基于課程開發及講授的內訓師技能提升訓練
講師(shi)：毛希(xi)勇(yong) 瀏覽次數(shu)：2550
課(ke)程描述(shu)INTRODUCTION
深圳內訓師技(ji)能培訓
培訓講師：毛希(xi)勇
課程價格：￥元(yuan)/人
培訓天數：2天
日程安排SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
深圳內訓師(shi)技能培訓
【課程前言】：
從企業(ye)(ye)的持續經營(ying)與發展看，人(ren)才(cai)(cai)培育(yu)和訓練是(shi)企業(ye)(ye)當務之(zhi)急，企業(ye)(ye)要實(shi)現人(ren)才(cai)(cai)持續的“自(zi)給自(zi)足”，就需要建設(she)內(nei)部人(ren)才(cai)(cai)培育(yu)“管道”，教(jiao)材及師資(zi)作(zuo)為人(ren)才(cai)(cai)培育(yu)“管道”中不可或缺的兩個(ge)關鍵環節，受到(dao)了越來越多企業(ye)(ye)的重視(shi)。但在多數企業(ye)(ye)中，教(jiao)材及師資(zi)開發，明顯存在：
①重“演(yan)”，輕“編”，內(nei)訓師缺少課(ke)程開發技能訓練，課(ke)程演(yan)繹成(cheng)為(wei)了(le)無源之水。
②重“傳”，輕“挖”，企業缺(que)少對培(pei)訓(xun)內容(rong)的(de)有效挖掘，培(pei)訓(xun)傳播價值難(nan)提升。
③有(you)“師(shi)”，無(wu)“課(ke)”，課(ke)程(cheng)(cheng)和講師(shi)斷裂(lie)，合(he)適內訓師(shi)缺少合(he)適的課(ke)程(cheng)(cheng)可講。
基(ji)于以(yi)上(shang)現狀，毛希(xi)勇老(lao)師(shi)(shi)主(zhu)導研發(fa)的品牌課(ke)(ke)程《基(ji)于課(ke)(ke)程開發(fa)及講(jiang)授的內(nei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)技能(neng)提升訓(xun)(xun)練》，以(yi)企業(ye)對教材師(shi)(shi)資(zi)期望為背景，以(yi)企業(ye)教材師(shi)(shi)資(zi)核心(xin)問題(ti)為線索，在傳(chuan)統TTT課(ke)(ke)程基(ji)礎(chu)上(shang)，通(tong)過以(yi)下三項措施(shi)，幫助內(nei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)少走彎(wan)路，快速掌握編(bian)、導、演技能(neng)，讓內(nei)訓(xun)(xun)師(shi)(shi)真(zhen)正做到學(xue)習(xi)結束后，拿著自己(ji)開發(fa)的課(ke)(ke)程能(neng)去授課(ke)(ke)、能(neng)去培訓(xun)(xun)其他人。
①先“內(nei)容”，后“演(yan)繹(yi)”：先訓練(lian)內(nei)訓師開發要(yao)講的(de)課程，后訓練(lian)其演(yan)繹(yi)課程的(de)技巧(qiao)。
②先(xian)“深(shen)挖”，再“廣傳(chuan)”：聚(ju)焦企業需求(qiu)的課(ke)程(cheng)(cheng)主題，先(xian)學(xue)會(hui)深(shen)挖課(ke)程(cheng)(cheng)內容方法,再教其授課(ke)及傳(chuan)播(bo)技(ji)巧(qiao)。
