基于內訓師能力的課程開發技術實戰訓練
講(jiang)師：楊杰 瀏(liu)覽次數：2541
課程描述INTRODUCTION
企業內訓師2天課程培訓
培訓講師：楊杰
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
企業(ye)內(nei)訓(xun)師2天課程培訓(xun)
課程背景：
老(lao)員工離職，知識(shi)、技能(neng)、經驗(yan)不能(neng)在(zai)企業內部傳(chuan)承；
企業內部課程開發，只是(shi)各種資(zi)料的堆(dui)砌和(he)二次整理；
優秀員工(gong)經(jing)(jing)驗豐(feng)富、滿(man)腹經(jing)(jing)綸，卻難以形成(cheng)學習材料；
面(mian)對企(qi)(qi)業內部人才發(fa)(fa)展工(gong)作(zuo)，內訓(xun)(xun)師(shi)扮演著(zhu)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)重要的(de)(de)(de)角色。內部培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)課程(cheng)開發(fa)(fa)技巧對促進企(qi)(qi)業內部隱性知識的(de)(de)(de)傳播(bo)共享(xiang)起著(zhu)重要的(de)(de)(de)作(zuo)用，他們將(jiang)企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)精神、優秀(xiu)(xiu)(xiu)員工(gong)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)經歷、成(cheng)功的(de)(de)(de)經驗(yan)和案例融入(ru)到課程(cheng)中，并在企(qi)(qi)業內傳播(bo)，會(hui)大(da)大(da)提高培訓(xun)(xun)效果，節約培訓(xun)(xun)成(cheng)本。本課程(cheng)從課程(cheng)開發(fa)(fa)能力(li)提升入(ru)手，其目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)為(wei)了打造優秀(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)內訓(xun)(xun)師(shi)隊(dui)伍，使內訓(xun)(xun)師(shi)不僅(jin)是(shi)企(qi)(qi)業內部知識的(de)(de)(de)傳播(bo)者，更成(cheng)長(chang)為(wei)優秀(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)“課程(cheng)開發(fa)(fa)專(zhuan)家”。
課程目標(biao)：
通(tong)過本課(ke)(ke)程(cheng)學習(xi)，學員請(qing)清晰的描述課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)的四個步驟；
通過(guo)本課程學習(xi)，學員能有(you)效運用課程開發的四個步驟設(she)計、開發企業內部課程；
通過課程現場(chang)練習，學員(yuan)能夠熟(shu)練運用三種(zhong)以上教學方式設(she)計(ji)、開發(fa)企業內部課程；
授課對象：企業內(nei)部(bu)(bu)培訓師(shi)、課程開(kai)發(fa)人員、部(bu)(bu)門經(jing)理(li)、團隊(dui)經(jing)理(li)
授課方式：實戰(zhan)演練、案例教學、討論分析(xi)、互動(dong)練習(xi)、現場(chang)模(mo)擬(ni)
課程(cheng)大綱(gang)
第一講：“正視”課(ke)程開發(fa)
思考：好課程的特征(zheng)
1. 企(qi)業內部課程(cheng)的(de)現狀及價值
2. 企業內(nei)部的(de)正確定位
一、成人學習(xi)的(de)特(te)征(zheng)
1. 教育與(yu)培訓(xun)的(de)本質與(yu)區別
測試：成(cheng)人的記憶(yi)模式
2. 符(fu)合成人學習(xi)特征的課程特征
1）成人(ren)學習的特(te)征
2）成人學習的(de)三個行(xing)為變化
3）成人(ren)學(xue)習的脈動理論
4）成人學習的4各關鍵(jian)要素
二(er)、符合內訓師特征的課程開發(fa)模型
1. 內訓師能力模型
案例：常見的課(ke)程開(kai)發模型
2. 符合(he)內(nei)訓師(shi)能力的課程(cheng)開發模型(xing)
課程開發模型：GLC-E模型
第二講：明確課程目標（G）
一(yi)、目(mu)標的獲取渠道
1. 目(mu)標VS目(mu)的
2. 獲取目標(biao)的(de)關鍵(jian)人員(yuan)及(ji)方向
3. 定義(yi)目標(biao)的三個(ge)方向
1）課程收益目標(biao)
2）知識技能目(mu)標
3）成果(guo)收益(yi)目標(biao)
二、設定課(ke)程目標(biao)
1. 常見的課(ke)程目標
思(si)考：如何確認學員的表現性
2. 設定(ding)課(ke)程(cheng)目標(biao)的流程(cheng)
1）判斷(duan)級別
2）選擇詞(ci)匯
3）結合情景
工(gong)具：設定目標的ABCD法
工具：設定目標(biao)的詞匯表
現場(chang)練習：設定課程目標(biao)
第三講：梳理課(ke)程邏輯（L）
討論：梳(shu)理*球打(da)擊要點
一、金字(zi)塔邏(luo)輯模型
1. 金字塔邏輯說(shuo)明
2. 金字塔(ta)理論下的常(chang)用課程開發(fa)邏輯
二、課程開發(fa)的邏輯應(ying)用
案例：邏輯與維度
1. 編寫課程邏(luo)輯(ji)的原則
三、確定課程邏輯
1. 基于成人學習特征(zheng)的教學方式
2. 課(ke)程邏輯與課(ke)程大綱
工(gong)具：課程邏輯(ji)梳理表
現場(chang)練(lian)習(xi)：制定課程(cheng)邏輯(ji)大綱
第四講：開發教學內容（C）
思考：哪些內(nei)容屬(shu)于教學(xue)內(nei)容
一(yi)、教(jiao)學內容的三個維(wei)度
1. 知(zhi)識(shi)點
2. 案例方法
3. 應用工具
二、如何提取(qu)教(jiao)學內容
1. 提取教(jiao)學內(nei)容的步驟及(ji)方法
1）拆分工作流
試一試：打掃房(fang)間工作流
2）萃(cui)取知(zhi)識點
3）構建模型
4）加入工具(ju)表單
練習：拆分工作流及知識點
2. 萃取知識點四步法
1）找共(gong)性
2）看差異
3）挖實質
4）塑模型
案例：向導購阿姨(yi)學習
3. 構建模(mo)型
4. 設(she)計工具/表單(dan)
現場練(lian)習(xi)：開發教學內容/講義(yi)
第五講：設計(ji)完美體(ti)驗（E）
一、設(she)計符(fu)合成人學(xue)習(xi)特點的學(xue)習(xi)體(ti)驗
1. 成人學習曲線圖
2. 教學方法的刺(ci)激度
3. 教學方法與成人(ren)學習(xi)曲線(xian)
工具(ju)：教學體(ti)驗目錄表(biao)
二、常用教學(xue)方法
1. 教(jiao)學(xue)方法(fa)的設計原(yuan)則(ze)
現場練習：設(she)計(ji)/演繹教學方法
2. 常用教學方(fang)法應該技(ji)巧及說明(ming)
3. 基(ji)于成人教學特征的教學方法應(ying)用
三(san)、教學方法(fa)材料(liao)設計
現場練習：教學材料開發/設(she)計(ji)
企業(ye)內訓師2天(tian)課程培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/30340.html
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