向課程要效果 ---課程設計與開發工作坊
講(jiang)師(shi)：郭美 瀏覽次數：2649
課程(cheng)描述INTRODUCTION
課程(cheng)設計(ji)開發培訓
培訓講師：郭(guo)美
課程價格：￥元(yuan)/人
培訓天數：3天
日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
課程設計開發培訓
模塊(kuai)一(yi)：分(fen)析學(xue)習需求（第(di)1天）
課(ke)程(cheng)內容(rong)一、需(xu)求分析法認知
1.需(xu)求分析(xi)的定義
2.五大常(chang)見需求分(fen)析
3.四類(lei)對象的需(xu)求要點
二(er)、學員需求分析(xi)
1.個人(ren)基本情況
2.學習期望程(cheng)度
3.原有知識背(bei)景(jing)
4.個(ge)人(ren)學習態度(du)
5.期(qi)待教學(xue)方式
6.所在(zai)組織支(zhi)持(chi)
7.學習(xi)環境要求
三(san)、企業需求分析
1.讓(rang)股東滿意
2.讓(rang)流(liu)程高(gao)效
3.讓(rang)企業客戶(hu)愉悅(yue)
4.團隊士氣提升(sheng)
5.提高企業收益
6.降低(di)運營成(cheng)本
7.符合相關規定
四(si)、績效需(xu)求(qiu)分(fen)析
1.績效現狀(zhuang)分(fen)析
2.績(ji)效期望分析
五、學習需求分析
1.知識(shi)類學習(xi)需(xu)求
2.技能類(lei)學習需求
3.態度類學習需求(qiu)
教學活(huo)動(dong)研討會、小組(zu)共創 、標(biao)準訪談工具表(biao)自檢
課程產(chan)出小組開發(fa)課題(ti)的學習需(xu)求模塊
模塊二(er)：制定學習(xi)目(mu)標（第1天）
課(ke)程內容(rong)一、培(pei)訓目標的解(jie)析
1.培訓目標概述
2.培(pei)訓目標分級
二、培訓目標的價值
1.決定內(nei)容取舍
2.牽引教學(xue)活動
3.指導講師授課
4.課程(cheng)評估依據(ju)
三、學習(xi)目標撰寫理(li)論
1.梅格(ge)的目標理論
2.安德森的ABCD目標編(bian)寫法
四、實操性培訓目(mu)標公式
1.動詞＋賓語＝培訓目標
2.本杰明.布魯姆基于認(ren)知結構的行為動(dong)詞(ci)
3.推薦(jian)ASK三類目標動詞(ci)
教學活動研(yan)討會、現(xian)場演練、小組共創、案例分析(xi)
課程產(chan)出所開發課題學習(xi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)、相關標(biao)(biao)(biao)準(zhun)目(mu)標(biao)(biao)(biao)制(zhi)定工具表
模塊三：萃取學習要(yao)點（第1天(tian)）
課(ke)程內容一(yi)、萃取(qu)學(xue)習要(yao)點要(yao)求（MECE法則）
1.完全窮盡
2.相互獨立
3.使用含動詞短句
二(er)、要點分解工具
1.個人獨(du)立(li)開(kai)發工具：思維導圖
2.集體共(gong)創開發(fa)工具：便利即時貼
三、取舍法則
1.ABCDE劃(hua)分法
2.三級內容劃分法
教學活動研討會、現(xian)場演練、小組共創、案(an)例分析
課(ke)(ke)程產出課(ke)(ke)程核心知識(shi)要點、課(ke)(ke)程知識(shi)點分解
模塊四：加工課程內容（第1天）
一、四級目錄(lu)分(fen)類
1.一級：課程(cheng)題目（根）
2.二級：課程單元（干）
3.三級：課程模(mo)塊(kuai)（枝）
4.四級：知識點（葉）
二、邏輯排序金字塔(ta)原則
1.結論先行
2.以(yi)上統下
3.歸類分組
4.邏輯遞進
三、七大類邏輯(ji)排序法
1.流程(cheng)式
2.要素式
3.三W式
4.PRM式
5.矩(ju)陣(zhen)式
6.時間式
7.空間式(shi)
四、知識點加工
1.提概念
字(zi)詞形式
四字以內
保(bao)持(chi)相(xiang)同(tong)
2.編口訣
三字(zi)經
四成語
五(wu)絕句
六六順
七律(lv)詩
玩組合
3.建模(mo)型
二(er)分矩陣法
工(gong)作(zuo)流程法
要素組合法
形(xing)象圖示法
4.做工具
表單(dan)：流程表、索引表、參考表、分(fen)類表
