內訓師技能全方位提升訓練營
講師：李聲華 瀏(liu)覽次數：2551
課程描(miao)述INTRODUCTION
內訓師技能培訓班
培訓講師：李聲華
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日(ri)程安(an)排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
內(nei)訓(xun)師技能培訓(xun)班(ban)
課程背景：
隨(sui)著企業的(de)(de)不(bu)斷發展(zhan)壯(zhuang)大，培訓(xun)發展(zhan)已(yi)經越來越被認可和(he)重視，成(cheng)為人力資源發展(zhan) “選育用留”中關鍵的(de)(de)“育”的(de)(de)角色(se)。而作為知(zhi)識傳播(bo)與迭代(dai)的(de)(de)重要載體——內訓(xun)師，更是承擔著隱性(xing)知(zhi)識顯性(xing)化(hua)，顯性(xing)知(zhi)識系(xi)(xi)統(tong)化(hua)，構建(jian)內部(bu)課程(cheng)體系(xi)(xi)的(de)(de)重要使命。如何培養一(yi)(yi)支高素質的(de)(de)內訓(xun)師隊伍(wu)，已(yi)經成(cheng)為學習型組織不(bu)斷發展(zhan)和(he)建(jian)立成(cheng)熟培訓(xun)體系(xi)(xi)的(de)(de)一(yi)(yi)個重要組成(cheng)部(bu)分。
然而，大多數內訓(xun)師是從技術能(neng)手或(huo)中高層管理者中選(xuan)拔的，他(ta)們對本職(zhi)工作(zuo)經驗豐富，行動力強，但如(ru)何把自(zi)身知識(shi)技能(neng)通俗(su)易(yi)懂地(di)闡(chan)述(shu)清楚，讓不懂的人能(neng)聽得明白，并且還要講得生動有趣、富有深(shen)度，這對各位初上講臺(tai)的內訓(xun)師們*是一種挑戰(zhan)。在培養過程當(dang)中，不少企業的內訓(xun)師都會遇(yu)到下面的難題：
平時侃(kan)侃(kan)而談(tan)，上到講臺卻(que)手足無措
不懂得該(gai)如何把自己的(de)知識轉化為系統(tong)課程
演繹能力非常強，但學員還(huan)是反饋沒學到實用的東(dong)西
接受過TTT培訓，卻還(huan)是(shi)講不好課(ke)
本課(ke)(ke)程(cheng)有別于傳統的TTT培訓，采取(qu)翻轉課(ke)(ke)堂(tang)和(he)行動學習結合的方式，在(zai)課(ke)(ke)前、課(ke)(ke)中(zhong)、課(ke)(ke)后全面(mian)輔導，從(cong)“表達”、“演繹”、“互動”三(san)個(ge)維度層(ceng)層(ceng)深入講(jiang)解，最終目標(biao)是每位(wei)學員(yuan)現場能產(chan)出課(ke)(ke)程(cheng)并登臺展(zhan)示，幫(bang)助企業(ye)有效搭建課(ke)(ke)程(cheng)及(ji)講(jiang)師體系。
課程(cheng)收(shou)益：
1．學習一套實用有(you)效的授課技巧(qiao)和培(pei)訓方法
2．學會(hui)如(ru)何在公眾(zhong)場合泰然自若(ruo)地(di)進行有力(li)量、有說服(fu)力(li)的表達與(yu)演(yan)講(jiang)
3．及時(shi)產出/優化課程(cheng)
課程大綱
第一講：定位篇——自我認(ren)知
一、一個(ge)定位(wei)：知識傳播(bo)者
二(er)、兩大(da)職(zhi)責(ze)
1．提升組織績效
2．打造(zao)學習文化(hua)
三、三個轉變
1．從業務能手(shou)到培(pei)訓師
2．從(cong)管理者到培訓師
3．從內部培(pei)訓師到職業培(pei)訓師
四(si)、四(si)種風格(ge)
1．傳教士
2．學院派(pai)
3．實踐者
4．演藝家
展(zhan)示案例：四種授課風格的(de)具體表現
第二講：設計篇——課(ke)程開(kai)發
一、選題三原則(ze)
1．剛需(xu)
2．痛點(dian)
3．高頻
案例分析：周鴻祎的產品策略
案例分析：一(yi)“名”驚人——如何(he)命題才精(jing)彩
二、基于Goldstein模型的培訓(xun)需求(qiu)分析
1．組織分析(xi)要點與方(fang)法技巧
2．人員分析要點與方法技巧
3．工作任務分(fen)析要點(dian)與方法技巧
4．需求收集的八大方法
