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課程設計與開發學習

課程背景
隨著企業品牌化意識越來越強，越來越多的企業需要將企業內部的專業知識與經驗結合或者需要把引進的課程內化，急需具備品牌課程開發能力的內訓師。
■ 沒有成型的開發方法論，或專業復雜，很難應用；
■ 課程內容沒有邏輯，內容單薄、結果散亂，沒有針對性；
■ 沒有教學設計，教學就是復讀模式，無法引起學員興趣；
本(ben)課(ke)從企(qi)業(ye)和學員的(de)實際(ji)需求著手，以(yi)4定、2選、5件套簡單的(de)工具為模(mo)板，快速(su)、簡潔梳(shu)理了(le)從課(ke)程調研、選題、命名(ming)、結構到內容(rong)選用的(de)全流程技巧以(yi)期(qi)幫助培(pei)訓(xun)師快速(su)開發契合企(qi)業(ye)與學員需求、解決實際(ji)問題的(de)精品課(ke)程。

課程收獲
1.掌握課程開發的主要流程步驟；
2.利用“4定”方法開發附合企業和學員需求的課程
3.應用“2選”選定課程素材、教學方法；
4.整理課程5件套：PPT課件，講師手冊，學員手冊，課程結果圖，工具包；
5.掌握快捷制作精美PPT的工具(ju)、方(fang)法

教學形式
課堂講授法、現場演示法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、游戲活動法、頭腦風暴法、自我學習法、多媒體等多種感性與理性教學方法的交叉使用
60%理(li)論講授+40%現場(chang)練習

課程邏輯圖
   
 課程大綱
模塊一、問題聚焦  需求形成
1.定主題
■ 三點、三聚焦定出“有用“主題
2.定標題
■ 好命名的”三性“原則
■ 任務化命名的四種方法
3.定目標
■ 業務目標和教學目標平衡的要訣
■ 教學目標設定常見問題
■ 教學目標設定ABCD法則
■ BLOOM教學目標的分層表述
4.動手時(shi)間：根據(ju)工(gong)具卡(ka)為課(ke)程定(ding)主題，定(ding)標題，定(ding)目標

模塊二、經驗萃取  實戰真知
1.課程內容乏力的表現
2.定內容：場景式經驗萃取的流程
■ 確定內容目標
■ 描述典型場景
■ 萃取實戰經驗
■ 輸出精煉內容
3.動手時間：根據工具(ju)卡進行描(miao)述場(chang)景、6問(wen)5追、內(nei)容提煉

模塊三、梳理內容  確定大綱
1.課程結構不佳的主要原因
2.課程結構搭建的布魯納四原則
3.課程設計的金字塔機構原理
■ 由上而下
■ 先抽象后具體
■ 橫向并列
4.二級目錄口訣話
5.子目錄”三不“原則
6.子目錄3+1結構
7.動手(shou)時間(jian)：用思維導圖等工(gong)具完成課程結構(gou)圖梳理

模塊四、教學設計  學員思維
1.勾-講-練-化符合成人學習特點的教學設計
2.基于建構主義的教學方法
■ 演示教學法
■ 案例教學法
■ 游戲教學法
■ 實操教學法
3.巧用素材構建課程情緒線
■ 十大素材在開進關中的應用
4.動手時間：根據課程需要確定練習、轉化方法
5.演練時間(jian)：各小組選擇(ze)不同教學方(fang)法進行(xing)PK及點評

模塊五、課件制作  完善資料
1.講師手冊的存檔要素
2.課件優化的四點技巧
3.教學指導的五線設計
4.課程成果評估的檢驗清單

結論：學員分享
評審或作業布置

課程設計與開發學習