③先(xian)“課程(cheng)”，后“講(jiang)師(shi)(shi)”：先(xian)定課程(cheng)，后定講(jiang)師(shi)(shi)，課程(cheng)和講(jiang)師(shi)(shi)對應，實現“內訓師(shi)(shi)有特定課程(cheng)講(jiang)，特定課程(cheng)有人(ren)可(ke)講(jiang)”。
本課程(cheng)彌補了傳統《TTT培訓(xun)師(shi)培訓(xun)》重演繹、輕內容，內容和講師(shi)斷裂的(de)弊端，強(qiang)調：
①“先有(you)內容，后有(you)演繹”：先訓練開發課程內容，后訓練講(jiang)好課程的方(fang)法。
②“以編(bian)(bian)帶演，編(bian)(bian)演互動”：在課(ke)程編(bian)(bian)寫中關注課(ke)程講授方(fang)法(fa)，二者相互促進。
【課程特(te)色(se)】：
①實戰性。該(gai)課(ke)程學(xue)習，學(xue)員(yuan)帶電腦來，帶成果走，全過程由實戰訓(xun)練(lian)構成，通過“學(xue)中做、做中學(xue)”，讓(rang)學(xue)員(yuan)明確理(li)念、習得方法、輸(shu)出成果，該(gai)課(ke)程目前通過咨詢項目及內(nei)訓(xun)課(ke)方式已在多家企業實施落地。
②系統性。課程通過“課程設計、課程開發、課程演(yan)繹”三個核心(xin)環節，以“先有(you)內容、后有(you)演(yan)繹”方式，幫助內訓師系統掌握課程編、導、演(yan)技能。
【課程收(shou)益(yi)】：
①理(li)(li)念原理(li)(li)：幫(bang)助內訓師認清講師角色及價(jia)值，掌握(wo)“編(bian)、導、演”的理(li)(li)念及原理(li)(li)。
②工具方法：掌握課(ke)程模(mo)塊(kuai) “五個一(yi)”（理(li)念(nian)、流程、方法、工具及案例）實操方法。
③成果(guo)輸出：課(ke)(ke)(ke)程結束(shu)后(hou)，輸出課(ke)(ke)(ke)程主題、課(ke)(ke)(ke)程藍圖(tu)、課(ke)(ke)(ke)程結構、課(ke)(ke)(ke)程內容等成果(guo)，該(gai)成果(guo)很(hen)快可在企(qi)業內部培訓(xun)中(zhong)展(zhan)示。
【授課方式】：
講師講授（30%）+實(shi)戰練習（40%）+案(an)例分享（20%）+學(xue)員(yuan)互動（10%）。
【課程綱要】
第一站：學習團(tuan)隊建設（導(dao)入(ru)篇(pian)）
1.學習小組建立
2.制定學習(xi)規則(ze)
互動：急速60秒
第二站：課(ke)程開發及內訓師價(jia)值認知（WHY）
1.培訓及培訓體系價值
案(an)例：管道及體系育人(ren)賞析
2.內訓師及課程開(kai)發價值
2.1企業內訓師及課程現狀分析(xi)
問題(ti)：企業為什么“有(you)師無(wu)課”
2.2內訓師的角色及價值(zhi)
2.3課程(cheng)開(kai)發定位及價值(zhi)
視頻：不一樣(yang)的未來
第三站：課程(cheng)(cheng)開發模(mo)型及整體流程(cheng)(cheng)（WHAT）
1.課程設計及(ji)開發(fa)整體(ti)流程圖
2.課程開發(fa)A*E模型
問題：什么(me)樣(yang)的課程(cheng)才是好課程(cheng)
3.好(hao)課程的五個標準
課程開發(fa)八步法
第四站：課(ke)程設計開發八步法（HOW）
第(di)一步：課程(cheng)主題確定
1.企業對培訓(xun)需(xu)求
案例(li)：企業(ye)有(you)要求(qiu)，培訓才有(you)需求(qiu)
2.培(pei)訓(xun)需求分(fen)析維度(du)及方法
3.基于關鍵(jian)任務的培訓需求挖掘(jue)
3.1任(ren)務分(fen)解
3.2培(pei)訓需求提取
