結構性思維與高效表達課程
講師：李(li)攀 瀏覽(lan)次數：2565
課程(cheng)描述INTRODUCTION
結構性思維與(yu)高效表達課程培訓
培訓講師：李(li)攀(pan)
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安排(pai)SCHEDULE
課程大(da)綱(gang)Syllabus
結構性思維與高效表達課程培訓
課程背景：
說話(hua)、表達、匯報、思(si)考沒有結構(gou)，說再多也是(shi)(shi)徒(tu)勞！沒有要(yao)點、雜亂(luan)無章的(de)口(kou)頭表達和文字表達往往都缺乏對對方的(de)說服(fu)力、甚(shen)至降(jiang)低整個組織的(de)工作效率。究(jiu)其原(yuan)因是(shi)(shi)他們在傳遞信息時(shi)沒有構(gou)建一個有效的(de)邏輯結構(gou)。
您(nin)希望匯報、總結、方案、文(wen)章、講話時，讓聽眾聽明白、記得住，給人留下重點突出、邏輯(ji)清(qing)(qing)(qing)晰(xi)(xi)、結構嚴謹的(de)印象嗎？您(nin)希望思(si)(si)考時能快速理(li)清(qing)(qing)(qing)頭(tou)緒、抓住關鍵、找到(dao)根(gen)源，以(yi)更(geng)好地應(ying)對錯(cuo)綜變化的(de)情形、有(you)(you)條(tiao)(tiao)不紊地處理(li)各種(zhong)復(fu)雜事務嗎？“結構性(xing)思(si)(si)維(wei)”可以(yi)幫助(zhu)我(wo)們在表(biao)達核心觀(guan)點的(de)基礎上(shang)，有(you)(you)據、有(you)(you)理(li)、有(you)(you)力、有(you)(you)趣、條(tiao)(tiao)理(li)分明地證明這個(ge)觀(guan)點，使我(wo)們能夠做(zuo)到(dao)清(qing)(qing)(qing)晰(xi)(xi)思(si)(si)考和準確表(biao)達，如果全員(yuan)普及(ji)更(geng)可以(yi)通過構建統一的(de)思(si)(si)維(wei)和語言標準提升(sheng)整個(ge)組織的(de)工作(zuo)效率。
課程收益：
.學習結構性(xing)思維的(de)核心(xin)技巧(qiao)，提升(sheng)商(shang)務寫作商(shang)務呈(cheng)現的(de)技巧(qiao)
.掌握結(jie)構性思維四大核心：結(jie)論(lun)先行、上下(xia)對應(ying)、分類明確、排序邏(luo)輯的應(ying)用
.掌(zhang)握(wo)結構化表達自(zi)上(shang)而下的思考和(he)自(zi)下而上(shang)的總結
.掌握總結概括與橫向分類的高效表達
.掌握結構性思維邏(luo)輯(ji)推理技巧、演繹與歸納的邏(luo)輯(ji)結構應用
.提(ti)高思考表達的(de)結構性，突出重點、邏輯清晰、層次(ci)分明、簡(jian)單易懂(dong)，縮短寫作時間
.提升報告的(de)演示技巧(qiao)，讓受眾更容易(yi)體會(hui)你的(de)表達要點
課程對象：全員
課程時間：2天，6小時/每天
授課方式：本課程重在大量練習和討論，基于30%的理論講授，20%的案例研討，30%的許愿實戰演練，20%的點評輔導讓學員察覺和改善自身思考結構的思路，熟練運用結構化的思維方法，更全面更清晰地看待和認知事物，有效改善思考質量，提升工作效率。
課(ke)程大綱(gang)
第一講(jiang)：言之有“據”——構建結構性思維
一、四種常(chang)見的表達陷阱(jing)
1. 思路中斷
2. 思(si)維發(fa)散
3. 思維跳躍
4. 表(biao)述繁冗
二、什么是結構(gou)性(xing)思維
1. 結構性思(si)維的概(gai)念(nian)
2. 結構性思維的(de)應用
互動(dong)游戲：數字記(ji)憶、符號記(ji)憶（學員速記(ji)比賽）
三(san)、結構性(xing)思(si)維表達的4個(ge)基本特點(dian)
情(qing)景演練：行政秘書向老板匯報會議預(yu)定的(de)情(qing)況(kuang)，如何準確表達
1. 結論(lun)先(xian)行
2. 上下(xia)對應(ying)
3. 分類清楚
4. 排序邏輯
案例分(fen)析：《國家寶藏》中秦始皇如(ru)何說(shuo)服(fu)俘(fu)虜(lu)臣服(fu)
案例(li)分析：巴黎歐萊雅(ya)等化妝品廠家(jia)*的產品分類
案例分析：聯想慶功(gong)宴嘉(jia)賓排(pai)座的啟發
