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管理思維導圖培訓課

【課程背景 Course Background】
思維導圖近些年風靡全球，在中國甚至走進了中小學課堂，但大部分人對思維導圖的認識依然停留在表面，認為思維導圖就是一種通過圖形記憶或記錄的工具，因此大多數人也就無法體驗到思維導圖的真正價值，更無法理解思維導圖的無邊威力。
本(ben)課程從一(yi)個“雙圈思(si)(si)考(kao)”模型入手(shou)，讓學(xue)員掌(zhang)(zhang)握(wo)一(yi)種從“目(mu)的”出發的思(si)(si)考(kao)方(fang)式，結(jie)合思(si)(si)維(wei)導圖(tu)(tu)的原理和使(shi)用方(fang)法(fa)，能(neng)使(shi)學(xue)員在(zai)較短的時間內掌(zhang)(zhang)握(wo)思(si)(si)維(wei)導圖(tu)(tu)，在(zai)工(gong)作、生活中加以應用，必能(neng)達致高效思(si)(si)考(kao)的結(jie)果。

【學習成果 Learning Outcomes】
參加本課程的培訓，可以讓參訓者：
1. 理解為什么思考一定要從“目的”（WHY）開始，現場體驗從黃金圈中心思考的魔力。
2. 全面掌握思維導圖的原理和應用技術，進而形成*模式并能有效加以應用。
3. 通過設計的“事上煉”路徑，在工作中不斷加以應用，達致“知行合一”的境界。
【所需時間 Training Time】1天課程（6小時）

【課程大綱Course Outline】
第一部分：學習“思維導圖”的前提知識
【一】導入--本課程學習方式
從“教育”說起：蘇格拉底發明了“教育education”一詞，意思是“把一個人的內心，真正引導出來，幫助他成長為他自己的樣子”
本(ben)課(ke)程就是一次“燒腦”的過(guo)(guo)程，在此(ci)過(guo)(guo)程中，你的固有的思(si)維(wei)模式將會受到沖擊，新的思(si)維(wei)框架將植(zhi)入(ru)你的大腦，從而讓你形成自己的思(si)維(wei)“套路(lu)”。

【二】認識我們的大腦
1、兩個系統及左右腦
從結構上說大腦分“左腦”和“右腦”，但從功能上說，大腦分“反射腦”、“思考腦”和“存儲腦”，各種功能的不同，導致了大腦具有“快思考”和“慢思考”兩大系統，而這兩大系統有著根本的沖突，這也導致了我們思考的復雜性和不確定性。
我們思考的原點是信息--正確的、有價值的信息。
但普通情況下我們獲取的信息都是錯誤的，或者從信息中獲取的都是不正確的、沒有價值的結論，進而采取錯誤的行動。
2、推論階梯
推論階梯告訴我們三大真相：
1）大腦輕易可以形成假設；
2）假設很容易得到證明；
3）一旦證明，不再需要新信息。
3、大腦“認知偏差”。
1）首因效應：指首次接觸人或事物形成的印象對人們后來的認識起到了先入為主的作用。主要針對陌生人有效。
2）近因效應：指總體印象形成過程中，獲得的信新近息比原來獲得的信息影響更大，主要針對熟悉的人有效。
3）暈輪效應：指當認知對象有某些好的品質時，我們可能將其他一些他并不具有的好的品質也賦予他。如因為漂亮認為也聰明善良
4）權威效應：指一個人要是地位高，有威信，受人敬重，那他所說的話及所做的事就容易引起別人重視，并讓他們相信其正確性。
5）投射效應：指人常常不自覺地把自己的心理特征，如個性、好惡、觀念、情緒等移加到別人身上，認為別人也具有同樣的特點。
6）刻板效應：指對人進行機械歸類，并對某個群體產生一種固定的看法和評價，并對屬于該群體的個人也給予這一看法和評價。
以上的認知偏差，讓我們在思考時經常陷入誤區。
4、大腦愛“演繹”
以上種種，讓我們在思考時經常會對信息“扭曲”、“刪減”、“概括”或“歸納”，這時我們需要“學會提問”，進而讓“扭曲”的回歸“真實”，讓“刪減”的保持“完整”，讓“概括”的變得“具體”，讓“歸納”的找到“依據”。
5、思考五度
6、思考層級
7、思考模式
.構建自己的思考模型
.思考模(mo)式是杠桿

