PCT培訓師（授課技巧篇）進階訓練
講師(shi)：陳(chen)恭華 瀏覽次數(shu)：2551
課程描述(shu)INTRODUCTION
培(pei)訓師授課(ke)技巧 培(pei)訓課(ke)
培訓講師：陳(chen)恭華(hua)
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天(tian)
日(ri)程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
培訓師授課技巧 培訓課
課程大綱(gang)
引子話題：
1)培(pei)訓師的職(zhi)業(ye)通路收益
2)培訓師能(neng)力模型與PCT四級進階提升模型
第一(yi)單元：培訓師(shi)必備基礎知識
一、成人(ren)學(xue)習特征
1)成人學(xue)習的途徑、動(dong)機、障礙(ai)、期(qi)望(wang)
2)成人(ren)學習的SDTA*模(mo)式
二、企業培(pei)訓機理
1)什么(me)是企業培訓？
2)什么是有效(xiao)培訓？
第二單(dan)元：培訓師“演”技能訓練
一(yi)、培訓師標(biao)準化演講技(ji)能概述
1)培訓師演講能力突破(po)方向
2)培訓師標準化(hua)演講技能四大訓練
二、培(pei)訓師演(yan)講技巧訓練之一：壓力脫(tuo)敏
1)體驗“緊張(zhang)” （課堂(tang)訓(xun)練：壓力挑戰(zhan)訓(xun)練）
2)情緒(xu)自我管理及(ji)怯場化(hua)解(jie)（結(jie)構性緊(jin)張與臨場性緊(jin)張）
.控制緊張情緒的10個方法（演、動、快、深、大、信(xin)、交、小(xiao)、預、坦）
.臨場極端緊張狀態(tai)的擺(bai)脫
三、培(pei)訓師演講技巧訓練(lian)之二：臺風訓練(lian)
1)培訓師(shi)的形象塑造
2)肢(zhi)體(ti)(ti)語言訓(xun)練(lian)--站(zhan)姿（體(ti)(ti)驗訓(xun)練(lian)：均布(bu)重心與軸正、站(zhan)點四位(wei)）
3)肢體(ti)語言訓(xun)(xun)練(lian)(lian)--移動（體(ti)驗訓(xun)(xun)練(lian)(lian)：浮(fu)云過頂）
4)肢體(ti)語(yu)言訓(xun)練--面部(bu)表情
5)肢體語言訓練(lian)--手(shou)勢（手(shou)勢要求與(yu)常(chang)見手(shou)勢、手(shou)勢三位與(yu)六(liu)要訣）
6)眼神交流訓練（七種不(bu)良眼神運(yun)用、眼神運(yun)用四要素(su)、3種眼神訓練方法）
四、培訓(xun)師(shi)演(yan)講技(ji)巧(qiao)訓(xun)練之三：口(kou)風訓(xun)練
1)發音四要素(su)與輔(fu)助語言系(xi)統
2)培訓(xun)師基本發聲四要求
.口齒(chi)清晰(xi)（唇齒(chi)舌三位一體）
.后嗓發音（三腔共鳴）
.抑揚(yang)頓(dun)挫(cuo)（快慢、輕重、高低、停(ting)頓(dun)）
.無口頭語（單詞(ci)影(ying)響(xiang)與非單詞(ci)影(ying)響(xiang)）
五、培訓師演講(jiang)技巧訓練(lian)之四：結(jie)構化表(biao)達
1)向聽眾的(de)右腦進攻
.案(an)例分享(xiang)：心理測試
.人的頭腦對(dui)刺激(ji)的反應（思考是否都是源于(yu)理性？）
2)理性(xing)表(biao)達八(ba)法
.理性表達的高(gao)度(du)與(yu)深(shen)度(du)
.語感理(li)(li)(li)性(xing)、數列(lie)理(li)(li)(li)性(xing)、程序理(li)(li)(li)性(xing)、總分(fen)理(li)(li)(li)性(xing)、遞進理(li)(li)(li)性(xing)、因果理(li)(li)(li)性(xing)、題解理(li)(li)(li)性(xing)、對(dui)比(bi)理(li)(li)(li)性(xing)
3)感性表達(da)十一法
.感(gan)性表達(da)的簡單、利(li)益、可感(gan)受、震撼力(li)
.五何感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)、排比感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)、角色感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)、比擬感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)、反問感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)、故事感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)、利(li)益感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)、驅(qu)痛感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)、 體驗感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)、強制(zhi)感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)、直觀感(gan)(gan)(gan)性(xing)(xing)
4)課堂演練：理感統合表達訓(xun)練
六(liu)、培訓師標準化演示(shi)技(ji)能
1)一個重要的(de)問題（PPT是(shi)干什(shen)么用的(de)？）
2)培(pei)訓師演示的(de)核心工具(ju)：PPT
.PowerPoint軟件(jian)使用技巧與教(jiao)學(xue)中(zhong)的外顯運用
.PPT制(zhi)作中的教學要(yao)求（語感性結論與話語系統(tong)、四化五同要(yao)求）
.課堂(tang)訓練(lian)：幻燈片制作(zuo)的“反思”式修正練(lian)習
3)培(pei)訓師演示的其(qi)他(ta)工具
.白板的使用技巧
.投影儀的使用技(ji)巧
.音響系(xi)統的使(shi)用技巧
第三單(dan)元：培訓師“導”技(ji)能訓練
一、互動教學(xue)的兩個作用
1)促動(dong)、訓練
2)小組討論(lun)：在教學互動中我們(men)的(de)困惑是什么？
二、培訓師互動技(ji)巧訓練之一：控場技(ji)能
1)交互式教學是對講(jiang)師的*挑戰
.課程設計(ji)時的(de)兩項控場要求
.課程進行時的五項控場要求
2)控場技(ji)能(neng)之(zhi)一(yi)：尋找(zhao)并利用(yong)關鍵學員
