國學智慧與管理
講師(shi)：張(zhang)博 瀏覽次數：2602
課程描述INTRODUCTION
國學(xue)管(guan)理培訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程(cheng)安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
國(guo)學管理培訓
課程目(mu)的(de)
全面(mian)闡述領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)領(ling)(ling)域的(de)“道、法、術”，融(rong)會貫通國學領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)的(de)理(li)論、方法、應(ying)用三個層(ceng)面(mian)； 確定卓(zhuo)越領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)的(de)素(su)質，抽象概括六種領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)，構成國學領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)藝術修煉體系； 提升企業高(gao)層(ceng)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)的(de)綜(zong)合管(guan)理(li)素(su)質，加強高(gao)層(ceng)者(zhe)的(de)團隊管(guan)理(li)能(neng)力(li)，培養(yang)完美的(de)“儒(ru)商”領(ling)(ling)袖風范。
課(ke)程內容
《國(guo)學智慧與(yu)管理(li)》課程(cheng)大綱
【適應對象】 企業中、高層的領導人（董事長、總經理、副總、總監級、經理級
【課程概(gai)述(shu)】
了(le)(le)解國(guo)學也就是(shi)了(le)(le)解我們(men)的歷史和現在，也就是(shi)了(le)(le)解我們(men)中(zhong)國(guo)人。
國(guo)學，中國(guo)人的性命(ming)之(zhi)學，
國學，中(zhong)華(hua)文(wen)化的學術基礎(chu)、固本之學。
國學，顧名思義就是(shi)中(zhong)國之學，我們的祖先留下了五(wu)千年(nian)文化(hua)遺產傳統文化(hua)，智慧之道(dao)!
孔子(zi)(zi)：為(wei)人之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；老子(zi)(zi)：處(chu)事之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；莊子(zi)(zi)：養性之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；孟子(zi)(zi)：君臣之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；荀子(zi)(zi)：學習之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；孫子(zi)(zi)：韜略之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；管(guan)子(zi)(zi)：教練之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；韓非子(zi)(zi)：統馭之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；鬼(gui)谷子(zi)(zi)：權(quan)謀(mou)之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；大學：修(xiu)身之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；易(yi)經：天地之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)；禪宗：死生之(zhi)(zhi)道(dao)(dao)......
