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教學系統設計培訓

【課程背景】
企(qi)業內訓師(shi)在培(pei)訓過程(cheng)中常常會(hui)遇(yu)到(dao)(dao)：覺(jue)得自己講的(de)是(shi)技術類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)就注定(ding)無(wu)法(fa)出(chu)彩(cai)，為找不到(dao)(dao)合適的(de)教(jiao)學方法(fa)而(er)(er)苦惱，因缺(que)乏勁道(dao)的(de)培(pei)訓素材感到(dao)(dao)糾結，不知如(ru)何(he)設計課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)開(kai)場與結尾，不了解或不熟(shu)悉課(ke)(ke)(ke)件設計的(de)關鍵(jian)要素及標準流程(cheng)，不了解啟動習(xi)項目如(ru)何(he)達(da)到(dao)(dao)*的(de)宣(xuan)傳度和關注度，從而(er)(er)導致培(pei)訓效果大打折扣，或無(wu)法(fa)得到(dao)(dao)公(gong)司(si)認可，因此，TTT高級(ji)—虎班應運而(er)(er)生，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)包含三段論設計，“五子登課(ke)(ke)(ke)“教(jiao)學模式設計，6種開(kai)場方法(fa)，教(jiao)會(hui)企(qi)業內訓師(shi)掌握教(jiao)學設計，讓培(pei)訓更加(jia)出(chu)彩(cai)，并能打磨出(chu)一門好課(ke)(ke)(ke)。

【課程收益】
1、了解完整的教學系統設計；
2、學習項目如何贏在起跑線；
3、掌握構建學習體驗，讓課程從此變得有趣，學員更有參與感；
4、關注(zhu)轉化的四個階段(duan)提高學習效(xiao)果。

【教學形式】
40%理(li)論(lun)講授(shou)+40%現(xian)場練習+20%點評(ping)與演(yan)示(shi)

【課程大綱】
導論：培訓師的“七星模型”與“核心工具“
1、學習全流程管理的必要性
2、教學的螺旋-課程預覽
3、課程核心(xin)邏輯關系圖解

模塊一、策劃教學活動價值鏈
1、講解完整的教學系統設計
2、教學策劃的核心 “四問”
3、起跑線“培訓從哪里起跑”
4、關鍵人：培訓相關的人在每個階段的重要性
5、資源盤點：教學資源評價
6、終(zhong)點線：價(jia)值認可的重(zhong)要性

模塊二、啟動學習項目起跑線
1、啟動階段應該準備哪些事情
2、項目啟動的：八項準備清單
3、巧用承諾一致原理，把相關人卷入
4、宣傳造勢，海報不僅關注買點，還要能傳播
5、運用*增強效果的信度
6-用復盤促進項目進入良性循(xun)環(huan)

模塊三、教學過程體驗五子山
1、構建教學體驗金字塔
2、經典教學模式講解：九大事件、五星教學
3、“五子登課”的教學設計模式
4、勾子：開場的設計
5、架子：常見的架子布局結構
6、釘子：論證效率：案例+演示+視頻+游戲
7、楔子：強化的四種途徑
8、簍子：萬般歸一的焦點
9、教學設計的情緒體驗
10、教學(xue)活動設(she)計——P3控制表(biao)

模塊四、轉化學習效果快捷鏈
1、轉化的四個階段
2、上級支持對于轉化的作用
3、輔助工具協助轉化
4、評估的四個原則及評估方式舉例
5、復盤講解
畢業呈現：
1、10分鐘主題呈現
要求：小組作品呈現教學設計
2、導(dao)師點(dian)評（點(dian)評教(jiao)學“里(li)程(cheng)碑“設計或”五子設計“，包括(kuo)開場方法的(de)掌握情況(kuang)，與主題(ti)的(de)嚙合(he)度，是否達到開場設計的(de)目的(de)）

教學系統設計培訓