課程描(miao)述INTRODUCTION
日程安(an)排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
創新認知課程
在這個快速、多變、無法預測的時代,不創新就是等死已經成為眾多企業家的共識。但在如何讓創新在組織內發生這個環節,很多組織和個體卻無從下手,體現在以下兩個方面:
1、只是強調創新,卻并沒有給創新提供土壤。組織和個體對創新如何發生,與創意有關的因素有哪些知之甚少。固有的習慣和流程,阻礙了創新的發生;
2、不懂創新的方法論,面對具體問題時沒有結構化的工具來進行創新解決。
針對(dui)以上問(wen)題,本次課(ke)程將(jiang)從(cong)創新(xin)的種類以及(ji)相對(dui)應的商業案(an)例入手,幫助學(xue)員建立對(dui)創新(xin)的合理認知。
課程對(dui)象:中(zhong)、基層(ceng)管理者(zhe)(zhe)、儲備干部、創新(xin)工(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)等(deng)
學習(xi)活(huo)動:行動學習(xi)+課(ke)堂教(jiao)學
課程大綱:
一、創新意識
1. 被狹義使用的詞語
1)聚焦于產品創新
2)波及到管理創新
案例:一名經理從技術創新到管理創新的疲憊
3)創新是生態的交互
2、第一類問題催生創新:“我”有夢想的藍圖
1)對愿景有具象化的憧憬
案例:一本變成預言的小說
2)追求理想的創新需要規劃路徑
3)跨越路途上的坎坷
4)不要糾結于時代
3、第二類問題催生創新:“我”受困于現實
1) 對打破現狀有迫切需求
2) 打破現狀需要明確需求
3) 進行資源匹配
4) 不糾結于傳統
4、復合型創新
1) 路都要一步一步走
2) 創新方法論的組合使用
5、創新的基礎原則
1) 組織創新要符合組織的目的論
2) 創新要面對系統壓力
工具練習:創新目標的描述
二、結構思維
案例:發展方向的抉擇
1、結構理論
1)凡事必有功能
2)功能必有結構
3)結構必可分解
工具練習:創新目標的結構化轉述
2、結構理論關鍵詞
1)結構的基本組成——元素
2)元素的相互關系——增強與削弱
3)效果出現的時機——延遲
4)起效的封閉關系——因果鏈
5)影響判斷的因素——存量與增量
工具練習:創新目標的因果鏈地圖
3、結構化創新的方法
1)梳理因果鏈,找到新回路
2)判斷因果鏈,改變前提假設
3)俯瞰因果鏈,找出外部元素
工(gong)具練(lian)習:創新方法描述與計劃制定
三、創新場景應用
1、管理創新應用——崗位工作改善
1)工作流程創新
案例:多兩個人?做什么的?
2)業務工具創新
案例:這個工作不需要大型設備
3)工作態度改善
案例:我是組織的“戰略儲備”
工具練習:管理創新——問題發現與升級方法
2、技術創新應用——技術升級,產品迭代
1)功能創新
案例:天上飛的要轉彎
2)需求創新
案例:需求是“洞”
3)應用環境創新
案例:朝上還是朝下
工具練習:技術創新——需求分析與產品迭代
3、模式創新應用——面對生態的抉擇
1)商業模式創新
案例:相信相信的力量,成就*公司
2)生存模式創新
案例:轉換條件,創造勝利
3)職業生涯發展創新
案例:轉換切入方式,獲得與組織雙贏
工具練習:技術創新——生態認知與行為轉變
總結與回顧
創新認知課程
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已開課時間Have start time
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