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創新思維 培訓課

課程背景：
1964年戈登設計了“發散思維訓練”課程，著名創造學專家威廉姆斯則在八十年代后正式創立創新思維訓練課程，并使其逐漸成為風靡西方的思維創新訓練性課程。該課程引導學員突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案。實際上，我們每個人都有創新意識與思維，不過有些人的創新意識與思維可能深藏于大腦中，或者僅僅被開發了5%左右，系統的激活和訓練未被開發的創新意識與創新思維，將是我們提高自身創新能力的重要手段。
基(ji)于(yu)上述認識，本(ben)課(ke)程一(yi)方面通過系統的(de)思(si)維(wei)創(chuang)新(xin)(xin)訓練，激發學員(yuan)大(da)腦的(de)創(chuang)新(xin)(xin)思(si)維(wei)，掌握創(chuang)新(xin)(xin)方法；另一(yi)方面，本(ben)課(ke)程引導學員(yuan)在課(ke)程工(gong)作(zuo)坊中，針(zhen)對實(shi)際工(gong)作(zuo)中遇到的(de)事項（如(ru)產(chan)品、服務、技(ji)術、項目、管理、方法，等）進行(xing)有針(zhen)對性的(de)創(chuang)新(xin)(xin)，并拿出(chu)具有創(chuang)新(xin)(xin)性的(de)成果。

課程收益：
.思維轉型：指導學員跳出思維定勢，擴展創新視角，確立創求異創新思維，激發創新力
.技能提升：指導學員掌握管理創新的方法與工具，提高推進創新的能力
.推進實踐：針對學員工作中遇到的問題，在工作坊中有針對性地運用創新工具，找到創新性解決方案
.成果呈現：課程結束后可向公司管理層呈現若干具有創新性的創意及實施方案
課程對象：企業管理人員，以及所有渴望創新思維，提高問題解決以及決策能力的人員
課程時間：3-4天,6小時/天
課程方式：理論講授+案例分析+頭腦風暴+工具演練+行動學習+互動討論+講師點評
提供工具：
1. 類(lei)比移植法  2. 微創(chuang)新法  3. 列舉創(chuang)新法  4. 組合(he)法/信(xin)息交合(he)法  5.思(si)維導(dao)圖法     6. 幻(huan)想(xiang)落地法

課程大綱
導入：創新思維的力量
1. 何為創新思維？
2. 創新思維的力量
3. 創新(xin)的種(zhong)種(zhong)思維障礙

第一講：類比移植
1. 類比移植創新法的應用案例
2. 類比移植創新法的操作模型
3. 類比模仿創新法的操作要領及案例剖析
工作坊—頭(tou)腦風暴：運用(yong)類比模(mo)仿法創新本職工作（產品、服務(wu)、技術、方(fang)法、管理(li)等）

第二講：微創新
1. 何為微創新？
2. 如何推進微創新？
3. 微創新的思考模型
工(gong)作坊——開放空間：對本崗位工(gong)作（或產品、服務、技術(shu)等）進行微(wei)創新

第三講：單點突破
1. 為何要單點突破？
2. 如何推進單點突破？
3. 單點突破的思考思路
工作坊—小組練(lian)習：運用單點突(tu)破法(fa)對本公(gong)司產品(pin)（或服務、技術、管(guan)理等）進行(xing)突(tu)破式(shi)創新

第四講：幻想落地
1. 何為幻想落地？
2. 幻想落地法的操作思路
3. 案例及情景訓練
工作坊(fang)—小組練習：運(yun)用(yong)幻想落地法創新(xin)本(ben)公司(si)產品（或服務、技(ji)術、管理(li)等）

第五講：求異式創新的思路工具
1. 列舉法
2. 和田十二法
3. 檢核表法
4. 情景訓練
工(gong)作坊—開放空間：針對某一崗位(wei)的日常工(gong)作進行(xing)求(qiu)異(yi)式創新

第六講：組合創新
1. 何謂組合思維
2. 組合思維在創新中的運用
3. 組合的各種詞語：混搭、跨界、重組、引進、交叉等
4. 組合法的操作要領
工(gong)作坊—*：運(yun)用(yong)組(zu)合(he)法(fa)對實(shi)際工(gong)作進行(xing)創新，得出(chu)成果

第七講：解決問題的求異性創新思路
1. 前后端解決
2. 要素更改
3. 轉換視角
4. 發散思維（思維導圖）
5. 創新性解決問題的參考模型
工作坊——團隊共創：以小組為單位，對實際工作中的某一問題的創造性方案進行團隊共創,步驟包括：
1）焦點澄清
2）運用前述工具進行小組頭腦風暴
3）思維導圖整理
4）*討論
5）創意匯總
6）高層質疑與修正
7）實施(shi)方案整理

創新思維 培訓課