第二部分：解讀“思維導圖”
【一】“雙圈思考”框架初解讀
學習思維導圖應先學習“雙圈思考”這個框架基礎，左側代表原理，右側代表方法。當我們思考時首先要遵從左側的原理，思考問題按“why-how-what”的方向，即首先從“為什么”開始。
1、黃金圈法則-從目的開始
地球上的每個人，每個組織都百分之百明白自己做的是什么（what）。比方說上級給我們交代的具體任務，或者公司的主營業務等等。
其中又有一些人知道該怎么做（how），你可以稱之為是你的差異價值，或是你的獨特工藝，或是你的獨特賣點也好，怎么說都行。
但是極少數(shu)的(de)人和組織明(ming)白(bai)為(wei)什(shen)(shen)么做（why）。這(zhe)里的(de) “為(wei)什(shen)(shen)么”指的(de)是：你(ni)的(de)目的(de)是什(shen)(shen)么？你(ni)這(zhe)樣做的(de)原(yuan)因(yin)是什(shen)(shen)么？你(ni)懷著(zhu)什(shen)(shen)么樣的(de)信念？

【二】從“笛卡爾方法論之四原則”說起
思考之所以從“為什么”開始，就是因為“笛卡爾方法論之四原則”強調，首先要懷疑一切，通過批判性思考，我們才能不淪為問題的奴隸。
“笛卡爾方法論之四原則”告訴我們：
1、凡是我沒有明確地認識到的東西，我決不把它當成真的接受。
2、把我所審查的每一個難題按照可能和必要的程度分成若干部分，以便一一妥為解決。
3、按次序進行我的思考，從最簡單、最容易認識的對象開始，一點一點逐步上升，直到認識最復雜的對象。
4、在任何情況下，都要盡量全面地考察，盡量普遍地復查，做到確信毫無遺漏。
也(ye)就是遵(zun)循“自明率-分(fen)析(xi)率-綜合率-枚舉率”的(de)順序(xu)，我(wo)們可以更(geng)高效的(de)進(jin)行思考。

【三】“思維導圖”如何為我所用
1、思維導圖是什么？
2、思維導圖基礎知識
3、思維導圖五要素
4、思維導圖七條規則
5、思維導圖商業應用：
1）購物清單思維導圖
2）商務出差思維導圖
3）產品發布會思維導圖
4）年度總結思維導圖
5）讀書筆記思維導圖
6、四個步驟，讓你成為解決問題的高手
7、思維導圖和概念圖、知識樹的區別
8、思維導圖軟件應用
9、手工思維(wei)導(dao)圖和軟件的(de)應用場景(jing)

【四】其他*工具
我們(men)通過“*”、“六個思考框(kuang)”幾(ji)個重(zhong)要的*工具，拓(tuo)展我們(men)思考的邊界，拓(tuo)寬(kuan)我們(men)的視(shi)野(ye)。

第三部分：同步使用“思維導圖”工具
如果僅僅掌握了“思維導圖”工具，還不能保證你的思考方式從此與眾不同，還需要做好以下三點，方能體現“思維導圖”的*威力。
【一】公司或團隊上下一致思考
只有高層、中層、基層對目標上下理解一致，并能用思維導圖來展示工作、整理資料、會議交流，才能發揮思維導圖的*價值。
【二】思維、溝通、行動模式三位一體
思維導圖不僅是一種思維工具，當我們在思考、溝通、行動時均融入思維導圖的理念，我們就能更快達致“知行合一”的境界。
【三】不斷在工作中“事上煉”
當你(ni)(ni)專注思(si)(si)考(kao)(kao)并熟練應用“思(si)(si)維導圖”，最(zui)后形(xing)成習慣(guan)時(shi)，或(huo)者說當“思(si)(si)維導圖”融入到你(ni)(ni)的血液(ye)中時(shi)，你(ni)(ni)將會真正達到你(ni)(ni)的思(si)(si)考(kao)(kao)方式與眾不同(tong)的境界。

管理思維導圖培訓課