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培訓師課堂呈現能力

課程大綱：
一、 知己明訓：心法理念 素質模型
-訓練心法
-心中有數 手上有術
-TTT核心理念
-首善---請注意
-樂從---有道理
-對接---我發現
-區分---是這樣
-感召---來！
-分享---讓我們一起
-有效訓練
-方向：組織期待與學員需求
-效果評估：目標和工具
-三目的：傳道授業解惑
-培訓效果七分圖
-培訓師課堂呈現能力
-表達力---通覺
-挑戰力---反思
-創新力---整合
-變通力---角度
-洞察力---細節
-感召力---投入
-課堂訓練核心
-三大要素
-三大意識
-三大關鍵
-能級成長
-合格培訓師---能工用術器
-專業培訓師---巧匠明法理
-職業培訓師---明師悟道勢
-職業能力養成模型
-從常態到職態
-從刻意到隨意

二、 立場亮相：形象風范 課堂掌控
-成長心法
-道可頓悟 事須漸修
-自我情緒管理
-緊張：情緒反應
-怯場：行為表現
-壓力分散法
-職業形象管理
-服飾搭配原則：三不四一體
-場地布置與環境優化
-訓練氛圍營造
-課堂行為風范
-風范七法核心：“裝腔作勢”
-身型：聚精會神，昂揚向上
-手勢：大開大合，以姿助勢
-步法：規行矩步，移動有向
-眼神：出神*，點面結合
-說法：吐歸斷連，輕重緩解
-講臺禮儀：上場與下場
-課堂禁忌
-關系禁忌
-態度禁忌
-行為禁忌
-內容禁忌
-場控技巧
-場意識和場感覺
-預先框定
-異聲攏場
-由點帶面
-敵意化解
-巧問妙答
-提問：“明知故問”
-應答(da)：“答(da)非所問”

三、 表情述理：專業表達 演繹技巧
-感召心法
-理性升華 感性演繹
-表達突破
-思維：書面到口語
-表達：句式到概念
-補述改敘和轉義
-概念表述
-C.A.S.S.模型
-辨別：把握核心概念
-變通：觀點立于角度
-延伸：說法蘊含觀點
-話語影響
-話語系統-表達影響
-話語概念-重建說法
-語感口訣-余音繞梁
-順口溜與單字訣
-生動演繹技巧
-真性情：觸景生情
-平常話：口頭論證
-身邊事：現身說法
-創新說法技巧
- 說文解字
- 舊說新語
- 數理新解
- 象限分析
- 模型定義
-資源運用技巧
-多面體：素材多主題演繹
-信息(xi)球：主題多(duo)素材論證

四、 融知化行：結構設計 進程配置
-編配心法
-立足講授 面向效果
-課程講授配置
-主線輔線：內容與形式
-明線暗線：固定與靈活
-進程單元：整體與局部
-內容綱要架構
-要點：問題線索
-層次：話題范疇
-方向：主題領域
-邏輯：原則與方法
-開場與導入
-開心開眼和開竅
-破冰和破題
-切題式自我介紹
-鋪墊
-建立共識：顯作用明迷惑
-樹立形象：定角色建關系
-化解抵觸：知障礙挑問題
-要點單元講授
-綱要---講什么
-演繹---怎么講
-資源---用啥講
-過渡
-提問：起承轉合
-總結：復述串講
-回顧和反饋：印證強化
-收尾和收結
-收尾事宜
-收尾方法
-演示稿本設計
-定位：視覺線索
-原則：視聽覺互動
-實操：醒目四化 外置平衡
-標題和目錄設計
-找魂頁和定魄頁
-培訓行為配置表
-時間線
-內容線
-演示線
-行動線
-氣氛線

五、 效果影響：深度轉化 職業進階
-轉化心法
-學習忘我 應用無他
-效果深化技巧
-積極回應
-圖解概念和圖解觀點
-串珠互動訓練法
-訓練形式方法
-訓練形式
-訓練方法
-課堂教學工具運用
-學員行為深度改善
-視講、試講和示講
-潤切塑的點評藝術
-智慧沉淀
-總結：經驗源于實踐
-提煉：觀念高于實踐
-加工：方法用于實踐
-TTT助推企業成長
-培養導師隊伍
-建立培訓體系
-打造版權課程
-積淀品牌文化

培訓師課堂呈現能力