.四類性格學員（活潑型(xing)、和藹型(xing)、分析(xi)型(xing)、力量型(xing)）
.小組研討1：不同性格學員的應對(dui)策略
.小(xiao)組研(yan)討(tao)2：學員(yuan)性格快(kuai)速辨(bian)別法
3)控場技(ji)能之二：積(ji)極(ji)利用提問
.課堂提問的功(gong)能
.六種重(zhong)要的提問(wen)方式
開放(fang)式(shi)提問和封閉(bi)式(shi)提問（小(xiao)組(zu)研討(tao)：多用(yong)哪一種？）
直接(jie)式提問和間(jian)接(jie)式提問（小組研討：先用哪一種？）
傳遞式提(ti)(ti)問(wen)和反向式提(ti)(ti)問(wen)（小組研(yan)討：使用的前提(ti)(ti)？）
.課(ke)堂提問的十種常用(yong)模式(shi)
批準性提(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)、確認性提(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)、現狀(zhuang)性提(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)、原(yuan)因性提(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)、誘導性提(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)、選(xuan)擇性提(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)、轉(zhuan)移性提(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)、帶動性提(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)、引(yin)思性提(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)、調(diao)研性提(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)
.課堂(tang)演練(lian)：提問(wen)式演講(jiang)訓練(lian)
4)控場(chang)技能之(zhi)三：有效回(hui)答問題
.有效回答(da)問題的重(zhong)要原則(ze)
.回答問題(ti)的(de)規定流程
.回答問(wen)題的(de)常用方(fang)式
直接(jie)式(shi)回答(da)(da)、啟發式(shi)回答(da)(da)、附和式(shi)回答(da)(da)、峰(feng)轉式(shi)回答(da)(da)
回答技巧運(yun)用(yong)分享(xiang)：熱烈掌聲與*太(tai)極
.課堂演(yan)練：情景處置討(tao)論
5)控場技能(neng)之四：如何(he)對學員進行反駁
.意見相左(zuo)，沖突必然(ran)（問題是說得清道理嗎？）
.培訓師的反(fan)駁利器---蘇格拉底談話法(fa)
反駁訓練1：地球是不是圓(yuan)的？
反駁(bo)訓練2：我就(jiu)是想吃小(xiao)青菜
.培訓師反駁的核心心法
角(jiao)度(du)(du)的(de)轉移、角(jiao)度(du)(du)的(de)整(zheng)合(he)
一劍(jian)封喉法與尋根溯源法
.全班對(dui)抗演練：我就是(shi)反對(dui)你！
6)控場(chang)技能之五：非常(chang)態狀(zhuang)況的處理(li)
.十二類常見的非常態(tai)狀(zhuang)況
極(ji)好爭(zheng)辯、頑固(gu)、過分健談(tan)、沉默不(bu)語、私下(xia)談(tan)話、睡覺(jue)走神、回答跑題、有意抬杠、詢問觀點、發(fa)牢騷、高手學員、課堂混亂
.小組(zu)研討：非常(chang)態學(xue)員的處理辦(ban)法
.全班對抗(kang)演練：對不起，可我就是這個樣子~~~~~~
三、培訓師(shi)互動技巧(qiao)訓練之二：互動技能(neng)
1)三(san)類培訓師(shi)的互動形式
.破冰船(chuan)、充能器、互動教學
2)掃清(qing)障礙----破冰船的深度(du)使用(yong)技巧
.破冰船的(de)注意事項
.10種常用破冰(bing)船介紹(shao)
.課(ke)堂演練：破冰(bing)船使用訓(xun)練
3)快樂學(xue)習---充(chong)能器的(de)深度使用技(ji)巧
.充能器(qi)的注意(yi)事項
.10種(zhong)常(chang)用充能(neng)器(qi)介(jie)紹
.課(ke)堂演練：充能器使用訓(xun)練
4)寓教(jiao)于行----24種互動教(jiao)學的深度使用技巧
.課堂討(tao)論：我們為什么互動(dong)不起來？
.教學控制的類(lei)型(xing)與思考
.互動教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)傳統教(jiao)(jiao)學(xue)、體(ti)驗(yan)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)的比較(jiao)
.互動課程的組織（課前控制(zhi)、活(huo)動前控制(zhi)、活(huo)動中控制(zhi)、活(huo)動后控制(zhi)）
.二(er)十四(si)類互動教(jiao)學法(fa)介紹(shao)
討論系列（六類）
對(dui)話(hua)系列（七類）
親歷系列（六類）
無聲(sheng)系列（五類(lei)）
第四單元：培訓師“編”技能訓練
一、培訓內容設計---SDTA課程(cheng)快速互(hu)動升級程(cheng)序(xu)
1)課程(cheng)是(shi)“設計(ji)”出來的
2)課程互動升級四步流程
二(er)、課程資料(liao)制作----教(jiao)案及相(xiang)關資料(liao)的編寫(xie)與(yu)制作
1)編寫標準(zhun)化(hua)課程開發(fa)資料的(de)傳承意義（文本(ben)化(hua)、標準(zhun)化(hua)、接口化(hua)）
2)課程資料(liao)編(bian)寫的規范(fan)要(yao)求(qiu)
課程總結：
1)內容回顧與現實(shi)問題探討
2)531訓后改善
3)學習優勝小組獎勵
培訓師授課技巧 培訓課
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/234901.html
已開(kai)課時間Have start time
- 陳恭華
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