視頻案例：特務迷城
三、三種(zhong)基本結構類型(xing)
1．流程型(xing)
2．要素型
3．WWH型
四(si)、課(ke)程結構梳理
1．金字塔
2．思維導圖
PK練(lian)習：課程結構設計
第三(san)講(jiang)：表(biao)達篇——順其自(zi)然
一、開場的結構(gou)
1．四種糟糕的開場(chang)
2．開場(chang)六部法
PK演練：開場練習(xi)
二、結(jie)尾(wei)三(san)步曲(qu)
1．總結回顧
2．號召行動
3．感謝祝福
三、讓緊張(zhang)為(wei)你工作
1．勤練(lian)習
2．做(zuo)小抄
3．找幫手
四、閃(shan)電反應(ying)訓練(lian)
1．話(hua)題聯想
2．快思慢講技術
PK演練：快思慢講練習
第四講(jiang)：演繹(yi)篇——繪聲(sheng)繪影
一、呈(cheng)現視(shi)覺化
1．文字輔(fu)助
2．圖片輔助
3．實物輔助
展示案例：EMS的廣告(gao)
展示案例(li)：卷釘*的使用(yong)
二、情(qing)理(li)并茂
1．抑揚頓挫
2．微笑與肯定
3．傾聽(ting)與回應
視頻案例(li)：烏云背后(hou)的幸(xing)福線
三、案(an)例/故事五要素(su)
1．邏(luo)輯合理
2．制(zhi)造(zao)懸念
3．描述(shu)細(xi)節
4．導入(ru)常識
5．總結升(sheng)華(hua)
PK演練(lian)：案(an)例/故(gu)事講述(shu)練(lian)習
四(si)、深(shen)入(ru)淺出
1．神奇的(de)數字
2．名詞解釋
3．善用比(bi)喻
視(shi)頻案例(li)：高考天問
五(wu)、“身(shen)動(dong)”制造“生動(dong)”
1．身法原則
2．手法原則
3．眼法原則(ze)
4．步法原(yuan)則(ze)
展(zhan)示案例(li)：四種(zhong)肢體語言的具體表現(xian)
第五講：互動篇——引導技術
一、成人學習的特(te)點
1．自愿
2．經驗
3．自主(zhu)
4．行(xing)動
二、教學(xue)模式(shi)的選(xuan)擇
1．概念類
2．技(ji)能類
3．意識類
三、共鳴因子——問(wen)與答(da)
1．提(ti)問的(de)力量與類別(bie)
2．四種類型(xing)學員的反(fan)應預設(she)
3．六招(zhao)應對提問(wen)尷尬
PK演(yan)練：問(wen)答練習
四(si)、EATE教(jiao)學活動設計(ji)模型
1．創(chuang)造體驗
2．激活認知
3．闡述理論
4．評估(gu)改(gai)進
五、常見互(hu)動方法實例
1．討論式互動
2．PK式互動
3．游(you)戲式(shi)互動
4．模擬式互(hu)動
展示案(an)例：互動實戰演示
六(liu)、意外遭遇戰——現場情緒與壓力管理
1．呈現中的時間(jian)管理
2．來自(zi)學員的(de)挑戰
3．直面自身不足(zu)
4．“非人”的意外
第六(liu)講：課件篇——專業(ye)呈現(xian)
一、全局(ju)設計
1．封面設計要點
2．目錄頁設計要(yao)點
3．過渡頁設計要點
4．標(biao)題欄設計要點(dian)
5．封底設計要點(dian)
二、排版技巧
1．背景與版式設計
2．頁面布(bu)局四(si)大原(yuan)則
3．文字排版(ban)技巧
4．圖文(wen)組(zu)合排版技巧
三、圖形(xing)運用
1．基本圖形運用技(ji)巧
2．線的運用
3．SmartArt運用與(yu)編輯
4．圖(tu)形處理技巧(qiao)
5．圖形效果設置(zhi)
6．圖片效(xiao)果(guo)設(she)置
四(si)、色彩搭配
1．色彩基礎知識
2．配(pei)色技巧
3．風格(ge)色的(de)運(yun)用
五、動(dong)畫(hua)組合
1．動(dong)畫的(de)意義
2．五類(lei)基礎(chu)動畫講解
3．單個動畫的(de)高級應(ying)用
4．多(duo)對象多(duo)動畫組(zu)合(he)
六、素材(cai)搜集與快捷操作
1．模(mo)板、圖片(pian)與圖標
2．常用快捷操(cao)作
第七講：演練篇——風采展示
1．每位學員10-15分鐘演練
2．講師點(dian)評
3．改進指南
內訓師技能培訓班
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/23226.html
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