案例：基于任務提(ti)取培訓需求
4.選定課程開發題目
4.1選題原則
4.2選題方(fang)法
互動：分組課程主(zhu)題審核
第(di)二步：課程名稱確定(ding)
1.課程名稱要求(qiu)
2.課程名稱標(biao)準
3.練習(xi)：制定(ding)課程名稱
第三(san)步(bu)：課程目標制定
1.描述學習目標(biao)
2.學習(xi)目標ABCD法(fa)則
3.學習目標(biao)標(biao)準
4.探尋(xun)課程要(yao)點
4.1思緒飛揚
4.2內容(rong)要(yao)點探尋
練(lian)習(xi)：制定課程目(mu)標
第四步：制定(ding)課程結構(gou)
練(lian)習：結構化思維練(lian)習
1.課程結(jie)構(gou)設置(zhi)原理
2.課程結構常見(jian)類型
案例(li)：優秀課程結構賞析
3.課(ke)程(cheng)要點結構化
練習：制定課程結構
第五步(bu)：挖(wa)掘課程(cheng)內容
1.挖什么？
1.1學員要什么
1.2 好內(nei)容(rong)四個要(yao)素
實(shi)例：三分(fen)鐘搞定課程
2.從哪挖，如何(he)挖
2.1內外資料查閱
2.2基于崗(gang)位關鍵任務
2.3基(ji)于組織(zhi)*實踐經驗挖掘(jue)
2.4基于標(biao)桿及典型事件挖掘
練習：課程結構中填(tian)充內容要點(dian)
第六步：課程形象設(she)計
1.客戶導(dao)向
2.文(wen)圖(tu)表融合
3.制定演示資料(liao)
第七步(bu)：模塊(kuai)化(hua)教(jiao)學方法設計(ji)
調查：學員歡迎什么樣(yang)課程
1.成人學(xue)習特(te)征分析
1.1-成(cheng)人學習特征及啟發
1.2-體驗學習特征及啟發
2.模塊(kuai)化(hua)教學設計流(liu)程
2.1導入的定位
2.3過程(cheng)學(xue)習要素
2.4課(ke)程結尾要求
案例：如何以學員為(wei)中(zhong)心，績效為(wei)基(ji)礎(chu)
3．課程導入設計(ji)
3.1課程導入原(yuan)理
3.2課(ke)程導(dao)入方法(fa)
3.3課程導入工具
案例：開場3分鐘標準套路
4. 課程過程設計及組織
4.1課程講授(shou)三把鑰(yao)匙
4.2案例分析四個要(yao)點
4.3練習演練五(wu)個(ge)環(huan)節
4.4問題互動六(liu)個技巧
5.課程總結及行動
5.1回顧總結
5.2效果評估
5.3行(xing)動計劃
綜合演練：模塊化(hua)教學設計
第(di)八步：制定(ding)教(jiao)學手冊
1. 教學手冊意義
2. 教學(xue)手冊模(mo)板
練習：說你所想，寫你所說
第五站：成果收獲（總結篇）
1. 課程回(hui)顧
2. 成果展(zhan)示
3. 成長寄語(yu)
4. 作(zuo)業要求
5. 行動(dong)計劃
深圳(zhen)內訓(xun)師技能培(pei)訓(xun)
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/22326.html
已開課時(shi)間Have start time
- 毛希勇
[僅限會員]
培訓開發內訓
- 賦能型培訓師培養（開發+授 晉紀書
- 《課程開發實戰：課程設計與 謝迪
- 卓越內訓師TTT訓練 葉向陽
- 《嗨翻課堂的翻轉式培訓設計 徐莉
- 賦能型培訓師培養（開發+授 晉紀書
- TPT項目式培訓師培養_以 晉紀書(shu)
- 《師帶徒—新員工輔導技巧與 謝迪
- 中級培訓師課程蝶變記 _六 晉紀書
- 課程優化與思維創新（TTT 范國玉
- 《萃取經驗 賦能業務—關鍵 謝迪
- 《教練型培訓師—手把手教你 謝(xie)迪(di)
- 《課堂呈現實戰：教學手法與 謝迪