《系統性思維與工具應用—提高結構化思考與問題解決能力》
講師(shi)：鮑臻煒 瀏覽次數：85
課(ke)程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排(pai)SCHEDULE
課(ke)程大(da)綱Syllabus
結構化思考力培訓課程
【課程背景】
黨的二十大報告明確指出了“必須堅持系統觀念”、“必須堅持問題導向”等“6個堅持”，對新時代的領導干部提出了要求。不斷提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維能力，為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業提供科學思想方法。
企業的管理人員面臨的問題和決策往往具有系統性和復雜性。他們需要看到問題的全貌，了解問題之間的相互影響和關聯，從而更好地制定戰略和解決問題。
管理人員需要跨各個部門和團隊進行協調和整合，以實現組織的整體目標。系統思考可以幫助他們理解各個部門和團隊之間的相互作用，發現潛在的沖突和矛盾，并尋求整體性的解決方案。
【課程收益】
了解系統思考的哲學定義，與二十大思想的結合
了解大腦思考的“第1系統”和“第2系統”理論知識
了解大腦思考的局限性和認知誤區
掌握系統思考的一系列工具，建立“直升機視角”
掌握3個基礎的常用結構化思維工具：五個為什么，魚骨圖，缺陷樹（金字塔法）
【課程對象】全體人員
【課程大綱】
一、 破冰
1、 小組討論：面臨的職場困惑？
2、 小組匯報：結構化呈現討論結果，并分類排序
二、 什么是系統性思維
1、 系統性思維與哲學思想
2、 見樹不見林：毛澤東思想
3、 中國古代對系統性思考的詮釋
4、 系統性思維和非系統性思考的常見行為表現
5、 小組討論：系統性思維在職場發展的幫助？
三、 系統思維模式 避免認知誤區
1、人的第一思維系統與第二思維系統
2、第2思考系統 – 系統化結構性思維模式
3、偽裝的第2思考系統（影響判斷）
4、認知誤區與無意識偏差對工作的影響
a) 確認性偏差
b) 幸存者偏差
c) 知識的詛咒
d) 易得性偏差
e) 社會贊許性偏差
5、小組討論：工作中生活中常見的認知誤區？
6、如何強化我們的思維雙系統，避免認知誤區
四、結構化的問題思考與解決
1、 清晰定義問題
a) 什么是問題？
b) 如何清晰定義問題的4要素
c) 實戰練習：描述一個工作問題
d) 導致性問題 vs 創造性問題
2、 結構化問題解決工具1- 5Why
a) 問5個為什么找到原因
b) 實戰練習：小游戲自圓其說
c) 5why的局限性
3、結構化問題解決工具2 – 魚骨圖Fishbone
a) 魚骨圖基礎
b) 3種用途的魚骨圖（整理問題、尋找原因、制定對策）
c) 實戰練習：繪制一張小組的魚骨圖
d) 魚骨圖的延展工具：PESTEL，SWOT，波特五力，5W2H
e) 魚骨圖的局限性
4、結構化問題解決工具3 – 缺陷樹FTA
a) 缺陷樹FTA歷史
b) 流程與流程中的8大浪費
c) 用缺陷樹結構構建思考邏輯
d) 實戰練習：繪制一張小組的缺陷樹
e) 缺陷樹的局限性
五、課程總結
答疑環節
課后如何實踐與落地
結構化思考力培訓課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/311545.html
已(yi)開(kai)課時(shi)間Have start time
- 鮑臻煒
[僅限會員]
創新思維內訓
- 戰略領導力——領導者的戰略 陶娟
- 問題分析與解決——北京講師 陶娟(juan)
- 結構化思考力與講師技能提升 劉梅
- 職場結構化思考力 劉梅
- 管理者角色轉身與管理能力提 吳(wu)銘潔
- 結構化思維與工作匯報——北 陶娟
- 贏在職場之結構化思維
- 《創新思維與目標達成》工作 吳(wu)銘潔
- 基于價值導向的【創新】 吳銘潔(jie)
- 《思維導圖與問題分析解決》 劉(liu)梅
- 《提升系統思維，應對復雜問 駱峰(feng)
- 《高效問題分析與解決》課程 吳(wu)昊（