教練型領導力—優化自己與啟發他人的智慧
講師(shi)：陳(chen)中來(lai) 瀏覽(lan)次數：2675
課程描述INTRODUCTION
教練式領導力培訓課程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
教練式領導力培訓(xun)課(ke)程
課程(cheng)大綱
第一部分：課程背(bei)景
如(ru)果(guo)說(shuo)傳統(tong)的(de)管理更(geng)多的(de)是“針對(dui)”員工(gong)進行工(gong)作的(de)話，那么(me)教練(lian)型管理者(zhe)更(geng)多的(de)是“為了”員工(gong)進行工(gong)作；如(ru)果(guo)說(shuo)傳統(tong)的(de)管理更(geng)多是以(yi)解決問(wen)題為導(dao)向(xiang)的(de)單贏(ying)策略的(de)話，那么(me)教練(lian)型管理者(zhe)則(ze)真正(zheng)的(de)實現了以(yi)目標為導(dao)向(xiang)的(de)雙贏(ying)策略。
傳統的(de)管(guan)理者(zhe)在施加管(guan)理行為時，更多承擔一個咨(zi)詢者(zhe)和(he)販賣者(zhe)的(de)角(jiao)色，這樣做(zuo)固然很有效率，但從員(yuan)工的(de)成長及(ji)發展(zhan)而(er)言：這顯(xian)然不是一種高效能的(de)做(zuo)法(fa)；
教練(lian)型管理(li)(li)者與傳統(tong)的(de)管理(li)(li)者所不同的(de)是：教練(lian)型管理(li)(li)者秉承一個信念：擁(yong)抱問(wen)題就是擁(yong)抱成長。因此(ci)，教練(lian)型管理(li)(li)者更強調通過對話啟發下屬，讓下屬在(zai)問(wen)題中思考(kao)解決方案(an)，并致(zhi)力(li)于(yu)行動(dong)。在(zai)這個過程中，下屬因參與而獲(huo)取了成就，改善了意愿，同時因思考(kao)而產生認同并付諸行動(dong)，在(zai)能力(li)層(ceng)面上也得(de)到(dao)了提升(sheng)，這是一種雙(shuang)贏策略。
《教練型領(ling)導(dao)力—優化自己與(yu)啟發他人(ren)的智(zhi)慧》?課程(cheng)由中國(guo)(guo)培(pei)訓師大聯盟于2015年經中華人(ren)民共和(he)國(guo)(guo)國(guo)(guo)家版權局(ju)審核通過的原(yuan)創(chuang)版權課程(cheng)，本課程(cheng)是專門為(wei)企業的中、高層管理(li)者所進(jin)行設計(ji)與(yu)開(kai)發的一(yi)門基于領(ling)導(dao)思維框(kuang)架下的領(ling)導(dao)力開(kai)發課程(cheng)。
第二部分：課程收益
通(tong)過當下管(guan)(guan)理(li)情景的掃(sao)描，能夠清晰而明確的覺察(cha)到管(guan)(guan)理(li)環境及管(guan)(guan)理(li)對象的變化(hua)對于現代企業的管(guan)(guan)理(li)者所帶(dai)來的新挑戰；
能夠(gou)發現傳(chuan)統的、自上而下的、以管控(kong)為基(ji)礎的管理模式(shi)所帶(dai)來的弊端；
能夠理解(jie)和接受(shou)自下而上的(de)、以(yi)信任(ren)為(wei)基礎，以(yi)參與為(wei)手(shou)段的(de)教(jiao)練式管理模式的(de)本(ben)質及優勢；
能(neng)夠(gou)掌(zhang)握教(jiao)練(lian)型管理者必備的(de)思(si)維準則，并通過(guo)練(lian)習(xi)能(neng)夠(gou)在實際工作(zuo)中實現自我優化；
掌握(wo)教練型管理(li)者與(yu)下屬的信任構建的思路及方法，并通過(guo)訓練熟(shu)練應用于工作；
