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學習培訓課程設計

【課程背景】
為什么培訓效果總是不能讓人滿意——僅僅是因為講師授課能力的問題嗎？
為什么花大價錢從外部引進的課程總是隔靴搔癢——是因為外部的課程質量差嗎？
為什么企業花大力氣做出來的課程卻不受學員待見——課程設置的合理嗎？
很多為什(shen)么都有可能(neng)要從源頭——“課程設(she)計與開發”里(li)面去尋求答案！

【培訓對象】企業內訓師及具員工培育職能的各類(lei)管理人員

【培訓目標】
學員能了解培訓的重要性，深刻理解培訓課程設計與開發的價值；
學員能掌握其核心技能——結構化思維在課程開發與設計中的實踐運用；
學員能掌握課程開發的步驟和基本技巧，并能獨立設計出一份完整高質量的課程；
學員能深刻了解課程設計與培訓結果的評估與轉化的關系，并能根據目標設計合理的評估方法；
針(zhen)對組織的實際情(qing)況，能快速、有針(zhen)對性的開發和設計出相應課程(cheng)。

【培訓提綱】
第一部分：現代企業培訓內涵
培訓的概念
培訓的類型

第二部分：課程設計與開發
模塊一：課程開發與設計的基礎理念
培訓課程設3C原則
培訓課程設計的ASK解決問題
核心職場能力模塊內容
課程開發的價值
課程開發與設計基本流程
說(shuo)明：通過這部分學習，讓(rang)學員能(neng)深刻體會課程開發和設計的(de)重要(yao)性(xing)以及需要(yao)解決的(de)問題(ti)。

模塊二：課程開發與設計的核心基礎技能——結構化思維
認識大腦：拆掉思維的墻，利用好思維利器
為什么要用金字塔結構
如何將思想組織成金字塔
自上而下表達，結論先行
自下而上思考，總結概括
運用金字塔結構的效果
金字塔內部的結構
縱向關系
橫向關系
序言的結構
金字塔原理的重要法則
什么是MECE法則
練習：運用MECE原則增加、刪減、合并、分解
說明：通過這部分(fen)學(xue)(xue)習，讓(rang)學(xue)(xue)員能建立起結構化思維體系，加強邏輯性和(he)條理性，為課程開(kai)發和(he)設(she)計(ji)的技能提升打下(xia)堅實的專(zhuan)業(ye)基礎。

模塊三：典型性課程設計與開發技巧的實戰流程
如何進行快速有效的課程設計（概述）
關鍵理論：加涅的九大教學事件
第一步：如何進行有效的需求分析
關鍵技術：如何設置合理的教學目標
第二步：如何設計課程定位表
第三步：如何設計課程結構圖
關鍵環節：如何利用金子塔原理和思維導圖軟件設計結構圖
第四步：如何設計PPT演示文稿
關鍵環節：PPT美化 模板使用 美化插件使用
第五步：如何編寫課程執行手冊
關鍵技能：PPT備注頁執行手冊的設計
第六步：如何編寫學員手冊
關鍵技術：教學案例的設計與編寫
第七步：如何開發學員行為改善手冊
關鍵技術：學后試題 評估體系表 課后跟蹤行動計劃
第八步：如何進行課程開發成果驗收
關鍵行為：課程試講
說明：這部分的(de)學習內容能讓學員深入(ru)(ru)課(ke)程開發和設計的(de)每個具體環節(jie)，并深入(ru)(ru)淺出剖析其中的(de)關鍵技術，手把手教會學員課(ke)程開發和設計的(de)全部流程。

模塊四：課程設計與開發的實戰應用
現場實戰演練及成果展現
學員分組演練
課程說課及點評
課程成果展示
如何結合企業實際快速開發課程？
企業快速課程開發流程
一書一課 開發流程
課程開發與設計在實踐中的問題及應對之道
說明：通過這部分的實踐練習，讓學員能貫徹知行合一的理念，并結合自身案例在實踐訓練中持續發現問題，并掌握快速開發課程的具體方法。
結論(lun)： 一份高質量的課程設計和開(kai)發(fa)不僅是內訓師能力(li)的展示，還能節約(yue)企(qi)(qi)業(ye)寶貴的資源和人力(li)，更重要的是能站在企(qi)(qi)業(ye)及員工的需求點上快速(su)有效的解決根本(ben)問題，成(cheng)為企(qi)(qi)業(ye)發(fa)展的利器！

學習培訓課程設計