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培訓需求調研課程

【課程背景】
許多企事業單位花(hua)費了大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人力(li)(li)物力(li)(li)財力(li)(li)包括時間做(zuo)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，卻沒有收到(dao)預期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)，導(dao)致(zhi)學(xue)員及(ji)其領(ling)導(dao)很不(bu)(bu)(bu)滿意甚(shen)至怨聲載道。究其原因，最根本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)前(qian)沒有準確地發現單位和(he)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)到(dao)底是(shi)(shi)什(shen)么(me)，以致(zhi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)完全脫(tuo)離(li)實(shi)際而無的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢。精(jing)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)調(diao)研是(shi)(shi)做(zuo)好培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)源頭，而真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)到(dao)底在哪(na)里，學(xue)員自(zi)己往往是(shi)(shi)并不(bu)(bu)(bu)清楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這就如同(tong)病(bing)人根本(ben)(ben)就不(bu)(bu)(bu)知道自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)因及(ji)怎樣(yang)才能治愈一樣(yang)，否則還(huan)要那么(me)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)院干(gan)什(shen)么(me)？對培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)準把握，*離(li)不(bu)(bu)(bu)開科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法、深(shen)邃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維和(he)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功底。把握培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)，既不(bu)(bu)(bu)能越庖(pao)代(dai)俎，也(ye)不(bu)(bu)(bu)能聽風是(shi)(shi)雨。培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)與其說是(shi)(shi)調(diao)查出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)如說是(shi)(shi)洞察出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。本(ben)(ben)次(ci)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，將為你(ni)提供正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)調(diao)研方法和(he)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)確認技術，助你(ni)從源頭上提升培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)成(cheng)效。

【課程收益】
1、掌握培訓調研的主要方法
2、準確判定真實的培訓需求
3、熟悉需求分析的心理方法
4、能夠編制培訓需求調研文案
5、提高需求調研的效率和(he)效能

【課程特色】
由淺入深：一步步掌握需求調研方法
心理探秘：深刻洞察內在的真實需求
實例分析：有效剔除虛假和扭曲的需求
課堂實訓：學習制定精準的需(xu)求調研(yan)方案(an)

【課程大綱】
1、培訓需求的調查要領
2、培訓需求甄別的方法
3、培訓需求的層級與邊界
4、如何擬定需求調研方案
5、培訓需求的流·源·元
6、根據需求確定培訓的類別
【課程基本模型】
培訓需求調研的洞穿內核模型——
表層：單位和學員說出的混合需求
中層：調研人員所看到的模糊需求
深層(ceng)：調研人員洞察出的真實(shi)需求 

培訓需求調研課程