掌握教練型管理者在(zai)互動與對話(hua)過程中的兩種經典對話(hua)語(yu)言：梅(mei)塔語(yu)言及米爾頓語(yu)言；
能夠熟(shu)練掌握教(jiao)練與輔(fu)(fu)導他人時的教(jiao)練框架及教(jiao)練步驟，并(bing)在后(hou)期下(xia)屬輔(fu)(fu)導與培(pei)養中進行(xing)使用。
第三(san)部分(fen)：實施(shi)環境
課程對象(xiang)：企(qi)事業(ye)單位中(zhong)高層管理(li)者(zhe)
人員規(gui)模：20-40人
受訓時(shi)間：2-4天【每天6小時(shi)】
第四部(bu)分：課程綱(gang)要
第一章(zhang)節：課程導(dao)入(ru)【1.0H】
構建信任空間(jian)
課程結構與邏輯(ji)剖(pou)析
第二(er)章(zhang)節：情景篇(pian)：當下(xia)管理者的三重(zhong)挑戰【1.0H】
溝通模式變化所帶(dai)來的(de)挑戰(zhan)
高知型(xing)員工所帶來的挑戰
管(guan)理者自身成(cheng)長所帶來的挑戰
從管控型治(zhi)理(li)走向關(guan)系型領導
第三章節：管(guan)理、領(ling)導、領(ling)導力【1.0H】
管理的本質：現在導向
領導的本質：未來導向
領導(dao)力的本質(zhi)：影響導(dao)向
管理(li)、領導、領導力(li)三者的(de)邏(luo)輯關系
第(di)四章節(jie)：教練型管(guan)理者領導力提(ti)升的邏輯系統【0.5H】
系(xi)統(tong)一：信(xin)任系(xi)統(tong)
系統二：互動系統
系統三(san)：能力系統
第五章節：教(jiao)練型(xing)領(ling)導力(li)提升之(zhi)思維篇【2.5H】
自我(wo)VS利他思維
抱怨(yuan)VS愿望思維
主觀VS中立思(si)維
外觀VS內(nei)觀思(si)維(wei)
問題(ti)VS目標思維
對抗VS合作(zuo)思維
第(di)六章節：教練型領(ling)導(dao)力提升之信(xin)任構建篇(pian)【1.5H】
邊界：給予員工(gong)自由
同步：給予員工安全
允許：給予(yu)員(yuan)工(gong)尊重
輔導：給(gei)予員工成長
休息：給(gei)予下屬(shu)健康
保護：給予(yu)下屬關愛
提問(wen)：給(gei)予(yu)下(xia)屬責任(ren)
第七章節：教練型領導力提升之互動篇【2.5H】
透過語言(yan)看(kan)本質
一(yi)個(ge)好問(wen)題勝過一(yi)個(ge)好方案
提問的收(shou)益與風險(xian)
強有力的提(ti)問技術：梅塔(ta)對(dui)話技術
強有力(li)的提問技術：米爾頓對話技術
第八章節：教(jiao)練(lian)型領導力提升之下屬輔導篇【3.0H】
現(xian)狀盤點(dian)：要點(dian)、資(zi)源、目(mu)標、示(shi)范
設定目標：要點(dian)、資(zi)源、目標、示范
探尋成因(yin)：要點(dian)、資源、目(mu)標、示范(fan)
尋(xun)求(qiu)方案：要(yao)點(dian)、資源、目標(biao)、示范
產生行動：要點、資源(yuan)、目(mu)標、示范
第九章節：教練(lian)型領導力提升之講師示(shi)范與3*3訓練(lian)【4.0H】
講師示(shi)范(fan)
3*3訓練
提(ti)交(jiao)反饋(kui)日志
第(di)十章節：課程大(da)總結【1.0H】
ORID課程(cheng)總結
教練式領導力(li)培訓課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/40369.html
已開課時間Have start time
- 陳中來
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