學習卡：九(jiu)宮格、書簽、門(men)掛(gua)、鼠(shu)標墊、臺歷、軟件(jian)
教學活動研討會、現場(chang)演練、小組共創、案例分(fen)析
課(ke)(ke)程(cheng)產出所開發(fa)課(ke)(ke)題學習目(mu)標(biao)、課(ke)(ke)程(cheng)各模塊知識點、相關標(biao)準工具、初版PPT
模塊五(wu)：制(zhi)定教學策略（第(di)2天(tian)）
課程內容一、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流(liu)程設計：STAK四(si)步教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法
（一）激發(fa)興趣
1.開場(chang)激發興趣
問(wen)題(ti)標簽(qian)法
紅點投票法
情境為難法
案例分析法
問題與收益法
2.單元開始激發興趣
現(xian)場測試法
案例(li)分析法
游戲(xi)活動(dong)法
小組討論法
情(qing)境為難法
3.重要模(mo)塊導入時激發興趣
世界名企法
專(zhuan)家學(xue)術法(fa)
名人經驗法
工作需求法
培訓(xun)師經歷法(fa)
考試威脅法
獎品誘惑法
訓(xun)前(qian)提問(wen)法
（二）呈現內容
1.理性腦刺(ci)激(ji)技(ji)術
邏輯(ji)排(pai)序
知識(shi)點加(jia)工
2.感性腦刺激(ji)技(ji)術(shu)
故事(shi)
案例
新聞
圖片
圖表
數據(ju)
詩詞
道具(ju)
（三）現場操練
1.知識類課程內容(rong)練習方法
陳述性知(zhi)(zhi)識：知(zhi)(zhi)識競賽、圖形制作
流(liu)程(cheng)性知(zhi)識(shi)：拼(pin)*、拼(pin)卡游戲
概念性知識：比喻游戲、卡片分(fen)享
原則性知識：辯論會、選擇游(you)戲
2.技能類課程內容練習
人際技(ji)能：角色扮演
智慧技能：案例分(fen)析
動作(zuo)技能(neng)：實操(cao)訓練
3.態度(du)類(lei)課(ke)程內容練習方法(fa)
小游戲(xi)
角色換(huan)位
案例(li)分析
（四(si)）回顧(gu)應用
1.課(ke)程收(shou)尾時(shi)回(hui)顧應用(yong)
海外游學(xue)法
腦圖制作法(fa)
知識(shi)競賽法
小組互考法
團隊PK法(fa)
拋(pao)球回顧法(fa)
2.單元結束回顧應用
拉身回顧法
爭分奪秒法
轉身交流法
學員互測法
拋球回(hui)顧法
三(san)國殺
知識(shi)競(jing)賽法
圖形(xing)制作(zuo)法
口訣法
3.重要模塊知(zhi)識收結時回顧應用
訓后提問(wen)
全場口號(hao)
串講法
二、教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)設計
1.講(jiang)授法
2.討論法(fa)
3.練習法
4.小測試
5.演示法
6.案(an)例學習法(fa)
7.角色扮演(yan)法(fa)
8.游戲法
9.模擬訓(xun)練法
三、教學素(su)材設計
1.案(an)例設計
2.舉(ju)例設(she)計
3.故事設計
4.圖(tu)片設計
5.視頻設計
6.音頻設計
7.數據設計
8.道(dao)具設計
9.獎(jiang)品(pin)設計
四、教(jiao)學(xue)環境設計
1.場地設計
2.燈光設計
3.溫度設計
4.音樂設(she)計(ji)
5.茶歇(xie)設計
6.休息設計
7.食宿設計(ji)
五、教學遷移設計(ji)
1.學習遷移原理
2.IDP個人發展計劃
3.課程531改進計劃
教學活(huo)動(dong)模擬(ni)練習、小組共創、案(an)例分析、表格填寫
課程產出教(jiao)學腳本、優(you)化(hua)版(ban)課程PPT、心電(dian)圖(tu)、IDP個人發展計劃(hua)、教(jiao)學設計學習卡
模塊六(liu)：制(zhi)作(zuo)教材(cai)制(zhi)作(zuo)（第2-3天）
課程內容一(yi)、標準課程開發成(cheng)果目錄
1.課(ke)前學習工具
2.課堂管理手冊
3.教學(xue)PPT
4.講(jiang)師手冊
5.學員手冊
6.教學輔助(zhu)工(gong)具(ju)
7.教(jiao)學遷移工具
8.教(jiao)學評(ping)估(gu)工具
二、課程(cheng)命名(ming)包裝(zhuang)
