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路徑圖技能培訓

【課程背景】
學習路徑圖是組織人才發展工作、能力提升工作的基礎依據，一份系統、有效、貼近組織實際的學習路徑圖，可以讓組織的戰斗力成倍提升！
在實際繪制工作中，培訓管理者經常會面對以下問題和困惑：
目的不清：不知道學習路徑圖為何而搭、為何而建。
結構不穩：學習路徑圖缺乏系統性和完整性，不能支撐實際工作。
工具不全：缺少實用、系統的工具，工作效率不高。
缺乏復用手段：搭建完成的學習路徑圖，無法跟組織其他工作相結合
本課程中，吳老(lao)師立足當下組織(zhi)人(ren)力資(zi)源管理工作(zuo)、人(ren)才發展工作(zuo)、培訓工作(zuo)實際情況(kuang)，依(yi)托前沿學習(xi)路(lu)(lu)徑(jing)圖(tu)開發理論，結(jie)合自(zi)身14年實踐工作(zuo)經驗，從(cong)“理論-技能-工具”三個角度(du)全(quan)面(mian)展開。使學員學之解惑(huo)，學之能用(yong)，即便是從(cong)未接觸過學習(xi)路(lu)(lu)徑(jing)圖(tu)的(de)“小(xiao)白”，也能通過本課程完成從(cong)0到1的(de)“質變”，掌握繪(hui)制學習(xi)路(lu)(lu)徑(jing)圖(tu)的(de)知識和技能。

【課程收益】
掌握基于工作任務搭建學習路徑圖的實踐技能
掌握1套基于工作任務搭建學習路徑圖的實用工具
了解運用學(xue)習路(lu)徑圖(tu)支持招聘甄選、績效管(guan)理、人才復用等工(gong)作的方(fang)法

【課程對象】
培訓(xun)管理(li)者(zhe)，內訓(xun)講師(shi)，人力(li)資源部門培訓(xun)工作負責人

【課程大綱】
第1單元：培訓和學習的區別是什么，學習對組織的價值是什么？
教學形式：課堂講解+案例分析+小組討論
教學目標：幫助學習者建立起對學習和培訓價值的底層認知
核心內容：
1、案例：“高才”楚云飛和“天才”李云龍
2、案例研討：學習和培訓的價值，分別是什么？
3、學習和培訓的價值：
1）學習的價值：組織和個人發展的基礎
2）培訓(xun)的價值：降低學習者的試錯成本和由(you)此可(ke)能(neng)產生的危(wei)機

第2單元：學習路徑圖的價值是什么？
教學形式：課堂講解+案例分析+小組討論
教學目標：幫助學習者建立起對學習路徑圖價值的底層認知
核心內容：
4、案例：A公司管理培訓砸鍋記
5、學習價值鏈模型介紹
6、烏卡時代學習效果落地的主張
7、學習路徑與成長路徑統一：要我學+我要學
8、學習路徑圖的3大價值：
1）優化學習周期
2）*學習內容
3）視化知識(shi)密度

第3單元：如何基于工作任務搭建學習路徑圖？
教學形式：課堂講解+案例分析+小組討論
教學目標：幫助學習者掌握基于任務搭建學習路徑圖的邏輯和操作方法
核心內容：
9、案例：解放軍陸軍的新兵訓練科目
10、基于任務繪制學習路徑圖的基本邏輯 
11、基于任務繪制學習路徑圖“五步法”：
1）確定核心崗位
2）梳理任務流程，提取典型任務
3）定動作和標準
4）梳理知識點，確定學習內容
5）整理資源，繪制學習(xi)路徑圖(tu)

第4單元：如何實際操作“搭建學習路徑圖五步法”？
教學形式：課堂講解+實踐作業
教學目標：幫助學習者掌握基于任務搭建學習路徑圖五步法
核心內容：
12、第一步：定崗位
1）關鍵崗位的3個特點：
處于核心價值鏈
同專業線內價值度較高
難以獲取
2）確定關鍵崗位的兩種方法：
專家計分評價法（德爾菲法）
“戰略解碼-部門分工-崗位”推導法
3）專家計分評價法實踐操作：
基本流程介紹
專家應當符合3個特點和評分時可以參考的要素
專家候選人評分方法和標準 
對關鍵崗位進行評分的方法和標準
4）“戰略解碼-部門分工-崗位”推導法實踐操作：
基本流程介紹
解碼組織戰略，制定經營策略
梳理部門分工
操作方法
工具介紹：《部門分工解碼表》
梳理崗位責任
操作方法
工具介紹：《崗位責任明細》
13、第二步：梳理任務流程，提取典型任務
 1）基本操作流程介紹 
 2）羅列工作任務的操作原則 
 3）厘清任務邊界的操作原則
 4）描述工作任務的3個原則：
可觀察
可衡量
能形成畫面感
 5）描述工作任務的基本結構 - 動賓結構
 6）繪制任務流程（邏輯）圖 
 7）提取典型任務的3個原則：
難度
重要性
頻次
 8）提取典型任務的方法
 9）繪制任務圖譜（上）
 10）工具介紹：《崗位工作任務圖譜》
 11）實踐作業：梳理培訓經理崗位的流程和核心任務
14、第三步：定動作和標準
 1）描述動作的方法
 2）描述輸出物/輸入物的方法
 3）描述勝任標準的方法
 4）繪制任務圖譜（下）
 5）實踐作業：梳理培訓經理崗位的動作、輸出/輸入物和勝任標準
15、第四步：梳理知識點，確定學習內容
 1）基本操作流程介紹
 2）學習內容設計工具：A.S.K模型
 3）工具介紹：《崗位知識圖譜》
 4）實踐作業：繪制培訓經理崗位知識圖譜
16、第五步：整理資源，繪制學習路徑圖
1）整理學習資源：
學習項目設計的基本策略：0-1-2-7模型
基于0-1-2-7模型的6種學習形式和實踐方法
基于6種學習形式和實踐方法的學習資源和評估形式
為學習項目制定實戰轉化模式和考核內容
收集學習資源的方法
工具介紹：《崗位學習項目清單》
實踐作業：梳理培訓經理崗位學習項目清單
2）確定學習路徑：
基于0-1-2-7策略，設計學習路徑
工具介紹：《崗位學習路徑圖》
實踐作業(ye)：梳(shu)理(li)培訓經理(li)崗位學習項目清單

第5單元：如何將學習路徑圖同其他人力資源管理工作相結合？
教學形式：課堂講解+小組討論
教學目標：幫助學習者擴展學習路徑圖使用方法
核心內容：
17、學習路徑圖與招聘甄選
18、學習路徑圖與績效管理
19、學習(xi)路徑圖與薪酬管(guan)理

路徑圖技能培訓