四(si)、結構性(xing)思維接受信息的步(bu)驟
課堂練習：讀文字找(zhao)出(chu)對應關系并畫出(chu)結(jie)構圖
1. 識別：識別信息(xi)中的事實與個人觀點或(huo)判斷
2. 對(dui)應：找(zhao)到(dao)事實與觀點的對(dui)應關系
3. 結構：畫出信(xin)息(xi)之間的關系圖
4. 表(biao)達(da)：用盡(jin)量簡潔(jie)的(de)語言（一(yi)句話）概(gai)括主題
課(ke)堂練(lian)習：觀看《激進的智人》視頻片段做結(jie)構圖的梳理
第二講(jiang)、言之(zhi)有“理(li)”——結(jie)構性(xing)思維表(biao)達的(de)縱向結(jie)構
一、縱向結構之(zhi)從上到下：提問回答(da)
課堂練(lian)習：熱點新聞事件探討
1. 深度：問到無需再解釋
案例(li)分析(xi)：觀看柴(chai)靜演講視(shi)頻片段《穹頂之下(xia)》
2. 寬(kuan)度(du)：主題(ti)中的每一個關鍵詞都要被提問
案例分析：從陳道明微博(bo)事件學習提(ti)問回答
二、縱向結構之從下到上：概(gai)括總(zong)結
1. 收集信息——頭腦(nao)風暴
2. 明確分類——尋找(zhao)共性(xing)
3. 概括總結(jie)——明(ming)確要點(dian)
4. 合理(li)排序——理(li)性描述(shu)
課堂練(lian)習：邏輯推(tui)理(li)題(ti)練(lian)習
課堂練習：乞(qi)討老人的營銷策略(lve)
案例分(fen)析(xi)：看(kan)麥肯(ken)錫公司的咨詢報告(gao)學習概(gai)括總結
第三(san)講：言之有“力”——結(jie)構性(xing)思維表達的橫向結(jie)構
一、如何說服——演繹（為什么）
課(ke)堂(tang)練習：如何說服一個女孩嫁給你？
1. 演(yan)繹的(de)兩(liang)種(zhong)種(zhong)形式
1）標(biao)準式
2）常用(yong)式
2. 演繹(yi)思維(wei)的運用
課(ke)堂練習（視頻）：經典(dian)廣(guang)告(gao)片欣賞，看懂廣(guang)告(gao)的(de)結(jie)構化
二、如何匯報(bao)——歸納（是什(shen)么）
課堂練習：營業廳的(de)服務(wu)禮儀
1. 歸納(na)思維(wei)的運用
2. 歸納的(de)3大步：列(lie)出(chu)重(zhong)點→尋找共性→得(de)出(chu)結(jie)論
三、歸納和演繹在職場中的(de)實際應用案例(li)分析
1. 目標建立
案(an)例分(fen)析：日本馬(ma)拉松運動員奪(duo)冠的秘密
案例(li)分析(xi)：樊登讀書會如何成為指數(shu)型組(zu)織
2. 規章樹立
案例分析：阿米巴(ba)管理模式如何助力企業(ye)發展
案例分析：順豐(feng)快遞員收(shou)入高的原因
3. 人才(cai)培養
案(an)例分(fen)析(xi)：谷(gu)歌的招聘工作為什么格外(wai)嚴格
課堂(tang)練習：優質人才的招聘(pin)與挽留
4. 文化(hua)確(que)立
案例分析：聯想集團(tuan)家文化的解析
案(an)例分析：杰克韋爾(er)奇關(guan)于員工與公司關(guan)系(xi)的解讀
第四講：言之(zhi)有“趣”——序(xu)言結(jie)構(gou)（表達如何開頭）
一、序(xu)言的作用
小組(zu)討論：根據一篇文章比(bi)對有無序言(yan)的效果
二、序言結構在表(biao)達時的運用
1. 認識序言的基本要素：SCQA
2. 根據需求(qiu)選擇不(bu)同(tong)模式
3. 序言結構(gou)的四種模(mo)式
1）標準式(shi)：情境—沖突—解決(jue)方(fang)案
2）開門(men)見山式：解決方案—情境—沖突(tu)
3）突(tu)出憂(you)慮(lv)式：沖突(tu)—情(qing)境—解決方案
4）突出信心式：疑問—情境(jing)—沖突—解決(jue)方案(an)
視頻案例：奧巴(ba)馬《開學第一(yi)課》演(yan)講視頻片段(duan)
案例練習：根據一段文(wen)章切換四種(zhong)序言結構模式體會不(bu)同開頭效(xiao)果
小組(zu)閉環練(lian)習/課程總結
結構性思維與高效表達課程培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/225034.html
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