如何(he)(he)決策？如何(he)(he)馭人？如何(he)(he)保證組織的(de)執行力(li)(li)？越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)企業已(yi)經把怎樣做領導(dao)(dao)(dao)、怎樣快速培養領導(dao)(dao)(dao)能(neng)力(li)(li)擺上了重要(yao)日程，那么(me)如何(he)(he)快速提升企業的(de)領導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)呢？
本課程(cheng)(cheng)依據國學(xue)(xue)領導(dao)力(li)理論(lun)，古為(wei)今用(yong)，全面(mian)解(jie)析企業領導(dao)面(mian)臨(lin)的(de)種種問題，通過企業管理中的(de)典型案例，構(gou)建國學(xue)(xue)領導(dao)力(li)模型，讓領導(dao)者深刻體會如何學(xue)(xue)習成(cheng)長、科學(xue)(xue)決(jue)策、組織(zhi)團隊、知人善任、培育團隊。與一(yi)般領導(dao)力(li)課程(cheng)(cheng)相比，貼近中國人的(de)文化心理，理論(lun)架(jia)構(gou)嚴謹，可操作性極強，它給出(chu)了一(yi)系列科學(xue)(xue)而實用(yong)的(de)方法。是一(yi)門即學(xue)(xue)即會、用(yong)之(zhi)有(you)效的(de)課程(cheng)(cheng)。
【課程目標】
全面闡述領導力領域(yu)的(de)(de)“道、法、術(shu)”，融會(hui)貫通國學領導力的(de)(de)理(li)論、方法、應用三個(ge)層(ceng)面；
確定卓(zhuo)越領導的素質，抽象(xiang)概括六種領導力，構成國學領導藝(yi)術修煉體(ti)系；
提升企業高層領(ling)導的(de)(de)綜合管理素(su)質，加強(qiang)高層者的(de)(de)團隊管理能力，培養完美的(de)(de)“儒商”領(ling)袖(xiu)風范。
【課程大綱】
第一模塊：儒、釋、道思(si)想價值觀
一、儒家中庸(yong)之道——做一個(ge)至理(li)守(shou)信的人
二、釋家(jia)修心養性------做一(yi)個快樂超脫的人
三、道家(jia)處世智慧——做(zuo)一個(ge)與眾(zhong)不同(tong)的人
四、易家超脫(tuo)物外------做(zuo)一個超脫(tuo)知(zhi)命的人
第二模(mo)塊：整合資(zi)源(yuan)的組織力(li)
1.五(wu)教之目
——“父子有(you)親(qin)，君臣有(you)義，夫婦有(you)別，長幼有(you)序，朋友有(you)信”（《孟子》）。
——闡述(shu)“明(ming)倫”道德(de)倫理(li)的高(gao)效(xiao)組織力。
——舉(ju)例說明如何協調(diao)“師徒”、“上下級(ji)”、“崗(gang)位(wei)”、“新老員工(gong)”、“部(bu)門”之間(jian)關系。
2.五行人(ren)格識人(ren)
——五行世界“遠取諸(zhu)物，近取諸(zhu)身(shen)”；
——外(wai)表特(te)征(zheng)判斷五(wu)行人格。
——五行人格在現代社會的應用價值（生存、發展(zhan)、時(shi)間、空間）。
——四大名著中的五行人物賞析（西(xi)游記、水滸傳、三國演(yan)義、紅樓夢(meng)）。
3.五行人格(ge)的自我升(sheng)華——因人而“宜”。
——知己知彼，自知之(zhi)明（測試五行人格）；
——五行(xing)人格養生(sheng)之道（春(chun)補脾胃、夏補心小(xiao)腸、秋補肺大腸、冬補腎膀胱）；
——五(wu)行人(ren)格養心(xin)之(zhi)道（怒傷肝(gan)以(yi)悲(bei)勝(sheng)之(zhi)、喜(xi)傷心(xin)以(yi)恐勝(sheng)之(zhi)、思傷脾以(yi)怒勝(sheng)之(zhi)、悲(bei)傷肺以(yi)喜(xi)勝(sheng)之(zhi)、恐傷腎以(yi)思勝(sheng)之(zhi)）；
——時(shi)機(ji)修(xiu)煉(lian)，洞悉時(shi)勢(shi)；
——環(huan)境修煉，把握方向；
4.五行人格識人術——歷代開(kai)國皇帝。
——漢高祖(zu)劉邦（水行人）；
——唐太(tai)宗李世民（土行人）；
——宋太(tai)祖趙匡胤（木行人）；
——元太祖成(cheng)吉思(si)汗（金行人(ren)）；
