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中國企業培訓講師
業務需求分析與學習項目設計
 
講師:元老師 瀏覽(lan)次(ci)數:2554

課程描述INTRODUCTION

· 培訓經理· 培訓講師· 人事經理· 其他人員

培訓講師:元老師    課程價格:¥元/人    培訓天數:1天   

日程(cheng)安排(pai)SCHEDULE

課程大綱Syllabus

設計學習目標課程

【課程背景】:
企(qi)業(ye)培養人才(cai)的根本目的是解決業(ye)務問題,這就需(xu)要(yao)培訓管理者以(yi)終為始,從精準識別業(ye)務需(xu)求和問題出發(fa),厘清培訓需(xu)求,精心設(she)計和提(ti)供綜合性(xing)的學習發(fa)展解決方(fang)案(an),敏捷(jie)賦能(neng)業(ye)務、賦能(neng)組織。

【課程簡介】:
課(ke)程(cheng)(cheng)從業(ye)務視角出發,將業(ye)務問(wen)題的(de)訴求貫穿整個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習項目,多個(ge)知識點(dian)和實用工(gong)(gong)具布局在學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動過程(cheng)(cheng)中,學(xue)(xue)(xue)(xue)員課(ke)堂中學(xue)(xue)(xue)(xue)完,回到工(gong)(gong)作(zuo)中馬(ma)上(shang)直接可(ke)以落地應用。課(ke)程(cheng)(cheng)中萃(cui)取了(le)顧(gu)問(wen)老師在全球*企業(ye)20年學(xue)(xue)(xue)(xue)習項目的(de)*實踐(jian),務實、高效(xiao)、落地是該(gai)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)*亮(liang)點(dian),強調學(xue)(xue)(xue)(xue)習成果的(de)多維度反饋和輸出,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)習技術和工(gong)(gong)作(zuo)場景緊密融合(he)。

【課程特色】
1.全面系統:從思維理念到方法工具,從底層邏輯到設計方法
2.經驗案例:場景化真實*企業實踐案例和經驗沉淀總結
3.實戰落地:提供一套完整落地工具包和敏捷方法論,即學即用
4.精準聚焦:從業務視角出發,以業務問題解決為出發點貫穿始終 
5.呈(cheng)現價(jia)(jia)值:嵌入多(duo)維度項目評估(gu)和(he)反饋方式,充(chong)分呈(cheng)現HR績效價(jia)(jia)值

【課程收益】
1.掌握基于業務痛點的1套結構化訪談技術
2.能夠從業務需求中分析和提煉出學習需求
3.運用4條原則,進行學習項目框架設計
4.能夠基于“3+3”法則規劃學習內容和學習方式
5.學會輸出多維度反饋和評估方(fang)式,并能夠撰寫項目總(zong)結報告

【適合對象】培(pei)訓管理人(ren)員、人(ren)才發展、HRBP、需要進行學(xue)習項目設計的HR等

【課程大綱】
模塊一:聚焦業務痛點,精準識別培訓需求 

1.案例:從業務戰略到人才戰略
2.培訓需求分析的目的和準備
1)培訓需求分析的目的和挑戰
2)需求分析常用方法
3.學習項目干系人分析
1)確定學習項目各方干系人
2)各方項目干系人的價值
3)如何獲取干系人對學習項目的支持
4.實用訪談技巧
1)不同層級訪談重點
2)基于業務需求的結構化訪談4步驟
3)“雙線法”挖掘業務痛點
5.實用訪談問卷設計
1)業務負責人訪談問卷設計
2)高層訪談問卷設計
3)學員訪談問卷設計
6.如何從訪談中提煉出培訓需求
7.訪(fang)談數(shu)據分(fen)析與結果呈現(xian)

模塊二:以終為始,設計學習項目目標
1.與業務達成學習需求共識
1)確認行為目標
2)界定業務收益
3)探尋項目期待
2.贏得業務支持
1)征詢方案建議
2)尋找培訓資源
3)確定行動計劃
3.設定學習目標
1)知識目標
2)成果目標
3)業務目標
4.案例:“飛躍”——高潛人才學習目標設定

模塊三:設計學習項目方案
1.激發學員參訓的積極性和動力
1)學員學習意愿探尋
2)管理者學習承諾
3)訓前面談溝通
2.設計有效的學習方式
1)“高層”、“中層”、“基層”人員學習重點和學習方式
2)“在職”和“儲備”人員學習重點和學習方式
3)“業務”和“職能”部門人員學習重點和學習方式
4)從業務痛點看學習重點和學習方式
3.設計項目結構
1)學習內容劃分
2)學習流程設計
3)學習方式設計
4.共性化學習發展策略設計
5.個性化的學習發展策略設計
6.IDP有效推進的4個關鍵
7.實踐案例
1)某全球*企業IDP推進策略
2)高(gao)潛(qian)人才發展項目設計方案

模塊四:設計學習項目結果評估
1.“瓢蟲模型”——學習項目評估的維度
2.培訓價值評估指標的呈現
1)數量型培訓價值評估指標設計
2)非數量型培訓價值評估指標設計
3)問題解決型培訓價值指標設計
3如何撰寫一份精彩的培訓效果評估報告
4. 實踐案例:高潛人才發展項目總結評估報告
【課后工具包】: 
1.基于業務痛點的培訓需求訪談表
2.企業不同人群問題清單
3.學習項目利益干系人分析
4.學習項目目標和成果輸出清單
5.IDP發展指南
6.數量型培訓價值評估指標設計
7.非數量型培訓價值評估指標設計
8.學員上級評估反饋問(wen)卷設計

【講師介紹】:
元老師 
原500強上市企業全球總部學習與發展總監
20年企業人才發展與管理經驗
3家企業大學運營及管理經驗
領導力與人才發展高級顧問
經驗萃取與課程開發專家
“中國綠色能源產教融合發展聯盟“智庫專家
2020、2021“中國好培經”大賽全國輔導導師
講師資歷 
先后任職于500強半導體、汽車、新能源巨頭等全球性*企業總部,擔任學習與發展總監、企業大學運營管理總監、領導力學院院長、企業大學負責人等崗位。在領導力發展、人才開發管理、企業大學運營、組織經驗萃取等領域具有近20年豐富的實戰經驗。任職3家企業大學期間,主導完成企業大學5中心(案例中心、測評中心、行動學習中心、認證中心、運營中心)的重要籌建和運營工作。
負責多個組織級領導力學習項目設計開發和落地,籌建的企業大學和主導的學習項目曾多次獲得“中國*學習型組織”、“中國*成長性企業大學”、“中國優秀企業大學”、“中國學習與發展價值大獎”、“數字化*企業實踐”、“中國人才發展菁英獎”等多項殊榮。
多家(jia)上市公(gong)司領導(dao)力與人才發展(zhan)高(gao)級咨詢(xun)顧問(wen),先后(hou)成功幫(bang)助多家(jia)企業搭建(jian)領導(dao)力戰略(lve)發展(zhan)體(ti)系、組(zu)織經驗萃取(qu)、案例(li)中(zhong)心搭建(jian)、課程開發等項目,多門版權課程開發者及(ji)項目導(dao)師。

設計學習目標課程


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    參(can)加課(ke)程:業務需求分析與學習項目設計

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