiu)是(shi)(shi)人(ren)們(men)強烈希(xi)望(wang)培(pei)(pei)訓(xun)師“干貨多多”的(de)(de)(de)(de)原因。每(mei)個(ge)人(ren)花錢參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)，都是(shi)(shi)抱著提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，而不是(shi)(shi)來聽故事消磨時間的(de)(de)(de)(de)。
與培(pei)(pei)訓行(xing)業的套(tao)路不(bu)同(tong)，李(li)新海(hai)老師把培(pei)(pei)訓真的當作了(le)志(zhi)業來做，他的原話(hua)深(shen)刻耐人琢磨：“因為我(wo)更希望能夠讓學員得到一些(xie)收獲，而不(bu)是培(pei)(pei)訓結束(shu)了(le)，只記(ji)住了(le)激情(qing)，其他的都忘記(ji)了(le)。”
“看(kan)見知(zhi)識(shi)點”是(shi)這本書(shu)給(gei)我(wo)的第(di)一(yi)個“心(xin)流沖擊”。是(shi)的，我(wo)們學(xue)習，我(wo)們寫作，我(wo)們培訓，都是(shi)想得(de)到點撥我(wo)們成(cheng)長的“關鍵(jian)知(zhi)識(shi)點”。尤其是(shi)參加培訓的人(ren)，無論(lun)培訓師講得(de)多么感(gan)人(ren)，現(xian)場氣(qi)氛(fen)多么熱(re)烈，最終的關鍵(jian)還是(shi)要落腳(jiao)在“獲(huo)得(de)知(zhi)識(shi)點”上(shang)。書(shu)看(kan)到這里(li)，仿(fang)佛(fo)看(kan)到了李新海老(lao)師誠摯的內心(xin)。
故事要(yao)有，但是不能太(tai)多(duo)；套路可以有，但是不能糊弄人(ren)。十年來(lai)，李新海老師只所以在培(pei)訓師行業做得(de)越來(lai)越好，我相信，真誠也(ye)是他講課的魅力之一。
“如果你(ni)的(de)愛(ai)好(hao)(hao)持(chi)續了(le)多年且研究了(le)多年，愛(ai)好(hao)(hao)的(de)投入程度已(yi)經超過本職工作(zuo)，那你(ni)的(de)主題自(zi)然(ran)以(yi)愛(ai)好(hao)(hao)為(wei)核心。”這樣精彩(cai)的(de)金(jin)句每一章(zhang)都(dou)(dou)可以(yi)讀到，不(bu)僅(jin)是在(zai)培訓工作(zuo)中，在(zai)情(qing)感上、在(zai)工作(zuo)中，都(dou)(dou)可以(yi)給人以(yi)啟(qi)發。
培訓(xun)師(shi)與(yu)任何(he)一(yi)項工(gong)作一(yi)樣，來自于親自實踐，“多講課，多總(zong)結，多提煉”，每(mei)一(yi)句話，都是李新(xin)海(hai)老(lao)師(shi)過去十年間的心血。通過一(yi)本書，得到(dao)一(yi)個人全部(bu)的心血集(ji)成，我們得到(dao)的實在太容易了。
在這(zhe)本(ben)定價只有49.9元(yuan)的書中，能學(xue)到的東西，勝過我上過的那(nei)些五六千元(yuan)的課。
這個世界每天都在更新，所(suo)以我們必(bi)須不斷更新自己。培訓師思維(wei)之迭代思維(wei)講述(shu)了(le)從理(li)論(lun)到實戰思維(wei)更新的(de)重(zhong)要性(xing)與方法，是我閱讀(du)次數最多的(de)一章，對(dui)我們具(ju)體的(de)實際(ji)工作(zuo)也(ye)有(you)一定(ding)的(de)指(zhi)導性(xing)。
不滿(man)你說，全是干貨(huo)是整(zheng)本書(shu)給我的(de)第一感覺，兩(liang)遍讀(du)下來，雖然(ran)指導(dao)性和(he)實(shi)踐性強(qiang)到(dao)可(ke)以直(zhi)接上手練習(xi)，可(ke)惜(xi)白璧微瑕(xia)，整(zheng)本書(shu)美中(zhong)不足的(de)是培(pei)訓(xun)案例(li)還不夠多。如(ru)果該書(shu)修訂，建(jian)議(yi)李(li)(li)新海(hai)老師增加培(pei)訓(xun)案例(li)，增加書(shu)的(de)可(ke)讀(du)性，使(shi)李(li)(li)老師十年心(xin)血磨出(chu)的(de)理念更加易于理解和(he)便于讀(du)者(zhe)實(shi)施。
祝愿李(li)新(xin)海老(lao)師的(de)培訓(xun)事業更上(shang)一(yi)層樓!祝愿我(wo)們能夠(gou)早日讀到李(li)新(xin)海老(lao)師的(de)第二本書。
《培訓師思(si)維》讀(du)者，巨風投稿(gao)。
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