——明(ming)太(tai)祖朱元(yuan)璋（火行(xing)人(ren)）。
5.五行人(ren)格性格分析：
土行人，有“信”，但(dan)“有勇(yong)無謀”；
水行人，有(you)“智”，但(dan)“貪生怕死”；
火(huo)行人，有“禮”，但“脾氣暴躁”；
金(jin)行人(ren)，有“義”，但“偏執虛(xu)榮”；
木行人(ren)，有“仁(ren)”，但“顧慮(lv)過多”。
6.五(wu)行人格用人術
——“孤陰不生(sheng)，獨(du)陽(yang)不長”；
——主賓(bin)定位，“生”我者，我“克”者；
——楚漢戰爭時期的“劉(liu)邦團隊(dui)”；
——《西游記》中的“唐僧團隊”
第三模(mo)塊：帶隊育人的教導力(li)
1.接物之要
——“己所不欲，勿施于人”（《論語》）。
——“行有不得(de)，反求(qiu)諸己(ji)”（《孟子》）。
——舉例說明“榜樣的力量是無(wu)窮的”。
2.佛教(jiao)的教(jiao)導(dao)力——信仰(yang)的魅力
——分析因(yin)果(guo)論，“萬法皆空，因(yin)果(guo)不空”。
——舉例說明“信仰的凝聚力(li)”。
——企(qi)業分層(ceng)次信仰教(jiao)導(dao)力：戒（基層(ceng)）、定（中層(ceng)）、慧（高層(ceng)）。
3.周易和中醫的教導力
——闡述“天地(di)人和”法則(ze)；（《周易》）
——闡述“道法自然”法則(ze)；（《道德經》）
——團隊(dui)的(de)中(zhong)醫養(yang)生教(jiao)導：陰(yin)陽互根，五(wu)行流通。
4.做(zuo)好團(tuan)隊(dui)文化教練
——“仁(ren)義禮智信”五德，“正氣存內(nei)，邪(xie)不(bu)可干”（《黃帝內(nei)經》）；
——團隊(dui)管理(li)七要(yao)素（信(xin)任、領導、合作、執行、溝(gou)通、責任、決策）；
——案例(li)：買火車(che)票(piao)。
第四(si)模塊：達成(cheng)績效的執行(xing)力(li)
1.處事之要
——“言忠信、行(xing)篤敬”（《論語》）。
——案例：曾子殺豬教子。
商鞅南門(men)立木(mu)。
2.強化執行(xing)機制
——執行不力(li)的原因有哪些？
——向(xiang)軍隊學習執行力(li)（政(zheng)治(zhi)教育、賞(shang)罰(fa)分明）。
——賞析：《孫子(zi)兵法》的“令(ling)之(zhi)于(yu)文，齊之(zhi)于(yu)武(wu)”。
3. 自我(wo)激勵
——儒(ru)學三綱“明(ming)明(ming)德(de)、親民(min)，止于至善(shan)”。
——自我修煉(lian)（真我、靈魂(hun)、本能）。
第五模塊：凝聚人心的感召力
1.修身之要
——“正其誼不謀其利，明其道不計其功”（《漢書·董仲舒傳》）；
——領(ling)導力修煉模型（內外兼(jian)修）；
——儒商的(de)能(neng)力與精神（精氣(qi)神）；
——案例分(fen)析：*有感(gan)召力的東西(xi)是精神，不是物質。
2.知足常樂
——道家和墨(mo)家的“儉”文(wen)化與當下(xia)的“光(guang)盤餐(can)風”。
——平衡“眼前利益”和“可持續發展”的(de)矛盾。
3.以義統利——孝德文化與感恩
（一）、簡(jian)述孝(xiao)道
（二）、“忠孝”與感(gan)恩文化(hua)
（三）、以感恩之心(xin)對待客戶
（四）、打造(zao)感恩文(wen)化的團隊
（五）、團隊凝(ning)聚力與和諧文化的構建(jian)
國學管理(li)培(pei)訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/25695.html
已開(kai)課(ke)時間Have start time
- 張博
[僅限會員]
國學文化內訓
- 國學經典論語在管理中的運用 楊智(zhi)雄
- 法家的管理智慧 楊智(zhi)雄
- 國學修煉篇-領導者的國學修 楊智(zhi)雄
- 活用國學經典會通諸子百家思 楊智雄(xiong)
- 從國學經典有效活用中國式親 楊(yang)智雄
- 國學在心理學的運用 楊智雄
- 國學與快樂工作 楊智雄
- 《大國之治》上篇 ——從中 任(ren)艾軍
- 易經智慧與識人用人 楊智雄
- 國學修煉篇-領悟經典提升修 楊(yang)智雄
- 《大國之治》下篇 ——從中 任(ren)艾軍
- 國學重塑執行力 賈春濤