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廣州行動學習催化師課程培訓大綱

課程收益
個人獲益
1、系統描述行動學習與傳統培訓的本質區別；
2、全面形成對行動學習的理論探究，闡述行動學習的理論依據；
3、理解并應用行動學習研討方法“團隊列名法”；
4、理解并應用行動學習研討方法“團隊共創法”；
5、闡述行動學習過程工具“問題解決七(qi)

課程大綱
第一講：行動之源——行動學習理論與框架的搭建
1、我們如何進行解決問題的團隊活動
1.1企業過去的研討現狀描述
1.2換一個方式來思考問題
1.3制定我們的研討規則  
1.4新的體驗之旅
1.5體驗的分享和反思
視頻：用未來應對現在
案例：傳統團隊解決問題的弊端
應用：一二三四(si)法則

2、新型學習模式——行動學習之源
2.1傳統培訓的價值傳遞路徑
2.2傳統培訓的價值傳遞硬傷
2.3智慧逆轉，基于問題解決的新價值路徑
2.4行動學習的價值鏈和概念鏈
2.5實用主義理解的教育理論
2.6庫伯的經驗學習圈
2.7組織行為學的“用擁”理論
2.8人本主義的學習假設
案例：個體和組織心智系統圖
視頻：方凳的心智模式轉換之旅
案例：井岡山“山大王”的生存之道
案例：個體的成長歷程
案例(li)：不同性比的(de)婚姻(yin)心理(li)變異

3、行動學習的構成六大要素
3.1懸而未決的難題
3.2互助學習的小組
3.3催化師的引導
3.4質疑與反思的過程
3.5行動中驗證和鞏固成果
3.6范式轉換
案例：高速公路的范式轉換及應用
范式轉換在工作中的應用
4、行動學習的學習團隊六類角色
4.1學習發起人
4.2學習召集人
4.3行動學習催化師
4.4學習組長
4.5學習小組成員
4.6專業支撐的理論專家
案例：催化師的角色定位
解決方案的(de)催(cui)化團隊(dui)

第二講：行動之法——三大行動學習經典研討方法的應用
1、行動學的研討方法和工具
1.1行動學習研討方法“團隊列名法”
1.2行動學習的ORID 
1.3思維導圖在行動學習中的應用
1.4*在行動學習中的應用
案例：四步操作ORID
2、體驗行動學習研討方法“團隊列名法” 
2.1團隊共列名法的著眼點
2.2團隊列名法的實施六大步驟
2.3團隊列名法的體驗
2.4團(tuan)隊(dui)列名法的“形容”感受(shou)

3、體驗行動學習研討方法“團隊共創法”
3.1團隊共創法的來源
3.2團隊共創法的實施六大步驟
3.3團隊共創法的選題
3.4團隊共創法的應用
3.5團隊共創法的應用分享
4、*在行動學習研討中的應用
4.1*的代表的含義和應用的要求
4.2*單帽應用的案例體驗
4.3混合式的*的應用策略
4.4*在(zai)行(xing)動學習中的應用

第三講：行動之果——行動學習項目的體驗、設計與應用
1、行動學習項目設計的三大步驟
3.1行動學習選題與準備    
3.2行動學習研討與應用
3.3行動學習項目總結與固化分享
2、問題解決七步法行動學習項目操作思路
第一步：現狀描述、問題定義
第二步：自由討論，問題原因探究
第三步：聚焦原因，并形成邏輯化
第四步：系統分析、按輕重緩急排序
第五步：將原因選項轉換成子目標（SMART原則）
第六步：創新思考，提出解決方案
第七步：制定解決方案
應用：*法和垂直思考法
練習：目標的SMART原則
3、行動學習的質疑反思體系
5.1對問題的質疑反思
5.2對原因的質疑反思
5.3對目標的質疑反思
啟示錄(lu)：行(xing)動學習應用的高速通(tong)道

廣州行動學習催化師課程培訓大綱