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培訓方案策劃課程

【課程背景】
不(bu)少人覺得沒(mei)機(ji)會參加(jia)對口的(de)能(neng)(neng)力(li)提升培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個遺(yi)憾，但還(huan)有(you)很多人參加(jia)了這樣的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)后，卻感到更(geng)加(jia)遺(yi)憾。其實眾多培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)滿意度很低，并非是(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師知識(shi)水(shui)平不(bu)高，更(geng)不(bu)在于培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內容與學(xue)員需要(yao)完(wan)全(quan)脫節，問題極(ji)可能(neng)(neng)出(chu)在培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)缺乏整(zheng)體(ti)策劃，所做(zuo)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)要(yao)么(me)只是(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師一(yi)(yi)(yi)人自娛自樂唱“獨角戲(xi)”，沒(mei)有(you)廣泛激(ji)發學(xue)員的(de)積極(ji)參與；要(yao)么(me)就是(shi)(shi)沒(mei)有(you)運用相應(ying)(ying)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)輔助手段(duan)，整(zheng)個課程中缺少活(huo)躍的(de)氣氛和生動的(de)場景(jing)。而效果(guo)良好(hao)、倍(bei)受歡(huan)迎的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，一(yi)(yi)(yi)定是(shi)(shi)精(jing)心策劃的(de)成果(guo)，一(yi)(yi)(yi)定是(shi)(shi)系統地整(zheng)合各相關環節所發揮(hui)的(de)整(zheng)體(ti)效應(ying)(ying)。好(hao)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)方案策劃，應(ying)(ying)視同(tong)一(yi)(yi)(yi)項企業戰略規劃或市場營銷(xiao)計(ji)劃來做(zuo)。本次(ci)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)將帶領學(xue)員在多場景(jing)模式(shi)下，學(xue)習(xi)如何(he)做(zuo)好(hao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)方案策劃，讓你的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)從此告(gao)別“不(bu)滿意”。

【課程收益】
1、掌握培訓策劃的主要方法
2、能夠設計培訓的完整流程
3、能夠系統構建培訓的場景
4、促進培訓管理的系統化
5、有助于提高培訓的綜合效益
6、重視(shi)多管齊(qi)下確保培(pei)訓滿意率(lv)

【課程特色】
實戰訓練：從頭開始，精心做好培訓方案
解剖誤區：培訓為什么會“費力不討好”
雙面思考：培訓有所不為才能更好地有所為
*：群(qun)策群(qun)力謀劃完整的培訓方案

【課程大綱】
1、從需求到培訓的轉化要點
2、培訓內容策劃
3、培訓場景策劃
4、培訓管理策劃
5、如何提高培訓的綜合效益
6、精細化的培訓系統生態
【課程基本模型】
培訓方案策劃的梅花模型——
以學員為核心
以場景為主導
以內容和方法為兩翼
以經費和管理為保障
 
培訓方案策劃課程