1.課程命(ming)名七要(yao)素(su)
反映(ying)對象(xiang)
反(fan)映內容
反映(ying)價值
運(yun)用動詞
使用陳述句
字數控(kong)制
有沖擊力
受眾特點
2、課程命名七大方法
成語(yu)修改法
影(ying)視(shi)借鑒法(fa)
書名借鑒法
形象比喻法
問題揭秘法
口號標題法
三、課前(qian)學習資料
1.微課學(xue)習
2.資料閱讀
3.網絡查(cha)詢
4.專(zhuan)家采訪(fang)
5.微型測(ce)試
四、課堂管理(li)手冊(ce)
1.基本(ben)操作
2.授(shou)課課題描述(shu)
3.課程(cheng)物資準備
4.教學(xue)計劃(hua)
5.授課(ke)講師(shi)介紹
五、課程(cheng)PPT演示課件制作標(biao)準
1.模塊構成：封面、目標、大綱、激發、講解、操練(lian)、回顧(gu)、遷移、封底
2.模(mo)板(ban)設(she)計(ji)：標題、OGO、字體、構圖(tu)、留白、繪圖(tu)參(can)考線
3.快速(su)美化：字(zi)體、圖(tu)片、圖(tu)表、色(se)彩、動畫
4.教學應(ying)用：黑(hei)/白屏(ping)、站位、板書、激光筆、音(yin)頻(pin)、視頻(pin)、雙屏(ping)切換
六、講師手冊制作標準
1.版權說明
2.使用說明
3.課程背景(jing)
4.課程簡介
5.授(shou)課計劃
6.授課腳本(ben)
7.視頻資料
七、學(xue)員手冊制(zhi)作標準
1.歡迎致(zhi)辭
2.課堂公約
3.課程(cheng)背景
4.課程簡介
5.授(shou)課計劃
6.課程內容(rong)
7.課堂練習
8.學(xue)習心(xin)得
9.案例整(zheng)合(he)
10.散(san)頁資(zi)料
八、教學輔助工具包
1.教學(xue)案例
2.工具表(biao)單
3.課(ke)程配樂
4.視頻(pin)資料
5.學(xue)習卡(ka)
6.掛圖(tu)
7.測試題庫
九(jiu)、教學遷移工具
1.課程531跟(gen)進(jin)表
2.課程IDP個人發展計劃
3.客戶教(jiao)學跟進表
十(shi)、教(jiao)學評估工(gong)具(ju)
1.一級評(ping)估：滿意度調查表
2.二級(ji)評(ping)估(gu)：考試(shi)手(shou)冊
3.三級評估：實操測(ce)驗標準表
教學活動(dong)小(xiao)組共(gong)創(chuang)
課程產出(chu)小組課題的各類手冊及工(gong)具(ju)包(bao)
模塊七：驗(yan)證(zheng)開發成果（第3天）
課程內容一、個人驗證：評審(shen)表打分
1.個人驗證的標準
2.個(ge)人驗證(zheng)的流程
3.個人(ren)驗證的方法
二、試講驗證：8分鐘微課呈現
1.試講驗證(zheng)的方法
2.試(shi)講驗證的標準
3.試講驗證的流程
三(san)、團(tuan)隊驗證：評(ping)審小組(zu)診(zhen)斷
1.驗(yan)證(zheng)形(xing)式
說(shuo)課
試講
材料(liao)評審
2.驗證權(quan)重
培訓管理人員
業務部門(men)領導
業務部門專家(jia)
該領域其他講師
學員代表
3.驗(yan)證內容
學習對(dui)象(xiang)：單一、精(jing)準
培訓(xun)目標：ASK
課程大綱：課程模塊、邏輯
學(xue)習策略：活動策略、傳播策略
課程內容(rong)：具體(ti)答案
評估工具：四級評估
教學活動表格(ge)填寫(xie)、現場模(mo)擬、PK練習
課程產出符合標(biao)準化(hua)成(cheng)果的課程包
課(ke)程結(jie)論(lun)（第3天）
課程內(nei)容一、課程總回顧
二(er)、行動(dong)計(ji)劃安排
教學活(huo)動(dong)海外游學、表格填寫
課程產出課程核心知(zhi)識點圖片(pian)、訓(xun)后(hou)改善動力(li)
備注(zhu)：課程(cheng)中或(huo)會根據學員的現場(chang)反饋而對部分(fen)內容有(you)所(suo)調(diao)整，不另行通知
課程設計開發工作坊
課程設計開發培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/25741.html
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