已加入本站1948天 , 點擊量：25749 次
曾彩生活集團培訓大學總監
資生堂培訓講師
京潤珍珠全國培訓經理
講師資歷
注冊國際職業培訓師（CICD/CI*)
注冊國際課程設計師（CICD/CI*)
《古賀*?——職場關鍵場景溝通策略》授權講師
國家一級人力資源管【點擊詳細】
如(ru)何(he)制(zhi)定(ding)針(zhen)(zhen)對性(xing)(xing)的(de)培(pei)訓方式呢？好(hao)，那我們(men)可能(neng)根據不(bu)同的(de)一個學(xue)員情(qing)況的(de)話，就要(yao)制(zhi)定(ding)不(bu)同的(de)一些(xie)培(pei)訓的(de)方案。這個是沒錯的(de)。在企業當(dang)中的(de)話，我們(men)大(da)多時候是在解決(jue)共性(xing)(xing)的(de)問題。對于個別性(xing)(xing)問題都是給到(dao)了(le)我們(men)的(de)銷(xiao)售(shou)主(zhu)管(guan)(guan)。作(zuo)為銷(xiao)售(shou)主(zhu)管(guan)(guan)呢，你可能(neng)就要(yao)針(zhen)(zhen)對不(bu)同的(de)人
我認為啊，作為企業(ye)教練要更加關注以下(xia)三(san)類人。 1、是(shi)年輕的(de)業(ye)務總監們，就(jiu)是(shi)新晉的(de)管理(li)者(zhe)。企業(ye)教練可以幫助他們打開視(shi)角，看到如何在(zai)(zai)組(zu)(zu)織中游刃有余(yu)，伴隨著組(zu)(zu)織一起(qi)成(cheng)長(chang)，同時成(cheng)就(jiu)自身(shen)價值。優秀的(de)年輕管理(li)者(zhe)在(zai)(zai)企業(ye)里呀不斷向上晉升時，是(shi)常常會感
什(shen)么是(shi)訓戰結(jie)合呢(ni)？很多的(de)(de)企業大學培(pei)訓中(zhong)心都在使用這個詞兒。這個詞兒其(qi)實(shi)最早呢(ni)在華為(wei)開(kai)始用起來(lai)的(de)(de)理解起來(lai)非常(chang)容(rong)易。 1、就是(shi)一方(fang)面(mian)要進行(xing)集中(zhong)訓練(lian)(lian)。那么仗怎么打兵就怎么練(lian)(lian)。 2、另外(wai)一方(fang)面(mian)要跟實(shi)際(ji)的(de)(de)工(gong)作結(jie)合起來(lai)，華為(wei)大學在進行(xing)培(pei)訓的(de)(de)
公司(si)采(cai)用(yong)遠程(cheng)與(yu)(yu)混合(he)辦公模(mo)式，推(tui)出領(ling)導力培(pei)訓項目，涵蓋遠程(cheng)溝(gou)通(tong)、團(tuan)隊管理、技術工具使用(yong)等內容(rong)(rong)(rong)。但存在培(pei)訓內容(rong)(rong)(rong)與(yu)(yu)實際脫節、員工參與(yu)(yu)度不高、缺乏持續(xu)支持機制等問(wen)題。優(you)化建(jian)議(yi)如下。 一(yi)、定(ding)制化培(pei)訓內容(rong)(rong)(rong)。結合(he)遠程(cheng)辦公實際需(xu)要，設計針對(dui)性培(pei)訓模(mo)塊
很多(duo)老板都在苦惱一(yi)個(ge)事情，我(wo)(wo)們(men)(men)都知(zhi)道(dao)一(yi)線的(de)員(yuan)工才是(shi)給我(wo)(wo)們(men)(men)拿結果回來的(de)員(yuan)工。所以我(wo)(wo)們(men)(men)希望我(wo)(wo)們(men)(men)所有一(yi)線的(de)員(yuan)工業務員(yuan)都是(shi)銷(xiao)冠(guan)，都是(shi)能(neng)夠(gou)為我(wo)(wo)們(men)(men)創造更多(duo)的(de)價值。所以我(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)去從績效上面去激勵(li)他們(men)(men)薪酬上面給到他們(men)(men)高(gao)額的(de)提(ti)(ti)成，能(neng)夠(gou)讓他們(men)(men)甚至于低底薪高(gao)提(ti)(ti)成或
做(zuo)能(neng)體現專業價值的管理(li)干部培(pei)(pei)訓(xun)，不能(neng)盲(mang)目(mu)跟風安(an)(an)排(pai)(pai)流行培(pei)(pei)訓(xun)，而要用培(pei)(pei)訓(xun)項目(mu)思維設(she)計培(pei)(pei)訓(xun)項目(mu)提升領導能(neng)力，具體步驟如下： 一、測(ce)評(ping)：首先對現有人(ren)員進行測(ce)評(ping)，了(le)解其差距與提升空(kong)間。 二、課堂(tang)培(pei)(pei)訓(xun)：安(an)(an)排(pai)(pai)系統的領導力課程培(pei)(pei)訓(xun)。 三(san)、
對于(yu)一個(ge)成年(nian)人(ren)(ren)來說(shuo)，在社會(hui)發(fa)展快速的(de)腳(jiao)步上。壓力(li)是(shi)非常(chang)大的(de)。每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都有每(mei)個(ge)人(ren)(ren)的(de)傷痛，只(zhi)是(shi)他不一定會(hui)告(gao)訴你；你看見誰整(zheng)天嘻嘻哈哈，其(qi)實他背地里哭的(de)次數(shu)不比笑的(de)次數(shu)少。壓力(li)是(shi)一種(zhong)感覺，一種(zhong)心態。只(zhi)能說(shuo)，生(sheng)而為人(ren)(ren)，都不容易。 人(ren)(ren)都是(shi)伴(ban)隨成長
某企(qi)業在績(ji)(ji)效(xiao)管理中(zhong)發現員工(gong)(gong)技能短板(ban)影響整體績(ji)(ji)效(xiao)，但培訓發展計(ji)劃缺乏針對性與(yu)系統性，致(zhi)使員工(gong)(gong)成(cheng)長緩慢、企(qi)業競爭力受限(xian)。優化建(jian)議如下(xia)。 一、個性化培訓計(ji)劃。依據(ju)員工(gong)(gong)績(ji)(ji)效(xiao)評估結果和個人職業規劃，制定與(yu)員工(gong)(gong)需(xu)求緊密匹(pi)配的(de)個性化培訓計(ji)劃。
師檸春
尹振彬
李錦
陳海軍
楊若華
張屹
耿程淼
麥琪
劉文熙
柒雅
段丹
楊雄飛
施艷麗
黃文鋒（GDGL）
韓哲